《聲音》教案（精選15篇）

《聲音》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、喜歡童話故事，體驗給別人帶來快樂時的愉悅心情。

　　2、能根據故事環節大膽地模仿故事中角色的聲音。

　　3、理解故事內容，知道幫助別人是一件很快樂的事情。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖《最好聽的聲音》。

　　2、小動物圖片：鳥、貓、狗、羊、公雞、馬。

　　活動過程：

　　1、出示教學掛圖，引發幼兒聽故事的興趣。

　　（1）幼兒觀察教學掛圖并說一說看到了什么？鼓勵幼兒猜猜發生了什么事？

　　2、教師分段講述故事，引導幼兒理解故事內容。

　　（1）教師講述故事前半部分（從開始到“老公公再也不覺得自己孤零零了，他很高興”），并提問：故事里發生了一件什么事情？老公公是怎樣快樂起來的？可是，如果老公公天天聽小鳥、小貓的叫聲，日子久了聽膩了怎么辦？

　　（2）鼓勵幼兒自由講述。

　　（3）教師講述故事后半部分，并提問：“小鳥想出什么辦法讓老公公更快樂？”。

　　（4）師幼小結。

　　3、完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

　　（1）教師邊指圖邊完整地講述故事。

　　（3）集體討論：小動物們快樂嗎？為什么？請幼兒模仿故事里小動物快樂時的叫聲和表情。

　　（2）教師小結：幫助和關心別人是一件快樂的事情。

　　4、幼兒自由選擇角色，進行故事表演。

　　（1）教師參與表演，引導幼兒完整表演。

　　（2）幼兒自由表演。

　　活動延伸：

　　引導幼兒自由創編故事，組織“講故事”比賽。

《聲音》教案 篇2

　　(一)內容簡介

　　黑乎乎的夜晚，鼴鼠爸爸準備睡個好覺。叮咚叮咚、咣當咣當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答……各種各樣的聲音吵醒了鼴鼠爸爸，到底是誰發出的聲音呢?是門鈴、窗戶、風、溪水、草兒嗎?原來是春雨，滴答滴答……這就是春天的聲音!

　　(二)主題分析

　　故事通過講述鼴鼠爸爸在一個春雨的夜晚，找尋各種聲音的來源，讓孩子感受了春雨中各種不同的事物發出的聲音，將孩子的視野帶入大自然。

　　(三)情節分析

　　黑漆漆的夜晚，窗外一片靜謐。一個深墨綠的窗戶，一瓶不知名的黃色小花，看到這樣的畫面，小讀者的心頓時安寧下來。

　　鼴鼠爸爸胖胖的身軀，擠在一張窄小的床上，充滿喜劇效果的畫面，又抓住了小讀者的視線。

　　叮咚叮咚、咣當咣當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙……有趣又多變的各種聲音，調動了小讀者所有的聽覺細胞，也引發了大家和鼴鼠爸爸一樣的好奇心。

　　在和鼴鼠爸爸一起找尋各種聲音來源的過程中，小讀者知道了大自然中各種事物能發出各種不同的聲音。

　　最后和鼴鼠爸爸一起找到了原因，原來是春雨讓不同的事物發出了美妙的聲音，原來這就是春天的聲音。鼴鼠爸爸聽著春雨聲，慢慢睡著了。相信小讀者在這樣的夜晚也會遐想聯翩吧!

　　(四)角色分析

　　故事的開始與結束，鼴鼠爸爸小小的眼睛一直迷迷糊糊的，那是春日特有的慵懶的睡意;結束時是鼴鼠爸爸找到答案后，在春雨叮咚中心滿意足的愜意。

　　鼴鼠爸爸在一路的傾聽與尋找中，小小的眼睛卻瞪得滾圓。截然不同的神情、身影里，是鼴鼠爸爸在捕捉春天的聲音。

　　(五)圖畫分析

　　1、畫面的色彩

　　整個故事的畫面運用了水彩暈染的表現手法，一如春雨中煙雨迷離、花影無蹤的朦朧，讓我們的心中、眼里充溢了美的感受。

　　無論是粉米色、粉藍色、粉綠色的色彩，靜態的美與各種聲效的動態之美，似對弈、又似攜手，將小讀者帶入了春天特有的韻味里。

　　圖畫中蘊藏的細節

　　在圖書的第2面和第22面，同樣的窗口卻給人不同的感受：深墨綠的色彩、黃色的小花，將人帶入春夜的安寧;一盞煤油燈，黃黃的光線也照亮了窗口，照亮了窗外的雨絲。細細品味，春天的聲音可以是寧靜的，也同樣是熱鬧的鼴鼠爸爸那副可愛的小眼鏡，前后始終展現著各種姿態、卻不在鼴鼠爸爸的鼻梁上，唯有當鼴鼠爸爸去尋找春天的聲音時，才正兒八經地戴著眼鏡。小小眼鏡，也傳遞著鼴鼠爸爸不同的狀態。

　　(六)語言分析

　　故事中文字不多，充盈全文的是“叮咚叮咚、咣當咣當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"等這些多變的象聲詞、疊音詞。

　　“沙沙沙……，是你嗎?”這種句式在文中反復出現，有趣的詞語與句式，足以引發孩子學習的愿望。

《聲音》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.學會“妙、奏”等七個會認字，讀準多音字“呢”，熟練書寫“妙、演”等十三個字，會寫“美妙、音樂家”等二十二個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。背誦課文二、三自然段。

　　3.能找到二、三、四自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

　　3.了解課文的描寫方法及敘述的順序，能聯系生活經驗，想象課文中描述過的聲音，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，抓住重點詞句感受大自然的美。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

　　4.了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，感受大自然的美妙，體會作者對大自然的熱愛之情，培養學生對大自然的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　了解課文的描寫方法及敘述的順序，能聯系生活經驗，想象課文中描述過的聲音，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，抓住重點詞句感受大自然的美，體會作者對大自然的熱愛之情，培養學生對大自然的熱愛之情。

　　【教學難點】

　　了解課文的描寫方法及敘述的順序，能聯系生活經驗，想象課文中描述過的聲音，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，抓住重點詞句感受大自然的美。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認本課7個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。背誦課文2--3自然段。（重點）

　　2.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。（難點）

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：聲音導入。

　　教師口述：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解大自然，感悟自然。

　　聲音展示：播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生自由發言。）

　　談話導入：今天，讓我們一起走進自然，聽聽大自然里的美妙聲音！（板書：21大自然的聲音）學生齊讀課題。

　　質疑課題：大自然為什么會發出各種各樣的聲音呢？（學生大膽猜測，指名多個學生發言，教師舉例：會鳴的蟬是雄蟬，它的發音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調激昂高歌。雌蟬的樂器構造不完全，不能發聲，所以它是“啞巴蟬”。）

　　【設計意圖：興趣是最好的老師。教學開始，利用課件播放一些自然界的聲音，通過欣賞，激發學生的興趣和求知欲，引導學生交流，在交流中使學生更近一步接近文本，很自然地導入課文的學習。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）學習生字

　　①小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　②學生按要求自學生字、詞。（課件出示）

　　a.回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。

　　b.回憶復習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。

　　③按要求自學生字、詞。

　　④用部首查字法查字典自學生字、詞。

　　（2）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　美妙演奏呢喃細語雄偉打擊匯聚嘰嘰喳喳

　　（重點指導生字“奏”為平舌音；“喳”為翹舌音；“喃”為前鼻音等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　指導讀好四字詞語：呢喃細語

　　（3）學習多音字：曲（qǔ qū）呢（ne ní）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？（引導學生發現多音字。）

　　a.當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

　　曲（qǔ qū）

　　qū 1>彎轉，與“直”相對，如彎曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全；3>彎曲的地方，如河曲；4>偏僻的地方，如鄉曲；5>釀酒或制醬時引起發醇的東西，如酒曲、曲霉。

　　qǔ 1>能唱的文詞，一種藝術形式，如曲藝、曲話；2>歌的樂調，如曲調、曲譜、異曲同工、曲高和寡。

　　b.當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。

　　呢（ne ní）

　　ne1>用在疑問句的末尾，表示疑問或反問語氣。例句:是應該買蘋果，還是應該買雪梨呢？2>用在陳述句的末尾，表示確定的語氣。例句:他還沒來呢。

　　ní1>悄聲細語，燕子鳴聲，如呢喃；2>呢絨，一種較厚較密的織品。

　　②讀一讀：

　　a.兩位老同學一起走在彎曲（qū）狹窄的小路上，不由自主地哼唱起兒時的歌曲（qǔ）。

　　b.燕子在呢（ní）喃,大雁掠過藍天,潺潺流水捎來了春天的訊息。這一切怎能不讓人感動呢（ne）。

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　【呢喃】 由于受到刺激而感情沖動。

　　【雄偉】 累積起來，聚到一起。

　　【激動】 小聲說話的聲音。

　　【匯聚】 洶涌：波濤猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞擊。形容聲勢浩大，不可阻擋。

　　【洶涌澎湃】 原形容水面遼闊。現比喻聲勢雄壯或規模巨大。

　　【波瀾壯闊】 雄壯而高大。

　　（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　　（1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：課文先講大自然有許多（美妙的聲音），然后圍繞這一意思依次從（風）、（水）和（動物）三個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙，體現了大自然的（美麗）。

　　三、學習“會寫字”

　　妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

　　1.學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（本課要求寫的字中，“激”是左中右結構，“器”是上中下結構，要注意各部件擺放的位置和筆畫的穿插；“奏”“琴”“柔”在書寫書要注意撇捺舒展；“琴”字容易寫錯，書寫時要注意認真觀察字形，最下面不要多寫一點；“敲”字容易寫錯，書寫時要注意認真觀察字形，右邊部分不要寫成“支”。）

　　（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“奏、琴”和左右結構的字“妙、演”，學生練寫。

　　妙：“女”首筆撇點的撇要長，點稍短，橫稍向上拉；“少”的點稍高。

　　演：右邊“宀”下邊有一短橫，下邊是“由”，中豎與上橫相連。

　　奏：上邊三橫要緊湊，下橫要長，一撇貫穿三橫，捺在下橫處，撇和捺要舒展。

　　琴：左邊“王”下橫變為一提，兩個“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。

　　柔：“矛”上邊橫鉤要短扁，鉤末端有一點，下邊的橫要長，“木”要寬大。

　　感：注意“咸”里面有一短橫，右上角有一點，“心”要扁寬。

　　受：上下兩部分窄、中間要寬，上邊四筆要緊湊，下邊“又”舒展。

　　激：三部分要寫窄、緊湊，中間下邊是“方”，上邊有一點。

　　擊：上邊兩橫中下橫要長，下半部分稍扁窄，中間一豎貫穿上邊兩橫。

　　器：四個“口”要小、勻稱，“犬”要扁寬、右上角有一點不能丟。

　　滴：右邊上橫要長，下框要大，里面“古”要小。

　　敲：“高”要窄，兩個“口”要小，注意右邊不是“支”，上邊短橫不出頭。

　　鳴：“口”要小，第七筆豎折折鉤都稍長，上框內有一點，下橫最長。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：學生用自己喜歡的方式，通過自由朗讀課文、借助拼音、互相交流等方式學會文中的生字新詞，全班交流生字的識記方法。對于會寫字，引導學生在讀中識記，在交流中掌握書寫時應注意什么。】

　　四、分類積累，練習表達

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　（1）表示事物名稱的詞：手風琴打擊樂器

　　（2）表示動作的詞語：演奏呢喃細語敲敲打打匯聚

　　（3）描寫事物或人物的詞語：美妙輕輕柔柔溫柔雄偉激動淙淙潺潺洶涌澎湃波瀾壯闊

　　（4）描寫聲音的：美妙呢喃細語滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦洶涌澎湃波瀾壯闊嘰嘰喳喳唧哩哩

　　（5）疊詞：輕輕柔柔敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦嘰嘰喳喳的唧哩哩

　　2.練習運用：練習用表示聲音的詞語說話。

　　五、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到大自然的聲音是多么美妙動聽啊！

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。（重點）

　　2.了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發熱愛大自然的思想感情。（難點）

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.同學們，上節課我們交了一個新朋友——大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是（課件出示）大自然的聲音。(學生齊讀課題)

　　2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語）——認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。

　　美妙演奏手風琴輕輕柔柔呢喃細語溫柔感受雄偉激動打擊樂器

　　蟲鳴敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚匯聚淙淙潺潺嘩啦啦洶涌澎湃

　　波瀾壯闊嘰嘰喳喳的唧哩哩

　　（1）指名讀、指名領讀，齊讀，開火車讀。

　　（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。

　　（3）教師小結，引導學生認識象聲詞：描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。

　　（4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。

　　3.談話導入：上節課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然的聲音什么樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什么？（引導學生了解本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏。）

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的？

　　（1）小組討論，交流。

　　（2）全班交流。（作者圍繞“大自然有許多美妙的聲音。”這句話來寫的。）（板書：總起許多美妙）

　　2.為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？

　　（1）小組討論，交流。

　　（2）小組派代表做匯報發言，全班交流。

　　3.請同學們用自己喜歡的方式讀課文2－4自然段，作者從哪幾個方面來寫大自然的聲音美妙的？畫出相關的語句。（學生自由讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

　　（1）指名發言，全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢？先說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫的句子。

　　（2）教師評議并小結：課文從風、水、動物三個方面介紹了大自然美妙的聲音。讓我們走進課文去細細品讀。（板書：分述風水動物）

　　【設計意圖：要學生自讀課文，引導學生了解課文介紹了風、水、動物的聲音。再讀課文，邊讀邊標記自己找到的大自然美妙的聲音，初步接觸擬聲詞，為學生繼續學習做好了鋪墊。】

　　三、品讀釋疑

　　（一）欣賞風的聲音。

　　1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！

　　2.風會演奏出什么音樂呢？（學生根據課件出示的圖片大膽想象，自由交流）課件出示：風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”

　　（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？（這段話是圍繞“風，是大自然的音樂家”來寫的。這是本段的中心句。）

　　（2）從“音樂家”“演奏” “翻動”這些詞語你感受到什么？（“音樂家”“演奏” “翻動”，作者把風當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。）

　　（3）為什么說樹葉像歌手呢？（因為風這位大自然的音樂家是在森林里演奏手風琴。風一來，樹葉擺動會發出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風大樹葉晃動厲害，聲音就大；風小，樹葉晃動輕微，聲音就小。“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。）（板書：翻動樹葉）

　　3.風會演奏出哪些音樂呢？（自由交流）課件出示：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

　　（1）從“微風拂面”“狂風吹起”你了解到什么？“呢喃細語”和“雄偉的樂曲”給人什么樣的感覺？“溫柔”“拂面”的微風像什么？“激動”“合奏”的狂風又像什么？（“微風拂面”“狂風吹起”，作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象的描摹出來。“呢喃細語”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺。“溫柔”“拂面”的微風多像一首搖籃曲，“激動”“合奏”的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀。）（板書：微風拂過狂風吹起）

　　（2）作者為什么用“拂過”而不用“吹過”呢？（“拂過”是對微風的動態描寫，采用擬人手法，顯示出它的輕柔，像母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃的喜愛之情。 “吹過”只表示風過樹葉動的姿態，缺少親切喜愛的快樂的情緒。）

　　（3）指導有感情地朗讀：指名多個學生朗讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。）

　　（4）指名2～3人有感情朗讀。

　　（5）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節奏和聲音的高低起伏表現出風的特點。

　　（6）教師評議，引讀小結：正因為這樣，所以我們說，風是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。

　　3.請同學們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風的美妙，讀出聲音的變化。（學生配樂朗讀）

　　4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！（學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。）

　　【設計意圖：引導學生抓住關鍵詞語進行感悟。如抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；抓住“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。】

　　（二）品味水的聲音。

　　1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）

　　2.教師小結：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（學生根據課件出示的圖片大膽想象，自由交流。）

　　3.教師范讀課文第三自然段，引導交流：這段話是圍繞哪句話來寫的？（水，也是大自然的音樂家。）

　　4.課件出示：水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。

　　（1）“水，也是大自然的音樂家。”這句話在本段的作用是什么？（這是本段的中心句。）

　　（2）這段話在寫法上有什么特點？（運用了擬人手法，把雨水當頑皮的孩子來寫人來寫。）

　　5.聽，音樂會開始了。課件出示：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

　　（1）“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。你對“滴滴答答”“叮叮咚咚”這兩個詞語是怎樣理解的？（“滴滴答答”“叮叮咚咚”兩個擬聲詞對雨滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。）（板書：雨滴敲打）

　　（2）句中使用的省略號有什么好處？為什么？（省略號表現出聲音的連續不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。）

　　（3）積累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示聲音的四字詞語這樣的詞語還有：噼噼啪啪嘁嘁喳喳嘰嘰咕咕

　　（4）指名讀，指導讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

　　6.“小雨滴敲敲打打”“小雨滴”都“敲敲打打”過什么物體呀？（學生自由發言）課件出示：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。

　　（1）誰是你對這段話的理解。（所有的一切都可以成為雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生動。）

　　（2）想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什么聲音？（鼓勵學生大膽想象，并聯系生活經驗互相交流。）

　　（3）指名朗讀。

　　7.指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）課件出示：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

　　（1）指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？（學生根據課件出示的圖片大膽想象，并聯系生活經驗發表自己的意見。）

　　（2）學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經歷。（體會不同水聲的特點：“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。）（板書：小溪奔流）

　　（3）你對“從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。”是怎么理解的？（山中小曲的輕快與波瀾壯闊的海洋大合唱形成對比。）

　　（4）師生小組合作朗讀：體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。

　　①師：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：

　　②1組：小溪淙淙地流向河流，

　　③2、3組：河流潺潺地流向大海，

　　④4、5、6組詞：大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

　　⑤師：從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

　　8.小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓我們隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂讀課文第三自然段。）

　　9.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

　　10.學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。

　　（三）感受動物的聲音。

　　2.這部分課文是圍繞哪句話來寫的？（“動物是大自然的歌手。”這是本段中心句。）

　　3.課件出示幾種大自然中的動物，鼓勵交流：在大自然中，你都聽到過哪些動物的叫聲？誰想當這些小動物，來演一演。（學生模仿出相應動物的叫聲。）我們來看看作者是怎么寫的。

　　4.課件出示：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

　　（1）指名讀，師生評議。

　　（2）說說自己讀了這段話有什么感受？（這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。）（板書：鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱）

　　（3）這段話在結構上有什么特點？（學生各抒己見，教師評議并小結。）

　　方法指導：認識排比句

　　（1）概念：把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。

　　（2）舉例：這里的花兒真美啊！有的一枝獨秀，燦爛的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在開演唱會。

　　（3）運用：如課文第四自然段第二句話，就是排比句，“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”三種聲音的并排描寫。

　　5.教師引讀：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“ ， ！”（“我在歌唱，我很快樂！”）

　　（1）指名讀，男女生比賽讀，小組比賽讀。

　　（2）此時此刻你的心情是怎樣的？（聽著這些動物的歌兒，展開想象，心情更加舒暢。）

　　【設計意圖：教學中，引導學生通過配樂讀、自由讀、分組讀、師生合讀、全班齊讀等多種形式反復讀文，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養學生的語感。】

　　（四）教師小結：看來，大自然的每個角落都有美妙的聲音，他們或輕、或重、時緩、時急，但總是那么美妙動聽，快樂無處不在。讓我們懷著快樂的心情一起朗讀這篇課文吧！（板書：輕重緩急美妙動聽）

　　（五）閱讀方法交流。

　　1.了解中心句。

　　（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（課文2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。）

　　（2）課文2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴；水，也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）

　　引導學生了解先總述，后分述的寫作方法。發現每一段都圍繞著第一句話在寫，第一句是本段的中心句。

　　（3）整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段。）

　　（4）第一自然段和2～4自然段是什么關系？（課文2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）引導學生了解，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。

　　方法指導：怎樣找自然段的中心句？

　　（1）概念：一段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這段話中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段話中，常用中心句。

　　（2）位置：自然段的中心句一般在段的開頭、結尾，或者是在中間出現的句子。

　　（3）運用：本文二、三、四自然段的第一句話就是各段落的的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解自然段內容，為概括課文主要內容打下基礎。

　　2.作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？

　　作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。“風，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動”有不一樣的聲音，“微風拂面”的輕輕柔柔和“狂風吹起”的氣勢雄偉；“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化；“動物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫，形象生動表現大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動聽啊！

　　四、總結課文主旨

　　文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽啊！表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

　　五、學習寫作方法

　　（一）學寫比喻句

　　本課運用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”把樹葉比作歌手，形象生動。運用比喻的修辭方法要注意：

　　1.用人們熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；

　　2.比喻要貼切，比喻的兩種事物之間必須是不同類的，但又必須有某種相似之處；

　　3.比喻要新穎、獨特，不落俗套，要體現正確的思想感情。

　　（二）舉例：

　　青海湖的藍，藍的純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。

　　（三）練一練：寫一寫大自然的聲音，注意用上比喻的修辭手法。

　　六、課堂小結

　　這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。讓我們體會到了作者對大自然的熱愛之情。在體會課文思想感情的同時，我知道了大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受到大自然的美。

　　七、主題延伸

　　1.延伸交流：

　　讀了本文，我們感受到大自然聲音的美妙，我要用手中的筆描摹耳朵里聽到的大自然的聲音。

　　范例： 池塘邊的叫聲

　　每天傍晚，池塘邊就響起“呱呱“的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。

　　八、推薦閱讀。

　　本課推薦閱讀《四季的聲音》《春天的小雨滴滴滴》

　　（一）閱讀《四季的聲音》思考：

　　四季的聲音是怎樣的？你最喜歡哪個季節的聲音？為什么？

　　（二）閱讀《春天的小雨滴滴滴》思考：

　　你聽到過春雨的聲音嗎？聯系文章，展開想象，說一說春雨美在哪兒？

　　板書設計

　　大

　　自 總起：許多、美妙

　　然 風--翻動樹葉微風拂過狂風吹起 輕重緩急

　　的 分述 水--雨滴敲打小溪奔流 美妙動聽

　　聲 動物--鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱

　　音

　　課后反思

　　成功之處：在這節課的教學中我采用引人入勝的大自然的聲音，再加上發人深思的問題，設計了簡潔、生動、有趣的導課，更好地調動學生探究知識的欲望，也更好地將學生帶入課文的情境中去。在學生識字解詞的基礎上，將生字新詞帶入課文讀一讀，不僅鞏固剛識的生字新詞，而且再次整體感知了全文。在教學過程中始終以讀為主，引導學生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的情感。教學中引導學生學習模擬這些聲音，并通過學生平時生活中對大自然的觀察，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發了學生熱愛大自然的濃厚情趣。

　　不足之處：缺少實踐性拓展練習。教師可以根據實際情況鼓勵學生或帶領學生走進大自然，了解包羅萬象的大自然，感受大自然的豐富多彩，用心靈去感受那些美妙的聲音，并模仿課文的寫法把有趣的發現寫下來，體現語文“工具性與人文性統一”的教學理念。

《聲音》教案 篇4

　　活動目標

　　1.讓幼兒在聽聽玩玩的過程中辨別不同的聲音，發展幼兒的聽覺能力。

　　2.獲得探索的快樂、感受打擊節奏的樂趣。

　　3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備

　　1.裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干、空罐1個。

　　2.磁力板、桌子三張，椅子分三組擺好。

　　3.音樂《小動物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂，標記牌3個。

　　活動過程

　　一、 聽一聽，搖一搖

　　1.以談話的形式激發興趣導入。

　　師：“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”

　　2.教師出示一只空罐子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音;再裝進幾個核桃搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音。

　　3.讓幼兒找一個里面有東西的罐子寶寶，自己搖一搖，聽一聽。

　　二、 聽一聽，猜一猜

　　1.幼兒探索罐子發出的不同聲音，為自己找朋友。

　　師：“罐子寶寶有聲音了，聽聽里面東西一樣嗎?”

　　2.幼兒相互聽取罐子的聲音，找出自己的朋友，好朋友相互碰碰坐在一起。

　　3.老師搖有東西的罐子讓幼兒猜出老師的好朋友，好朋友相互碰碰放在一起。

　　4.幼兒自由操作找到自己的朋友。

　　三、 聽一聽，玩一玩

　　1.出示放在罐子里三樣東西的標記牌，聽一聽對應找出罐子里的三樣東西：米寶寶、黃豆寶寶、核桃寶寶。

　　2.幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲。

　　(1)師：“孩子們，拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲。”

　　告訴孩子們游戲的規則：警察叔叔是這樣的，出示紅燈時大家不能出聲，警察叔叔翻過標牌，是哪個罐子寶寶就誰出聲搖一搖。

　　(2)警察叔叔的指揮加快，孩子們隨著加快反應搖動罐子寶寶。

　　3.老師清唱音樂伴奏，幼兒搖動罐子作出相應的節奏。

　　4.老師的伴奏不斷加快，幼兒伴隨著老師做出加快的搖動動作。

　　四、用響罐為音樂伴奏結束活動

　　播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，幼兒隨著老師的指揮打出相應的節奏。

　　設計意圖：

　　好動是孩子的天性，操作有聲響的玩具，更是小班幼兒所感興趣的，本次活動以聽聽玩玩的形式，讓幼兒在活動中充分地與材料、環境互動，在幼兒尋找擺弄探索的過程中感知不同的聲音，發展幼兒的聽覺能力，主要養成小班小朋友認真聽的習慣和集體的感覺，培養集體意識，從而培養幼兒的科學興趣和探索能力，感受自制聲音的樂趣。

　　活動反思：

　　本節活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來科學《聲音》活動中的傳統定位和一貫模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們在已有經驗的基礎上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探索，讓孩子們在不斷的驗證、交流中積累新的知識和經驗。在孩子的探索過程中如何使“自主味”體現得更為突出，這也是我需進一步思考和探討的地方。

《聲音》教案 篇5

　　教學目標：

　　1：朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。

　　2：聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句。

　　3：了解作者的寫作方法，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　重點：

　　體會課文中描寫聲音的詞語的生動

　　難點：

　　了解作者的寫作方法，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　教學過程：

　　導入：同學們，美妙的聲音無處不在，上節課我們一起認識了大自然這個新朋友，在他的家族中有許多無師自通的音樂家和歌手，今天它將帶我們一起欣賞一場盛大的音樂會，一起感受生活中美妙的大自然的聲音。你想不想聽？我們一起來找一找，課文都描寫了大自然的哪些聲音呢，打開課本找一找。（板書，風、水、動物），作者從三方面描寫大自然的美妙，都是圍繞第一句話來寫的，這樣的構段方式，我們稱之為：總分結構。

　　2、接下來，我們跟大自然一起聽一聽風之聲，請同學邊讀邊想，這一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。全段都是圍繞這一句寫的，這樣的結構也叫總分結構。

　　3、請同學們在讀一讀課文，畫出描寫風聲美妙的詞語或句子。

　　從同學們的回答中，老師感覺到，同學把這一自然段都畫了，也就是這一段都圍繞著第一句來寫的。

　　4、接下來我們來看這一句：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 “翻動”，把風擋制作人來寫。為什么會有“各種不同的歌曲”？指名

　　5、我們從這句話在看到幾個不一樣？4個，就這幾個“不一樣”讓你想到了什么，又仿佛聽到了什么呢？指名，……到讓老師想到我們學過的一首詩《風》，......

　　6、今天，大自然想到我們去聆聽兩種聲音。請同學們認真聽一聽，（播放微風，狂風音頻）

　　指名回答，聽到了什么楊風聲，仿佛看到了什么樣的畫面。指名回答

　　7、我們一起來看看，文中是怎么樣描寫“微風”和“狂風”的呢？出示當微風......

　　找句子中的關鍵詞：你能不能把微風吹過的那種感覺都出來呢，誰來試一試。指女生名，最后女生齊讀，同樣的方法分析“狂風”，男生回答，讀出狂風吹來的感覺。最后男生齊讀。（朗讀指導），老師加入，（師讀黑字。生讀紅字）一起讀，讀出微風的溫柔，狂風的威力。太棒了，我們配合的很默契。

　　8、剛才這過程，我們一直是通過某一句話，來想想它的畫面，感受風聲的美妙（板書：想）

　　9、這么好的一段話，這樣美妙的聲音，大家想不想把它記下來。

　　記住課文有很多種方法，想我剛此那樣邊讀邊想象畫面，這種方法叫做“情景法”

　　這段話中有很多有特點的句子出示：4各不一樣句子。

　　我們對比著來記，能很記幾句這句話。（樹葉，聲音，季節，音樂）是不是馬上可以記住。

　　10、除了這句，還有很多相似的句子，比如說：出示當微風......

　　11、像這樣我們對比著來記住一段話，這種方法就叫“對比法”板書

　　12、接下來，同學們就用老師叫你的方法試著背一背這個自然段，出示全段。（板書“背”到上邊）

　　13、誰能試著來背一背。

　　14、學習這個自然段，我們是用怎樣的順序來學習的呢，一起看黑白（讀、畫、想、背、情景法、對比法）

　　15、有沒有信心用同樣的方法自學下一個自然的。

　　16、展示匯報自學，說出自己喜歡的句子或詞語，說說想到什么樣的畫面。（師板書雨滴，小溪，河流，大海）

　　17、評價播放誰的聲音。得出：聲音由少到多，由弱到強

　　18、填一填

　　19、同學們，一定能用同樣的方法背過這一自然的來，由于時間關系，我們就不在課堂上背誦了，我們課下再背吧。

　　20、大自然除了讓我們聆聽風之歌，水之曲，還要帶我們去聽聽小動物們的歌聲。出示第四段。齊讀。

　　21、它們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂”，你們都聽到了誰的歌聲（板書：鳥蟲青蛙）

　　22、他們都很快樂，其實在我們的生活中還有很多其他美妙的聲音說一說你都聽到過哪些動聽的聲音。擬聲詞訓練。（指名）

　　23、出示（廚房）如何讓寫生動提示。指名回答

　　24、聲音在我們生活中無處不在，正如我們課文中描寫的（看板書）風聲讓我們感受到了微風和狂風的不同的特點，水的聲音讓我們感受到了發出的不同的聲音，還要動物發出的各種不同的歌聲，但是大自然的每一種聲音都讓我們感受到了聲音的美好。

《聲音》教案 篇6

　　教學設計意圖：

　　小班幼兒的科學啟蒙教育離不開幼兒的生活，唯有由心而發的興趣才能使幼兒主動積極地去探索周圍事物。結合主題活動“夏天真熱啊”的開展。我引導幼兒通過聽、說、想象、創造等方式，發現普通的生活材料會產生各種獨特聲音，感受大自然中聲音的奇妙，激發幼兒的探索興趣。

　　活動目標：

　　1.聆聽、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。

　　2.在欣賞散文《夏天的聲音》中展開想象，制造和體驗美妙的大自然之聲。

　　3.體驗明顯的季節特征。

　　4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5.培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1.分別裝有米粒、黃豆的透明瓶，搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊，等等。

　　2.錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調運行聲等夏天里的各種聲音的音帶。

　　活動過程：

　　一、聆聽、感受大自然中的夏之聲

　　1.教師播放大自然的聲音，引導幼兒傾聽并表達。

　　師：你聽到了什么聲音?

　　師：你在什么時候也聽到過這個聲音?

　　師：夏天里，你還聽到過什么聲音?

　　2.師(小結)：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。

　　(析：雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經驗導入，引發幼兒，在交流、互動中回顧更多經驗。)

　　二、探索、創造夏之聲

　　1.用教師提供的材料制造聲音。

　　師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們的身邊也有很多東西會發出聲音。

　　師(出示一些物品)：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請你選擇一樣東西試一試吧。

　　2.分享制造聲音的不同方法。

　　師：你選了什么東西?它發出了怎樣的聲音?

　　師：你是用什么方法讓這東西發出聲音的?

　　師(小結)：原來用不同的方法可以讓同一種材料發出不同的聲音。

　　(例如：兩個幼兒都選擇了鐵盒，但他們使鐵盒發出了不一樣的聲音。幼兒甲說：“我用手拍鐵盒，鐵盒發出了砰砰砰的聲音。”幼兒乙說：“我用拳頭敲鐵盒，鐵盒發出了咚咚咚的聲音。”教師說：“喲!太神奇了。同一個鐵盒用手拍或用拳頭敲，就會唱不一樣的歌呀。”)

　　3.再次嘗試自由選用材料制造聲音，并在教師引導下將制造的聲音與夏天的自然之聲產生聯想。

　　師：剛才我們用自己的方法讓這些東西發出了聲音。這次，這些盒子、瓶子說：“我們也喜歡夏天,我們也想學一學夏天的聲音，你們愿意幫幫我們嗎?”大家再來試試看吧。

　　4.大膽表達自己的聯想。

　　師：你選擇了什么東西把它發出了什么聲音?

　　師：這種聲音像什么?

　　(例如：有的幼兒用裝滿米粒的塑料瓶發出了沙沙沙的下雨聲;有的幼兒敲打鐵盒說發出了轟隆隆的打雷聲，有的幼兒拗動塑料墊板發出了呱呱呱的蛙鳴聲。)

　　師(小結)：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音，大自然真是奇妙。只要我們多留意：多看、多聽、多想，就可以從生活中發現更多有趣的現象。

　　(析：這一環節的重點是引導幼兒探索不同物體用不同方法可發出各種聲音，難點是運用這些物品聯想并模擬夏天的各種聲音。)

　　三、夏之聲音樂會

　　1.欣賞散文《夏天的聲音》。

　　師：有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。

　　(教師邊播放優美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。)

　　2.在教師引導下為散文《夏天的聲音》中的內容制造相應的聲音，體驗自然之聲的美妙。

　　師：這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽到了哪些聲音?

　　師：我們來開個音樂會吧，每熱選一樣東西，一起來模仿里面的聲音。

　　3.師(小結)：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發出了有趣的聲音，演奏出了那么多夏天的聲音!在這個世界上，除了美妙的音樂之外，大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個有心人，就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的'“音樂”。

　　活動反思：

　　小班孩子的好奇心很強，求知欲也很強。在活動中，我為孩子們準備了許多能發出不同聲音的材料，孩子們探索欲望很濃，在自由的氣氛中探索出了有趣的聲音，抓住了孩子們的興趣。個別孩子參與不太積極，還沒有完全融入到活動中來，主要是積極性與主動性有差距，還需教師與家長的積極配合，共同促進孩子進步。

《聲音》教案 篇7

　　一、教學目的：

　　1、指導學生準確審題，多角度立意。

　　2、增強學生熱愛大自然，保護環境的觀念。

　　二、教學重點、難點：

　　指導學生準確審題，多角度立意。

　　三、教學方式：

　　多媒體教學

　　四、教學時數：

　　一課時

　　五、教學設想：

　　話題作文在99年高考中首次出現，學生在作文備考中普遍遇到這樣的問題：

　　1、什么是話題作文呢？

　　2、話題作文應如何審題、立意？

　　以上兩點，學生普遍存在模糊認識，所以很有必要通過作文指導來解決。

　　這節作文課以一道作文題為例，指學生正確審題，讓學生學會抓準題目中關鍵的詞語，從而把握題意；引導學生展開聯想、想象，學會對同一事物進行多角度思考和立意。

　　六、教學過程：

　　（一）導入：人人都渴望生活在有鳥兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊藏著無窮無盡的樂趣，當你聆聽到一聲鳥鳴、一聲蛙叫、一陣風聲、一聲獅吼……你的心也一定會被融入這美好的大自然吧。同學們，今天就讓我們一起去側耳傾聽那大自然的聲響吧。（板書課題：傾聽大自然的聲音）

　　聽完音樂后，讓學生說說聽到了什么？想到了什么？心情如何？

　　“我聽到了鳥叫聲，我好象來到一個大森林中，與百鳥同舞，與鳥兒對唱，好快樂。”

　　“我聽到了各種鳥的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來到一個有花、有草、有樹、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著，穿梭于樹林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂了。”

　　“我也聽到了好多鳥的叫聲，當我聽的時候，我好象變成了一只鳥，飛翔在百鳥群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂，盡情享受在大自然的懷胞中，感覺自己好幸福。”

　　（二）聽了同學們的發言，我只想說一句話：你們是想象大師！有著豐富的想象力！大自然留給我們的是無窮的想象和無盡的歡樂，它讓我們留連忘返，融入其中，享受不盡，感受多多。可是，親愛的同學們，我們剛才所聆聽到的大自然的聲響是虛幻的還是現實的？（虛幻的）

　　討論1：如果我們現在到大自然中去，會聽到這些美好的聲音嗎？

　　我們生活的環境周圍，一般可以聽到些什么聲音呢？（多數是工廠的噪音、汽車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲響。）

　　總結：由于人們對環境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們再也找不到大自然帶給我們的歡樂和幸福。還有水也被污染，讓魚兒也失去了美好的生息之所；大量地獵殺，使珍稀動物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。

　　討論2：我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認為應該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說說我們各自的設想。

　　——保護森林，讓鳥兒有棲息之所。

　　——植樹造林，讓動物重歸大自然。

　　——保護鳥類，保護動物，讓生態保持平衡。

　　——保護水源，讓魚兒有生存的地方。

　　（三）即堂作文：你們的方案都是可行的，如果真的能實施，那么就不愁你聽不到大自然的聲響了，從我做起，從現在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷抱中，感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節課的所思所想寫下來，那一定是美麗之中蘊有遺憾，歡樂之余又有思索，那是真誠的流露，下面請以“大自然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字數不限，有多少記多少。（學生寫作，老師巡視。20分鐘交流。）

　　（四）20分鐘左右后，選個別學生作文誦讀，共同點評。

　　（五）結束語：今天這節課我們一起涉足于大自然中，聆聽到了好多來自天籟的聲音，雖然它離我們有些遠，但任能給我們帶來好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護它吧！

　　說到這里我的耳旁就回蕩起了：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鸝輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風怒號，濁浪排空”的風叫聲與浪擊打堤岸的聲音……同學們，你也聽到了嗎？聽到了什么聲音呢？來說說好嗎？

　　師：人人都渴望生活在有鳥兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊藏著無窮無盡的樂趣，當你聆聽到一聲鳥鳴、一聲蛙叫、一陣風聲、一聲獅吼……你的心也一定會被融入這美好的大自然吧。同學們，今天就讓我們一起去側耳傾聽那大自然的聲響吧。

　　（板書課題：傾聽大自然的聲音）

　　說到這里我的耳旁就回蕩起了：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鸝輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風怒號，濁浪排空”的風叫聲與浪擊打堤岸的聲音……同學們，你也聽到了嗎？聽到了什么聲音呢？來說說好嗎？

　　生：我聽到了“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的蛙鳴聲

　　生：我聽到了“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。”泉水的流淌聲、鳥兒的鳴叫聲、蟬與猿的叫聲

　　師：說得多好，其它同學也一定聽到更為悅耳的聲音吧，繼續！

　　生：我聽到了“松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規歸啼”雨點打落的聲音及鳥在婉轉啼鳴。

　　生：我聽到了“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎啾啾”馬的嘶叫。

　　師：看來同學們真的是一個生活的有心人呀，當你漫步于大自然中，當你聆聽到這些來自于大自然聲響時，心中有那些話要說呢？老師先說一句吧：當我聽到淅淅瀝瀝的雨聲時，我的心仿佛純潔成一滴水，我好想浸入泥中，為小草、為花朵帶去我最好的祝福。你們呢？想說什么？

　　生：當我聽到呼呼的風聲，我想隨風飛舞，去觀賞祖國的大好河山。

　　生：當我聽到潺潺的流水聲，我想變成一條活潑的金魚，永遠歡游在它的胸堂。

　　生：當我聽到蛙鳴，我就好想能在靜靜的夏夜躺在涼椅上去數星星，在蛙樂中聽奶奶講神奇的故事。

　　生：當我聽到馬嘶，我就想騎一匹駿馬，奔馳在遼闊的草原上，讓那藍藍的天、白白的云為我作伴，感受“天蒼蒼，野茫茫”草原的遼闊。

　　……（學生激情高漲，一發不可收。）

　　師：我為同學們豐富的想象力而深感欣慰，大自然的樂趣已盈滿大家的胸懷。剛才我們用心去聆聽了大自然的聲音，用心感悟了大自然帶給我們的樂趣，下面讓我們再一次親耳聆聽來自天籟之音。并說說你聽到了哪些天籟之音？這些聲音給你帶來了什么樣的心境？

　　（師放音樂《百鳥朝鳳》音樂，生邊聽音樂邊看大自然畫面，讓音樂與畫面將學生帶入美麗的大自然中）

　　師：好了，說說你聽到了什么？想到了什么？心情如何？

　　生：我聽到了鳥叫聲，我好象來到一個大森林中，與百鳥同舞，與鳥兒對唱，好快樂。

　　生；我聽到了各種鳥的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來到一個有花、有草、有樹、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著，穿梭于樹林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂了。

　　生：我也聽到了好多鳥的叫聲，當我聽的時候，我好象變成了一只鳥，飛翔在百鳥群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂，盡情享受在大自然的懷胞中，感覺自己好幸福。

　　師：聽了同學們的發言，我只想說一句話：你們是想象大師！有著豐富的想象力！大自然留給我們的是無窮的想象和無盡的歡樂，它讓我們留連忘返，融入其中，享受不盡，感受多多。可是，親愛的同學們，我們剛才所聆聽到的大自然的聲響是虛幻的還是現實的？

　　生：（齊答）虛幻的。

　　師：如果我們現在到大自然中去，會聽到這些美好的聲音嗎？真誠地告訴我。

　　生：可能會聽到，但要等。

　　師：為什么要等呢？

　　生：因為鳥兒的鳴叫，獅的吼叫等一些聲音很少了。

　　師：哦，是這樣呀。那在我們生活的環境周圍，一般可以聽到些什么聲音呢？

　　生：可以聽到水流的聲音，雨打樹葉的聲音。

　　生：多數是工廠的噪音、汽車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲響吧。

　　師：當你在說到伴隨你的生活周圍的聲響時，老師聽出了你憤怒的心聲，是不是？你很氣憤嗎？

　　生：是的。

　　師；那是為什么呢？

　　生：由于人們對環境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們再也找不到大自然帶給我們的歡樂和幸福。還有水也被污染，讓魚兒也失去了美好的生息之所；大量地獵殺，使珍稀動物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。

　　師：你說得很好。同學們，剛才這位同學所說的能不能代表你們共同的心聲呢？

　　生：能！

　　師：看來我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認為應該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說說我們各自的設想。

　　生：保護森林，讓鳥兒有棲息之所。

　　生：植樹造林，讓動物重歸大自然。

　　生：保護鳥類，保護動物，讓生態保持平衡。

　　生：保護水源，讓魚兒有生存的地方。

　　師：你們的方案都是可行的，如果真的能實施，那么就不愁你聽不到大自然的聲響了，從我做起，從現在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷抱中，感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節課的所思所想寫下來，那一定是美麗之中蘊有遺憾，歡樂之余又有思索，那是真誠的流露，下面請以“大自然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字數不限，有多少記多少。

　　（學生寫作，老師巡視。20分鐘交流。）

　　（有學生舉手）

　　師：好，我們稍停一會，有幾個同學已完成任務，下面我們一起聽聽他們的佳作。

　　生：（生念作文）

　　師：這位同學用生動形象的語言為我們描給出大自然悅耳的聲響，同時也讓我們體味到他的感覺。在字里行間也流露出他對現在周邊環境的憂慮。應該是一篇成功的作文。

　　生：（念作文）

　　師：這位同學重點描繪了大自然的各種聲響，讓我們跟隨她再一次走進了那令人神往的大自然中，真切體會它的美麗。

　　（下課鈴響）

　　師：今天這節課我們一起涉足于大自然中，聆聽到了好多來自天籟的聲音，雖然它離我們有些遠，但任能給我們帶來好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護它吧，同學們再見！

《聲音》教案 篇8

　　活動目標

　　1、通過傾聽、感知、表現夏夜里各種小動物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。

　　2、能通過各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。

　　3、探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂與有趣。

　　活動準備

　　1、各種聲音資料（蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風扇、拍蚊聲等）。

　　2、蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。

　　3、各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。

　　活動過程一、創設夏夜的草坪情境，激發幼兒興趣。

　　教師：聽，這是什么聲音？快找它在哪兒？

　　（讓幼兒傾聽各種聲音，尋找小動物。）

　　二、讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。

　　1、表演、創編等活動自由模仿表現各種小動物的聲音。

　　（通過此環節來激發幼兒的表現欲，發展幼兒的表演能力和創編能力。）

　　2、兒交流自己喜歡什么聲音？不喜歡什么聲音？為什么？

　　3、兒正確處理各種小動物。

　　（讓幼兒憑借以為以往的生活經驗來，區分益蟲與害蟲加深對個各種蟲子的認識。）

　　三、雷聲將幼兒引入室內場景。

　　四、過傾聽各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。

　　通過提供各種室內的聲音，給幼兒提供一個自由充分想象、表述的空間，

　　發展幼兒的想象力及語言能力。

　　五、蚊蠅聲讓幼兒討論如何來消滅蚊蠅。

　　1、兒運用多種材料來制作各種滅蚊蠅的工具。

　　給幼兒提供多種材料讓幼兒自由選擇，充分發揮了幼兒的自主性，創造力，提高幼兒的動手能力。

　　2、進行滅蚊蠅活動，感受滅蚊蠅的有趣，在劈啪劈啪聲中感受滅蚊蠅的熱鬧。

　　六、滅蚊蠅后，讓幼兒隨著悠揚的音樂安靜的入睡。

　　1、使幼兒享受到熱鬧的滅蚊行動之后那份獨特的安寧，體驗無比的成就感。

　　2、總結：呱呱"的蛙聲，"窸窸窣窣"的蟋蟀聲音常常能夠勾起小孩子們的好奇心理，做為老師不與家可以從夏夜的聲音著手，讓孩子們感知更多夏夜里的聲音，從而更深刻的認識夏季！

《聲音》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，并能在老師的引導下簡單講述故事。

　　2、通過聽、說、模仿、游戲等形式來感受“最好聽的聲音”。

　　3、在聲音中體驗親情、感受媽媽對孩子愛的情感。

　　活動準備：

　　課件、糧倉場景設置、花貓頭飾

　　活動過程：

　　導入環節，激發興趣。

　　1、播放音頻：引導幼兒聽一聽，說一說，學一學聽到的聲音。）

　　2、師：這些聲音好聽嗎？可是什么樣的聲音才是世界上最好聽的呢？讓我們一起來聽聽小動物們是怎么說的吧！

　　一、欣賞理解，簡單講述

　　（一）分段講述，引導幼兒理解故事。

　　1、聆聽鳥媽媽心中最好聽的聲音——鳥寶寶的啄蛋殼聲

　　①鳥媽媽來了（出示圖片）老師來問問鳥媽媽：鳥媽媽，世界上最好聽的聲音是什么呢？

　　結合課件播放錄音第一段，提問：鳥媽媽說什么聲音最好聽呀？鳥寶寶啄蛋殼會發出怎樣的聲音？引導幼兒學說：又小又細又清脆的“篤篤篤”的聲音。

　　②為什么鳥媽媽覺得鳥寶寶的聲音最好聽？

　　2、模仿狗媽媽心中最好聽的聲音——小長毛狗的歌聲

　　①出示長毛狗圖片，引導個別幼兒用好聽的聲音問問長毛狗媽媽：“長毛狗媽媽，世界上最好聽的聲音是什么？”

　　結合課件播放錄音第二段，提問：長毛狗媽媽覺得最好聽的聲音是什么？他兒子的歌聲是什么樣的？（引導全體幼兒學唱）

　　②分角色練習對話。

　　1）請2個小朋友來模仿長毛狗和小長毛狗。

　　2）引導幼兒分組分角色用好聽的聲音表現出媽媽和孩子的對話

　　③為什么長毛狗媽媽覺得狗寶寶的聲音最好聽？

　　3、游戲體會小老鼠心中最好聽的聲音——小花貓的呼嚕聲

　　①引導全體幼兒大聲地用好聽的聲音問小老鼠：小老鼠，世界上最好聽的聲音是什么？

　　結合課件播放錄音第三段，提問：小老鼠覺得最好聽的聲音是什么？為什么？（幼兒自由討論，說出原因）全體幼兒學花貓打呼嚕

　　②游戲：小老鼠偷糧食

　　老師介紹游戲規則，游戲2遍

　　二、教師小結

　　利用課件，師幼復述主要內容。

　　引導幼兒和老師一起說出故事主要情節、對話、動作等。

　　師小結

　　三、拓展經驗，升華情感

　　1、播放音頻，引導幼兒尋找好聽的聲音。

　　2、升華情感，引導幼兒喊出最好聽的聲音：媽媽，你養我長大，我陪你到老。

《聲音》教案 篇10

　　活動內容：

　　欣賞詩歌——春天(大班)

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動準備：

　　課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內容。

　　(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜

　　猜書里有什么?

　　(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在

　　春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

　　小池塘為什么笑?

　　(3)播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

　　5、朗誦詩歌

　　(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　　(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現春天的美。

　　(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

　　(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　教學反思：

　　《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的'方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。

　　大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累后，他們對于春天的季節特征已經有了很大程度的了解，所以創編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂于自己去創造。

　　所以后來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。

《聲音》教案 篇11

　　【活動意圖】

　　幼兒園的小朋友，特別是幼兒時期，對于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對各種聲音充分認識和了解的最好時機，可以增長小朋友的知識并且能激發小朋友們對于美妙聲音的喜愛。

　　【活動目標】

　　1、了解并知道有各種各樣的聲音，能通過不同的聲音了解不同的事情。

　　2、初步了解和懂得聲音的來源是某些物體發生了振動。

　　3、發展注意力和聽辨聲音的能力。

　　【活動準備】

　　1、課件：有各種聲音的錄音。

　　2、能發出聲音的玩具：小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。

　　【活動過程】

　　一、聽聲音引入課題，激發幼兒興趣

　　課件：聲音

　　1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？

　　（1）笑聲

　　（2）哭聲

　　（3）打呼嚕聲

　　請小朋友睜開眼睛

　　2、剛才，你聽到了什么聲音？讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。

　　3、你們還想聽其他的聲音嗎？請小朋友再閉上眼睛。

　　（1）吃東西的聲音

　　（2）打噴嚏

　　（3）鐘表的秒針

　　回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發言）

　　二、認識聲音

　　1、你們知道聲音是怎樣產生的嗎？（讓幼兒根據自己的理解說一說）

　　（1）聲音是由物體振動產生的

　　實驗：敲鼓

　　（通過實驗讓幼兒理解物體的震動）

　　讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過耳聽、手模、眼看、感知物體發出聲音時在不停地振動。

　　（2）小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？

　　耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發出的聲音轉換成神經信號，然后傳給大腦。

　　（3）你們知道耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？

　　告訴幼兒，我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。

　　耳朵很重要，我們一定要保護耳朵！

　　三、幼兒操作，感知震動產生聲音

　　1、請小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。

　　提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發出不同的聲音，讓幼兒感知物體發出聲音時在不停地振動。

　　小結：物體振動產生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。

　　2、討論什么樣的聲音好聽。

　　（1）播放音樂

　　（2）播放噪音

　　讓幼兒感知樂音和噪音，引導幼兒結合日常生活經驗相互說一說各種聲音，好聽的聲音，不好聽的聲音。

　　四、游戲環節：聽一聽

　　1、幼兒兩人一組，其中一人發出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，說說聽到了什么聲音，知道了什么事情。

　　2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

　　如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。

《聲音》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。

　　2、學習用簡單的繪畫記錄聲音，并進行分類。

　　活動準備：

　　1、引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，并在活動室內開辟專欄“好聽的和不好聽的聲音”。

　　2、準備一些能發聲的樂器（手鼓、三角鐵等）或其他物品。

　　3、多媒體課件。

　　4、毛絨玩具寶寶，笑臉、哭臉。

　　活動過程：

　　一、談話

　　1、生活中的聲音（以寶寶早晨的生活為背景）

　　師：（播放寶寶的笑聲）聽聽是什么聲音？是誰的笑聲？

　　師：這是小寶寶剛剛睡醒，你聽聽，是哪個小動物叫醒小寶寶（播放公雞叫聲）大公雞是怎么叫的？學一學。

　　師：還有什么小動物會叫呢？（幼兒說出小動物名稱并模仿他的聲音）

　　師：小寶寶起床了，聽聽她現在在干什么？（播放水聲，幼兒想象寶寶在干什么）

　　師：寶寶要上學了，她是怎么去的幼兒園？在馬路上你能聽見什么聲音？（播放汽車啟動的聲音、路上自行車的鈴鐺聲、摩托車的聲音等。）

　　師：到了幼兒園要跟老師說什么？聽聽這是小男孩說的還是小女孩說的？

　　二、感受聲音的不同

　　師：在剛才我聽到聲音里，你覺得哪種聲音是好聽的聲音。

　　師：老師把這位可愛的寶寶請到咱們班，你們想認識這位小寶寶嗎？（請出小寶寶）小寶寶收集了許多的聲音，想讓小朋友幫她分辨出這些聲音好不好聽，你們愿意幫助她嗎？如果是好聽的聲音，用寶寶的笑臉做標記，不好聽的聲音用寶寶的哭臉做標記。

　　（教師播放一些聲音，讓幼兒分辨，依次讓幼兒記錄。）

　　師：你還聽過什么好聽的聲音呢？不好聽的聲音有哪些？

　　三、探索怎樣發出聲音

　　師：小朋友幫了小寶寶的忙，她太高興了，于是，把她的玩具拿來和小朋友們一起分享。你能用不同的方法讓它發出聲音嗎？（依次拿出樂器讓幼兒探索）

　　拿出樂器如三角鐵、手鼓等，讓幼兒探索怎樣才能讓它發出聲音，引導幼兒用各種方法。

　　師：老師正好給小朋友準備了一首兒歌，我們用自己發現的方法給兒歌配上節奏吧。

　　（播放兒歌，和孩子們一起為兒歌配節奏。）

　　師：小寶寶給小朋友分享的寶貝你們喜歡嗎？玩的開心嗎？好運你們是不是要謝謝她呢？那么就用自己的身體發出好聽的聲音給小寶寶表演一下吧！（引導幼兒用自己的身體各部位發出聲音，并有節奏的表現出來。）

　　四、活動結束

　　師：小寶寶今天來咱們班，她非常快樂，現在要回家了，用好聽的聲音一起歡送她吧！

《聲音》教案 篇13

　　一、美妙的音符。

　　(將字與音節連一連)

　　二、(易錯題)書寫小擂臺。

　　一、導課

　　今天老師帶來了幾張圖片，請大家欣賞這些圖片，美麗嗎?括號美麗，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗，聲音也特別美妙，今天我請來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音，知道都是哪些音樂家嗎?(蟲鳥雷水)能不能用一個詞來形容你聽到的聲音，這些音樂家今天要舉行一場特殊的音樂會主題就是《大自然的聲音》。

　　二、學習新課

　　1、板題

　　2、上節課我們初步學習了課文，知道了大自然有許多美妙的聲音，到底這些美妙的聲音有哪些音樂家演奏呢?我找幾位同學合作讀一下課文。

　　3、大家一邊聽一邊想文中介紹了哪幾位音樂家和歌手在演奏音樂呢?

　　4、指名回答(板書風、水、動物)

　　5、能不能根據課文內容完成音樂家檔案呢?指名(?)

　　6、那讓我們先去聽聽風之曲吧!(課件出示)風是大自然的音樂家，他會在森林里演著他的手風琴，你們聽……(播放手風琴變奏曲)(課件出示)老師范讀。

　　7、誰能學著老師的樣子，也來讀一讀微風演奏的句子。(你真是一個善于模仿的孩子，你在哪里聽到過這種風聲，這種風聲帶給你怎樣的感覺?)

　　8、大家看微風演奏的特點是什么呢?(輕輕柔柔的呢喃細語，溫柔)

　　9、誰能帶著溫柔來讀讀微風的演奏?(是啊，微風輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的'臉頰，又像好朋友在竊竊私語)

　　10、齊讀(注意微風是輕輕柔柔的，他們在呢喃細語)

　　11、如果微風像媽媽，那狂風像什么呢?(爸爸指名讀狂風的句子)

　　12、狂風的特點是什么呢?(雄偉的樂曲，充滿力量的聲音)你在哪兒聽到過見過這種風聲，這種風聲給你帶來什么感受?

　　13、誰來讀狂風演奏的句子?(指導朗讀)真是很雄偉，充滿力量的狂風。

　　14、聽風又開始演奏啦。女生讀微風……，男生讀狂風的句子。

　　15、你還聽見過什么風聲?他的演奏又有什么特點?(課件出示)

　　16、風驟音樂家在盡情的演奏，一會兒演奏過度風，真是一位天才音樂家，他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風聲多么美妙啊，你們喜歡嗎?試著根據提示背一背吧。

　　水的聲音

　　過渡：風這位天才音樂家還在盡情的演奏，所以這位音樂家也耐不住寂寞了。

　　1、(課件出示)水也是大自然的音樂家……，喜歡玩打擊樂器。

　　2、(課件出是水的聲音)(指名讀)誰來讀水演奏的句子?

　　3、水演奏時發出怎樣的聲音?(滴滴嗒嗒叮叮咚咚)

　　4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什么詞?(擬聲詞)

　　5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟著的標點符號是(省略號)省略了什么?(省略了小雨點滴滴落在不同的地方發出的不同的聲音)

　　過渡：雨落在不同的地方，就會發出不同的聲音，雨落在高大的梧桐樹上發出的聲音落在低矮的喬木上，發出的聲音落在公園的草坪上發出的聲音落在小溪上發出的聲音。落在石頭上發出的聲音落在汽車上發出的聲音是不同的。

　　6、你知道哪些表示雨聲的詞語呢?

　　7、老師也搜集了一些膩聲時，請大家(一起讀)讀吧。(水聲是美妙多變的)

　　8、如果把這些詞語放在課文中，那么小雨滴，這場音樂會也是生動有趣，熱鬧非凡啊，我(一起讀)讀出這種熱鬧的場面來注意讀好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。

　　過渡：誰是位天才音樂家，不但能演奏各種不同的打擊樂器，還能唱出不同的歌曲。聽他從一首山中小曲，唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱。

　　9、(指名讀)

　　10、水是怎么唱出大合唱的呢?

　　11、小雨滴匯聚起來，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。

　　12、為了讓大家體驗小雨點匯聚發出不同的聲音。一組讀小溪，一二組讀河流，全體同學讀大海。

　　過渡：我們聽了風之曲，水之歌。動物這位歌手也不甘落后，他們也來了，我們看。

　　動物是歌手。

　　1、誰能演演這些動物來模仿它們的叫聲。

　　2、看來大自然的角落都有歌聲，快樂無處不在，全班齊讀，第四自然段，注意這個排比句里有幾個擬聲詞一定要把音效讀出來。

　　過渡：學到這里，我們的課文學完了，我們回過來，認真看看作者給我們介紹了“風、水、動物”，這幾位音樂家演奏出的這么多音樂。其實，全文圍繞一個詞來寫的“美妙”

　　總結，大自然就在身邊。

　　小雨點落在不同地方，還會發出什么聲音?

　　同學們說的這些詞所描繪的聲音真像，如果把他們補充到課文中來，小雨點這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣，熱鬧非凡啊!誰能把這種感覺讀出來，指導讀好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。(你讀出了音樂會的熱鬧，你讀出了音樂會的盛大，你讀出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效)

　　總結

　　1、你們真是小作家，把大自然聲音描寫的這么逼真又生動。

　　2、其實不只是當今作家能描寫出風聲水聲，古人也有好多的優美詩篇來贊美風聲雨聲，如我們學過的《風》。

　　大自然包羅萬象豐富多彩，我們每個人都置身于大自然中，只要你用心體會，細心感受，就一定有了不起的發現。

《聲音》教案 篇14

　　活動目標

　　1讓幼兒在聽聽玩玩中，感受罐子發出好聽的聲音。

　　2.聽辯不同的物體發出的不同的聲音，發展聽覺能力。

　　3.感受聲音給人帶來的快樂。

　　4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　重點難點

　　重點：能聽辯出不同物體發出的不同聲音，發展聽覺能力。

　　難點：能根據指示找到不同的罐子。

　　活動準備

　　1. 裝有核桃，花豆，沙的罐子若干，空罐子一個。

　　2. 《幸福拍手歌》伴奏，標記牌，黑板。

　　活動過程

　　一.聽一聽，搖一搖

　　1. 老師出示一個空罐子，搖一搖，問：“這個罐子里有東西嗎？”“你們怎么知道沒有東西的？”（沒聽到聲音）

　　2.老師變戲法，把核桃放進罐子里，搖一搖，問：“現在里面有東西嗎？”“為什么?”（有聲音因為里面有東西）

　　二.聽一聽，猜一猜

　　1.教師請幼兒用耳朵找到一個有東西的罐子玩一玩。

　　2.讓幼兒為自己的罐子，找相同的朋友，老師根據罐子的聲音把幼兒分三組坐下

　　3.讓幼兒了解每個罐子中的材料。

　　教師：“今天老師在罐子里放了三種東西（沙寶寶，花豆寶寶，核桃寶寶），出示標記牌，讓孩子依次認識沙，花豆，核桃標記牌。

　　“請你們猜猜哪個罐子里的是沙（花豆，核桃）寶寶？”感知不同的物體發出不同的聲音

　　三.延伸探究活動

　　聽聽想想，罐子里沒聲音就代表沒物品嗎？出示裝有紙的罐子，搖一搖，沒聲音，為什么？

　　教學反思

　　本節課，幼兒對活動很感興趣，學習積極性很高，課堂氣氛活躍，能充分調動他們動手，動腦和動口的能力，提高了他們的觀察力和聽覺能力。能達到教學目的。

　　不足：可能在最后加上一些品德教育效果會更好一些。（如：聲音雖然好聽，但在別人休息或工作的時候，我們不能發出太大的聲音，以免影響別人……）

《聲音》教案 篇15

　　活動目標：

　　培養幼兒聆聽的興趣；引導幼兒辨別不同的聲音。

　　活動形式：

　　集體形式

　　活動準備：

　　布置大馬路場景；錄有各種汽車聲音的磁帶；車的標牌、小架子若干。

　　設計意圖

　　師幼互動

　　教育反思

　　幼兒在過度環節時，經常討論聲音的話題，同時又對汽車的聲音產生了興趣。

　　在教室內布置大馬路的場景，從而激發幼兒興趣，幼兒展開想象馬路上有什么？

　　王凌翼：這是大馬路，上面還有斑馬線呢？

　　誠誠：是大馬路。

　　胖胖：馬路上有大汽車。

　　楊芷一：馬路上有人。

　　聽，這是什么聲音？

　　莊遠：警車開來了。

　　麻天博：這是汽車來了。

　　大部分幼兒邊說邊做動作。

　　玩游戲：“小司機”幼兒選擇自己喜歡的汽車標牌，自己扮演小司機開汽車來。嘴里時時還發出車的模仿聲音。

　　幼兒對聲音非常感興趣，在游戲過程中幼兒興趣很高漲。在教師放救護車的聲音時，幼兒都沒有聽出是救護車的聲音，只有麻天博聽出來了是救護車的聲音，這時幼兒有了爭議，當他說了自己曾經坐過救護車后，幼兒認同了他的說法。