《聲音》教案（精選17篇）

《聲音》教案 篇1

　　設計意圖：

　　幼兒對自然界的事物有著獨特的好奇心，生活中的他們不斷探索和發現著來自身邊的一切有趣的事情。而聲音對于我們來說無處不在、無時不有，就像一聲炮響就能引起幼兒的探望，一首好聽的歌曲就能給幼兒帶來歡愉，生活中的聲音吸引了孩子的興趣，影響著孩子的傾聽。本次活動，利用我們身邊熟悉的聲音，通過聽一聽、玩一玩、說一說的形式來制造聲音，感受各種聲音的特點。

　　活動目標：

　　1.尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。

　　2.感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽的。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。

　　活動過程：

　　一、興趣導入，辨別生活中的聲音

　　師：“小朋友們，今天咱們來玩個游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”

　　1、教師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音?”

　　幼兒：“雷聲”

　　師：“來學一學雷聲”

　　幼兒模仿。

　　2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”

　　幼兒：“水的聲音”

　　3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音?”

　　幼兒：“敲鼓的聲音。”

　　教師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊?”

　　幼兒1：“電視里”

　　幼兒2：“過年的時候”

　　幼兒3：“廣場上”

　　幼兒學小貓的叫聲。

　　教師：“小朋友們的耳朵真靈!我們剛剛聽到了打雷的聲音流水聲敲鼓聲小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽到過什么聲音呢?”

　　幼兒交流自己聽到過的聲音。

　　(教師以平時聽到過的、感興趣的聲音為切入點，引導幼兒發現生活中各種有趣的聲音，通過模仿幼兒對活動的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動打下了基礎。)

　　二、制造聲音

　　教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音，現在我們來自己制作聲音。看，老師給你們準備了什么?”

　　幼兒：“盒子瓶子還有小罐子。”

　　教師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧。”

　　幼兒自由操作。

　　教師：“好啦，誰來說說你方法?”

　　幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音。”

　　幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子。”

　　幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音。”

　　幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰。”

　　教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒有和他們想法不一樣的?”

　　幼兒：“還可以裝上東西搖一搖。”

　　三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同

　　教師：“老師就給你們準備了東西，看看都有什么?”

　　幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子。”

　　教師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝，第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，第二，在裝東西時在桌子上面裝，裝時候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽到老師唱1 2 3 4 5-的時拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽清楚了嗎?去吧。(教師進行巡視指導，指導幼兒之間裝的.相同和不同材料進行對比)

　　師：1 2 3 4 5-，都做好了嗎?吧你們的瓶子保護好，不能讓他發出聲音，(請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進行對比讓幼兒說說有什么不同聲音)

　　幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。

　　幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。

　　師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小朋友們真棒。現在請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽?”

　　四、樂音和噪音

　　教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。

　　“你喜歡哪種聲音?”

　　“聽到電鋸的聲音你會有什么感覺?”(難聽、刺耳)

　　“聽到刺耳的聲音你會怎么辦?”

　　幼兒1：“我會把耳朵堵上。”

　　幼兒2：“戴上耳麥。”

　　五、活動總結。

　　師：今天我們發現了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。

　　(此環節以幼兒主動探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進一步步的引導幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法，活動中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個性需求。)

　　活動反思：

　　本次活動的設計我從中班幼兒的年齡特點和興趣出發，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學一學的方式，讓幼兒主動尋找生活中的聲音探索聲音的特點。

　　第一環節尋找生活中的聲音。突然發出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現了師生互動。

　　第二環節制造聲音。我以一個組織者、引導者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發出聲音，幼兒通過親自游戲，發現了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發出聲音，活動中幼兒積極參與，情緒高漲。

　　第三環節時探索聲音的特點。教師通過在操作區放置不同的材料來激發幼兒的主動探索，教師提前設計探索性的問題，講清活動時規則，使幼兒在操作時有目的性。很多幼兒在操作過程中很認真，等老師總結得出結論的時候，很多幼兒已經得出了結論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數量不同，發出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環節，也發生了突發情況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導致豆子跑了出來，引發了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了教師處理突發事件的能力，我在此環節沒有及時清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。

　　第四環節是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學會了在噪音環境下保護自己的身體。

　　整個活動的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，突發事件的發生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細節。

《聲音》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發出好聽的聲音。

　　2、引導幼兒辨別不同的物體發出不同的聲音，發展聽覺能力。

　　3、讓幼兒獲得探索的快樂。

　　活動準備：

　　裝有核桃、紅豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、標記牌、黑板、桌子三張、椅子分三組擺好。

　　活動過程：

　　一、導入，讓孩子自己發現探索怎么樣罐子會有聲音。

　　1、老師出示一個空易拉罐，搖一搖，問：“這個罐子里有東西嗎？”“你怎么知道沒有東西的？”（沒聽到聲音）

　　2、老師轉身在罐子里放進一個核桃，搖一搖：“現在里面有東西嗎？”“為什么？”（有聲音所以有東西）

　　3、老師帶了好多罐子，你去找一個里面有東西的罐子，請幼兒用耳朵找到一個有東西的罐子玩一玩。用耳朵去找找那些罐子是有聲音的，找好了帶回座位上。（讓孩子自己體會聲音）

　　二、通過聽聲音，引導幼兒分辨罐子里面的東西是否一樣。

　　1、老師搖一搖罐子，大家來聽一聽罐子里的東西是不是一樣，大家來為罐子里的東西找朋友啊。

　　玩游戲：教師根據罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。

　　（1）老師叫一個學生搖罐子，大家通過罐子的聲音來分辨里面的東西是否一樣。

　　（2）老師搖罐子，誰是我的朋友？你是我朋友嗎？（讓學生自己分辨聲音）（三個好朋友坐在了一起，分成一組）

　　（3）最后三個幼兒分成一組，好朋友坐在一起

　　2、讓幼兒了解每個罐子中的材料以及特點。

　　（1）罐子里面有米寶寶，核桃寶寶，紅豆寶寶。

　　（2）你們剛剛拿的是什么寶寶？自己拿回自己的罐子寶寶。

　　三、引導幼兒再次鞏固罐子里不同材料發出的不同聲音

　　老師舉出不同的卡片，不同組進行回應搖罐子.(通過老師唱歌，加快速度，搖罐子)

　　四、延伸探究活動

　　聽聽想想，罐子里沒聲音就代表沒物品嗎？出示裝有紙的罐子，搖一搖，沒聲音，為什么？

《聲音》教案 篇3

　　幼兒行為基礎

　　在大自然中、我們的生活中無不充滿著各種各樣的聲音，有的聲音清脆響亮，有的聲音低深沙啞，有的……。那些乒乒乓乓的聲音在大人聽來也許很平常，可在孩子的腦海中，也許就會描繪出一個個生動的形象，構思出一個個有趣的故事。在聲音的世界里，孩子們的想象創造會比從視覺上感知的更為廣闊、豐富。

　　《咚咚咚》這首詩通過摹聲和動作的描繪，塑造了一些小動物的形象：“篤篤篤”“飛”的可能是啄木鳥……；“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……，這些有趣的摹聲能喚起孩子對有關聲音經驗的想象，在積極思維的同時進入詩歌的獨特的想象和意境之中，并配以動作來表現詩歌。體驗用不同方法表現詩歌的樂趣。

　　活動目標

　　1、借助摹聲，運用不同的動詞和方位詞理解、想象詩歌的內容。

　　2、在理解詩歌內容和意境的基礎上，嘗試利用物件來發出摹聲，并配以動作來表現詩歌。

　　3、體驗用不同方法表現詩歌的樂趣。

　　活動準備

　　森林背景圖，帶有問號的圖片。

　　圓舞板、沙球、碰鈴、木魚等打擊樂器。

　　大鼓一面、音樂。

　　活動過程

　　教師行為

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、播放音樂，幼兒扮演各種動物角色，進入活動場地，初步接觸常見動詞。

　　今天的森林多美呀！我們一起去玩一玩。

　　2、創設情景，引起幼兒傾聽、感受各種摹聲

　　聽到這么好聽的音樂，樹枝上、草叢中、小河里、黑洞里會有誰，好我們小朋友們仔細地聽一聽

　　二、借助摹聲，想象表達

　　1、傾聽各種聲音，學習用指代的方法想象、表達。

　　（教師在樹叉間敲擊木魚）

　　提問：

　　（1）聽，什么聲音，你能學一學嗎？

　　（教師在樹叉間出示小問號）

　　在樹叉間發出“篤篤篤”的聲音，可能是誰呢？（從樹叉間出示小問號）

　　（2）草叢中又會發出什么聲音呢？（教師在草叢中敲擊小鈴）

　　“叮叮叮”又可能是誰呢？

　　（3）小河里又發出聲音來了，聽一聽是什么聲音？（老師敲擊圓舞板）可能會是誰呢？

　　（4）呀！黑洞里還有一個小腦袋，它又發出什么聲音？（師敲擊沙球）它可能是誰呢？

　　（5）這時森林里傳來了什么聲音（教師敲擊大鼓，做到有輕而重）

　　這“咚咚咚”的聲音聽起來感覺怎樣？

　　這“咚咚咚”的聲音會是誰呢？

　　2、創設情景，感知、理解、體驗“篤篤篤”等躲藏時的速度，嘗試用豐富的動詞進行表達

　　聽到“咚咚咚”的聲音，“篤篤篤”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不見了，什么叫“一下子”？

　　（1）一下子“沙沙沙”不見了，到哪里去了？

　　原來這嘿嘿的洞就是“沙沙沙”的家

　　（2）我們一起來說說“呱呱呱”“叮叮叮”“篤篤篤”一下子去哪兒了？

　　3、渲染氣氛，體驗經過時的緊張氣氛

　　大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄的，目不轉睛地看著，“咚咚咚”（教師敲鼓）越走越遠。

　　這一次的“咚咚咚”（演示）有什么變化？

　　三、感受氣氛，表現詩歌

　　1、領會意境，學習合適的情緒和語言完整表達詩歌內容。

　　呀好緊張嘔，我們把森林里傳來的聲音一起來說一說。

　　2、借助打擊樂器，用語言與打擊樂器相結合的方式表現詩歌的內容和意境。

　　小樂器也想來說一說，拿著你們的的小樂器我們一起來說說《森林里的聲音》

　　（教師敲打鼓，幼兒敲小樂器）

　　（小樂器想休息了，我們讓它休息一下吧）

　　“咚咚咚”越走越遠了，森林里的聲音可好聽，可多了，我們快去告訴其它小動物們吧，讓它們也出來盡情地玩一玩。

　　幼兒行為

　　幼兒聽著音樂、扮演各種動物角色，進入活動場地。

　　幼兒坐好，準備聽樂器發出的聲音

　　幼兒模仿“篤篤篤”的聲音

　　幼兒想象、表述：

　　可能是小鳥、貓頭鷹……

　　“叮叮叮”

　　可能是小兔、小鴨、小熊……

　　“呱呱呱”可能是青蛙

　　“沙沙沙”可能是老鼠……

　　“咚咚咚”

　　越來越響、越來越近

　　森林里的聲音（常州地區）

　　會是大灰狼、大老虎……

　　“一下子”就是速度很快

　　鉆進黑洞里、滾、跑……

　　幼兒用不同的動詞進行表達

　　越走越遠、越來越輕

　　幼兒學說詩歌

　　幼兒邊敲樂器邊學說詩歌

　　活動反思

　　活動小結：

　　詩歌參考文本：

　　森林里傳來了“咚—咚—咚”的聲音，

　　聽見這聲音，

　　“篤篤篤”一下子□進了樹枝間

　　“叮叮叮”一下子□進了草叢里

　　“呱呱呱”一下子□進了小河里

　　“沙沙沙”一下子□進了黑洞中

　　大伙兒都蹲在看不見的地方，

　　靜悄悄地，目不轉睛地看著，

　　“咚—咚—咚”越走越遠。

《聲音》教案 篇4

　　1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發出好聽的聲音。

　　2、引導幼兒辨別不同的物體發出不同的聲音，發展聽覺能力。

　　3、讓幼兒感受聲音給人帶來的快樂。

　　活動準備：

　　裝有核桃、紅豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、標記牌、黑板、桌子三張、椅子分三組擺好。

　　活動過程：

　　一、聽一聽搖一搖

　　1、老師出示一個空易拉罐，搖一搖，問：“這個罐子里有東西嗎?”“你怎么知道沒有東西的?”(沒聽到聲音)

　　2、老師轉身在罐子里放進一個核桃，搖一搖：“現在里面有東西嗎?”“為什么?”(有聲音所以有東西)

　　二、聽一聽猜一猜

　　1、老師請幼兒用耳朵找到一個有東西的罐子玩一玩。

　　2、為自己的罐子找聲音相同的朋友，教師根據罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。

　　3、讓幼兒了解每個罐子中的材料。

　　教師：我在罐子里放了三種東西(米寶寶、紅豆寶寶、核桃寶寶)，出示標記牌，依次認識核桃、米、紅豆標記牌。

　　請你猜猜哪個罐子里是核桃寶寶? (米、紅豆)感知不同的物體發出不同聲音。

　　三、聽一聽玩一玩

　　《紅綠燈》游戲：

　　1、幼兒了解游戲規則：看標記牌，輪流搖自己的罐子。

　　2、教師清唱《幸福拍手歌》，幼兒根據教師出示的標記牌依次搖罐子演奏。

　　3、聽音樂看標記牌搖罐子演奏。

　　四、延伸探究活動

　　聽聽想想，罐子里沒聲音就代表沒物品嗎?出示裝有紙的罐子，搖一搖，沒聲音，為什么?(劉曉霞)

　　《各種各樣的聲音》(小班科學)

　　活動名稱：《各種各樣的聲音》(小班)設計意圖：生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲，雷鳴聲，樹葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲……這些都有會引起孩子們的好奇和探索，為滿足幼兒的探索欲望，教師采用"六個一"交互使的辦法，充分調動幼兒的積極性。活動生成：激發幼兒進一步尋找、發現更多生活中各種各樣聲音。活動目標：1、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音，培養幼兒的傾聽能力。2、通過探索，操作活動來激發幼兒對各種聲音的興趣。 活動準備：1、人手一件能發出聲音的玩具。 2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆《這是誰的聲音》的光盤3、錄音機，有 "牛、羊、下雨、洗衣機、小蜜蜂、公雞"的圖片活動過程：3、 聽一聽：老師啟動"會發聲音"的玩具狗2、玩一玩：請幼兒自選玩具3、說一說：玩具發出的聲音。4、看一看：根據圖片模仿各種聲音。5、唱一唱：《 模仿聲音》的歌表演6、猜一猜：電腦娃娃中的'《這是誰的聲音》播放課件"小孩笑聲、馬叫、掌聲、槍聲、汽車跑的聲音" 小結：今天我們玩得真開心，聽到了這么多好聽的聲音，請小朋友每人拿一件玩具，我們繼續去尋找更多的聲音吧! 活動延伸：請小朋友們和老師繼續尋找更多的聲音。

　　小班幼兒對聲音非常感興趣，教師抓住幼兒特點，將生活中有聲的現象集中在一起，采用多種形式激發幼兒的興趣，在聽、玩、說、看、唱、猜自由、寬松的環境中幼兒愉快地參與了本次活動。

《聲音》教案 篇5

　　活動目標

　　1、喜歡聽聲音創編故事活動，在活動中體驗到創編的樂趣；

　　2、能按照聲音的線索創編合理的故事情節，并能講述一個完整的故事；

　　3、逐步養成注意傾聽的良好習慣。

　　重點難點

　　重點：能按照聲音的線索創編合理的故事情節

　　難點：講述一個完整的故事

　　活動準備

　　1、經驗準備：

　　（1）一個完整故事具備的要素；

　　（2）通過配音活動對聲音與故事的關系有初步的了解。

　　2、物質準備：

　　（1）音像材料：聲音故事（笑、哭、鞋走路、笑的聲音）

　　（2）記錄材料：記錄情節線索的記錄表格、水彩筆；黑板；

　　（3）展示材料：展板、膠條機。

　　活動過程

　　（一）引入。激發幼兒興趣和挑戰欲望。

　　教師：“幼兒園要舉行講故事大賽，這次講故事要求跟以前不一樣，是先聽一段聲音再講一段故事，咱們班想不想在比賽中取得好成績？”

　　（二）聽聲音，記錄聲音。

　　教師：“故事里面有什么聲音”

　　小結：“故事里面先是一個笑的聲音，然后又是一個哭的聲音，后來又來一個人走路的聲音，最后又是一個笑的聲音。”

　　（三）根據聲音先后線索，分析故事情節，為幼兒拓寬思路。

　　1、分析前兩個聲音

　　教師：“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑？然后發生了一件什么事情又哇哇哇地哭了？”

　　2、分析后兩個聲音

　　教師：“噠噠噠誰來了，發生了一件什么事情，故事里面的人又哈哈哈地笑了？”

　　小結：“剛才我們說得這些都可能發生在故事里面，把前面我們想得和后面我們想得放在一起，就能講一個完整的故事了”

　　（四）集體創編故事，為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。

　　通過一起記錄，一起講述，為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。

　　（五）幼兒創作，教師指導。

　　要求：

　　1、在規定時間內完成任務。

　　2、把四個聲音都要編進故事。

　　3、編得故事要跟別人不一樣。”

　　（六）幼兒分享故事。

　　教師：“原來故事不僅可以編人的故事，還可以編關于小動物的故事。”

　　（教師抓住了部分幼兒的獨特創意，并幫助幼兒拓寬思路。）

　　（七）活動延伸。

　　教師：“回去想一想能不能編出跟你現在編得不一樣的新的更吸引人的故事。”

　　活動總結

　　本活動在選材上結合本園的園本教研——大班學習習慣的培養，即聽說讀寫習慣的培養。仔細聽聲音、讀懂記錄信息、記錄聲音故事、完整講故事，聽說讀寫在本活動體現得淋漓盡致。

　　哭、笑是幼兒最常見的情緒，本節活動選擇的聲音貼近幼兒生活，讓幼兒有話可說，為幼兒提供了大膽表達自己想法和感受的機會。

　　通過前后聲音的變化來推測故事情節順應了幼兒積極思考的特點，有利于培養他們勤于思考的習慣，在經過自己的動腦思考，創編出一個完整的故事后的成功體驗帶給他們極大的滿足和快樂。

　　在整個活動中，幼兒的興趣較高，都能積極參與討論、積極進行創編、講述，而且創編出了切近自己生活、有創意的故事；教師能夠引導幼兒切近幼兒的生活進行故事情節的創編，并能抓住幼兒創意的閃光點進行經驗提升。

　　需要提高的是：教師的語言需要精煉和準確；引導語應加強，啟發式的提問再多一些。

《聲音》教案 篇6

　　設計思路：

　　這是一個激發幼兒探索興趣，培養幼兒探索習慣的活動。幼兒通過感受生活中的聲音，發展感知覺，增強對周圍事物的敏感。

　　由于幼兒對生活中的事物常常視而不見，充耳不聞，因此活動的第一環節就是讓幼兒再現生活經驗(聽聽這是什么聲音，還有什么聲音)，漸漸養成關注生活的習慣。對于小班幼兒而言，在引導其關注生活的同時，還要激發其探索的興趣和好奇心。于是，我設計了探索聲音產生的環節。

　　科學地說，物體振動才能發出聲音，但三歲的幼兒根本不理解。活動中，我用“瓶子中碰到東西就發出聲音”的實驗使幼兒直觀感受聲音產生的最外顯的特征。而對音量大小的探索，我則借助了“大鼓和小鼓”的游戲來吸引他們。加之歌曲音樂永遠是幼兒最快樂的表達方式之一，因此我試圖在探索活動中引導他們“呀呀”歌唱。而探索后一環節中糖果的介入，則完全是考慮到幼兒的年齡特點，用以激發他們新的興奮點。

　　我一直在想：開展探索活動的價值，并非僅僅在于尋找一個準確答案，更重要的是在過程中培養幼兒良好的科學態度和習慣。我想向幼兒傳遞這樣一個信息，就是事物運動的相對性。活動中由于豆子的多少和糖果的軟硬所發出的相對“大鼓、小鼓”的聲音，讓幼兒感受到事物存在于“變”的動態中。

　　活動目標：

　　辨別生活中不同的聲音，積累聽覺經驗。

　　在為樂曲伴奏的過程中感受聲音的輕響，發展感知覺。

　　通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備：

　　教學課件，歌曲《大鼓和小鼓》的音頻，塑料瓶子人手一只，豆子、軟糖，硬糖，棉花糖。

　　活動過程：

　　一、聊聊生活中的聲音

　　1.教師播放教學課件(以小班幼兒早晨生活為背景)，依次播放笑聲、雞鳴聲、盥洗聲、汽車喇叭聲、“老師好”的問候聲。(在生活中，教師的策略是盡可能讓每一個聲音以不同的方式出現)

　　播放笑聲，先出聲音后出圖像。

　　——這是什么聲音?誰在笑?看看你猜對了嗎?原來寶寶在睡夢中笑出聲了，寶寶要起床了。

　　2.播放雞鳴聲，先出聲音后出圖像。

　　媽媽請誰(或哪個小動物)來叫醒寶寶?還有哪些小動物也會叫?

　　(為幼兒豐富一種不易觀察的動物的聲音，如蛙鳴聲。)

　　3.播放水聲，先出聲音后出圖像。

　　——寶寶起床了，他在干什么?

　　(可以引導幼兒說說寶寶在做哪些事，如：洗臉、刷牙、小便、大便，都會發出這樣的水聲。)

　　4.播放汽車聲，先出圖像再出聲音。

　　——寶寶吃完早飯要上幼兒園啦。這個寶寶是坐爸爸的小汽車上幼兒園的，小汽車在馬路上會發出什么聲音呢?

　　(可以延伸開來，引導幼兒說說“自行車的聲音”)

　　5.播放問候聲。

　　——到幼兒園了，老師要和小朋友相互問候。聽聽這是女孩在問候還是男孩在問候?

　　小結：瞧，寶寶的身邊有許多好聽的聲音。

　　二、探索用瓶子發出聲音

　　——寶寶來到幼兒園，和老師、小朋友一起玩。老師這里有個瓶子，你能讓它發出聲音嗎?

　　小結：瓶子只要碰到東西就會發出聲音。

　　——這里有許多豆子，豆子和瓶子在一起會發出聲音嗎?是怎么樣的聲音呢?

　　三、為“大鼓和小鼓”伴奏

　　1.教師播放歌曲《大鼓和小鼓》，有節奏地說說“我的瓶子有聲音”，引導幼兒感受音樂，并跟著音樂節奏搖瓶子。

　　——你們看， 這里有兩只鼓，一只是大鼓，一只是小鼓，我們用瓶子來學學鼓的聲音(邊唱邊用瓶子打節奏)

　　——大鼓和小鼓發出的聲音一樣嗎?怎么用瓶子發出大鼓和小鼓的聲音?

　　2.幼兒分組搖瓶子，探索大鼓和小鼓的聲音。

　　——你是怎么發出大鼓(小鼓)的聲音的?

　　3.教師引導幼兒在瓶中放入不同量的豆子，搖動瓶子來為大鼓和小鼓伴奏。

　　——我在瓶中放了一粒豆子，用力搖，發出的聲音像大鼓還是小鼓?

　　——豆子放得多，聲音會變響還是變輕?像大鼓嗎?

　　——你們放的豆子多，響亮的聲音像大鼓，我也要做大鼓(將瓶子裝滿豆子，搖動卻沒有聲音)。怎么回事?，我把瓶子裝滿了豆子，為什么沒有聲音?(幫助幼兒積累聲音產生的經驗)

　　小結：原來，要發出大鼓的聲音，豆子既不能太少，也不能太多。

　　四、分辨糖果發出的聲音

　　——(出示軟糖和硬糖) 猜猜哪種糖會發出大鼓的聲音?哪種糖會發出小鼓的聲音?(幼兒嘗糖果)

　　小結：硬的糖會發出大鼓的聲音，軟的糖會發出小鼓的聲音。

　　請幼兒分別選擇自己喜歡的糖果，演唱歌曲《大鼓和小鼓》

　　——喜歡吃硬糖的孩子，請你們唱大鼓的聲音，喜歡吃軟糖的孩子請你們唱小鼓的聲音。

　　——(出示棉花糖。)這種糖會發出大鼓還是小鼓的聲音呢?

　　教學反思：

　　本次活動從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽辨生活中不同的聲音，從而引發對聲音的興趣。中班幼兒不善于集中注意力“聽講”，本活動采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重。

《聲音》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、在游戲中引導幼兒初步感知、體驗身邊各種不同的聲音。

　　2、引導幼兒了解哪些聲音對我們有危害。

　　活動形式：

　　集體形式

　　活動準備：

　　班中玩具與投放的廢舊物品；錄有生活中的聲音若干；電腦及vcd

　　設計意圖

　　活動過程

　　教育反思

　　幼兒無意之中發現易拉罐能發出聲音，同時引起了幼兒的興趣。引導幼兒初步感知、體驗身邊各種不同的聲音

　　1、帶領幼兒到班中找聲音

　　王凌翼：到美工區找了一個易拉罐往地上打。

　　誠誠：這書打在桌子上也有聲音

　　未未：這兩個易拉罐也有聲音。

　　2、聽聲音模仿

　　琛琛：這是笑聲。

　　小涂：這是電話鈴。

　　王凌翼：媽媽炒菜的聲音3、哪些聲音不好聽

　　麻天博：打桌子聲不好聽。

　　楊潤林：裝修的聲音不好聽。

　　妞妞：大聲叫不好聽。

　　4、哪些聲音好聽

　　杜暢：大家唱歌好聽。

　　楊芷一：打鼓聲音好聽。

　　孫樸：汽車的聲音好聽。

　　幼兒對各種各樣的聲音非常感興趣。當一聽到神氣龜里的小朋友發出尖叫聲時許多幼兒都自然的捂上了耳朵。通過游戲幼兒知道什么聲音好聽，什么聲音不好聽。在喝水的環節時幼兒還互相說一說。

《聲音》教案 篇8

　　活動目標

　　1.知道螺桿和螺帽在匹配的情況下，可以連接、固定物體；

　　2.了解螺絲原理在生活中的廣泛應用。

　　活動準備

　　1.不同直徑的螺絲；

　　2.繩子，方便膠，透明膠，細鐵絲等；

　　3.需用螺絲連接的玩具。

　　活動過程

　　1.“你能把玩具連接在一起嗎?”鼓勵幼兒嘗試使用各種材料。

　　2.幼兒相互交換玩具材料。體驗各種連接效果。

　　3.探究比較哪一種材料使用起來最方便，結實?

　　幼兒分組操作，比賽驗證。(用螺絲連接材料，是最方便、結實的。)

　　4.教師提供匹配和不匹配的螺絲若干。幼兒操作發現：(帽太大了，擰不緊；帽小了，擰不上去。有的卻能擰上去。)

　　5.引導幼兒分析比較，為什么有的`螺絲能擰上去?

　　6.幼兒討論，得出結論，螺絲在匹配的情況下可以很方便的連接，固定物體。

　　7.幼兒相互合作用螺絲連接材料，制作玩具。

　　8.教師小結。

《聲音》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、能辨別生活中不同的聲音。

　　2、在玩玩、搖搖瓶子過程中，發現聲音的輕響。

　　3、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、寶寶生活中聲音的flash。

　　2、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，裝瓶子布袋（套在椅子上）

　　教學重點

　　1、鼓勵幼兒依據生活經驗大膽表達自己的想法。

　　2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發幼兒對探索聲音輕響的興趣。

　　活動過程：

　　（一）生活中的聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

　　寶寶們，今天有這么多客人老師來聽咱們上課，你知道是為什么嗎?（客人老師是來找耳朵最靈的寶寶的，那我們來比一比好不好？你聽！（播放寶寶笑聲）這是什么聲音啊？（笑聲）誰的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲？（小寶寶）看看是不是小寶寶的笑聲。（出示小寶寶圖）你們猜對了，真棒！這是小寶寶夜里睡覺做夢發出來的笑聲。可是天亮了，媽媽要請一個小動物來叫醒這個小寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞！）大公雞怎么叫的？（喔喔喔喔）我們來看看到底是不是大公雞，（出示大公雞圖）哇！你們又說對了！拍拍手表揚自己。那除了公雞會叫寶寶起床，還有什么小動物也會叫呢？（小狗，小貓等）小狗怎么叫的？（幼兒模仿）會叫的動物有很多很多，所以媽媽可以請許多小動物來叫小寶寶對嗎？寶寶被叫醒了，（播放洗手聲音）咦！寶寶現在在干什么？（洗手）洗手的時候會有什么聲音啊？（嘩啦啦）洗完臉刷好牙吃完早飯，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車（出示汽車圖）上學了，汽車在馬路上會發出什么聲音啊？（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟）

　　（二）讓空瓶子發出聲音（教師事先準備3個瓶子：空瓶子、裝有少量黃豆的瓶子，裝滿黃豆的瓶子）

　　1、終于，寶寶來到了幼兒園，老師要和寶寶一起玩了，看看今天老師給你們準備了什么好玩的東西。（出示空瓶子）看看你們的椅子下面，把口香糖瓶子拿出來玩玩，瓶子有聲音嗎？（沒有）怎樣讓它發出聲音呢？（幼兒討論讓瓶子發出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等）附兒歌：拍拍拍，瓶子有聲音，碰碰碰，瓶子有聲音。老師有一種辦法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會有聲音，（出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖）問，你得瓶子也搖一搖有聲音嗎？啟發幼兒瓶子是因為裝了東西而發出的聲音（教師倒出黃豆證實）。

　　小結：瓶子碰碰某個地方就能發出聲音。

　　2、用瓶子裝豆讓它發出聲音寶寶也想讓你們的瓶子也發出好聽的聲音是嗎？（是）老師在裝豆子是還會念兒歌呢，你聽：瓶子寶寶，嘴巴張開，吃點黃豆，嘴巴閉緊，有聲音啰！請個別幼兒示范操作，教師指導。

　　3、幼兒集體操作裝黃豆。

　　瓶子寶寶有聲音了嗎？有的寶寶趕緊坐過來，我要請小朋友來表演節目啦！誰的瓶子寶寶保護好了我就請誰來，（引導幼兒專注較教師講解）請一個幼兒上來與教師一同表演搖瓶子，提問，我們的瓶子發出來的聲音一樣嗎？（不一樣：一個響聲大一個響聲小）怎么回事？幼兒討論發表自己的見解。

　　小結：用力大小不同，發出的聲音輕響不同裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）4、搖瓶子游戲《大鼓和小鼓》

　　知道了瓶子寶寶的這個秘密，我們一起來表演大大的聲音和小小的聲音好嗎？（伴奏：我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚↓我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚↑可進行兩次）教師故意邊唱歌邊用一個裝滿黃豆（或兩顆）的瓶子（透明），用力搖，瓶子沒聲音（是小小的聲音），咦！怎么回事呀？瓶子寶寶還有秘密呢？跟劉老師再去找一找它的秘密好嗎？

　　5、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

　　6、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子邊說兒歌。

　　7、活動延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

　　今天我們來玩個游戲，看看誰的耳朵最靈了，我們一起來聽聽這是什么聲音呢？誰的笑聲，是大人還是小孩的呢？看看是不是小寶寶的笑聲？

　　可是天亮了，媽媽要請一個小動物來叫醒這個小寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的？大公雞怎么叫的？（喔喔喔喔）我們來看看到底是不是大公雞，（出示大公雞圖）那除了公雞會叫寶寶起床，還有什么小動物也會叫呢？（小狗，小貓等）小狗怎么叫的？（幼兒模仿）會叫的動物有很多很多，所以媽媽可以請許多小動物來叫小寶寶對嗎…………

　　活動反思：

　　傳統教學模式下的科學教育，教師重視科學知識的傳授和驗證性操作，忽視幼兒自主性、探索性和創造性，使幼兒無法經歷科學探究的過程，扼殺了孩子們的好奇心和探索精神。

《聲音》教案 篇10

　　【活動目標】

　　1.主動探索利用不同材料制造出不同的聲音。

　　2.感受自制聲音的樂趣。

　　3.發展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　【活動準備】

　　1.紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆。

　　2.白紙、塑料紙、餐巾紙。

　　3.紙杯、玻璃紙、塑料杯、小木棒若干。

　　4.小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。

　　【活動過程】

　　(一)開始部分

　　教師利用談話引入主題。

　　師：“孩子們，我是小小魔術師，今天我要給大家變一個魔術。”

　　(二)基本部分

　　1.制造聲音。

　　教師出示一只空瓶子搖一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音。再拿出一顆豆子搖一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音。

　　師：“現在我要變魔術了，注意看好了。”

　　教師將這兩個沒有聲音的東西變得有聲音，只要把豆子放進瓶子，蓋好瓶蓋，搖一搖，你們聽到什么了?

　　教師小結：聲音原來是制造出來的，現在我要考一考你們，看你們誰能制造出聲音來。

　　2.分組制造聲音。

　　(1)教師介紹四個部分的材料，鼓勵幼兒去每個部分探索，嘗試讓這些東西發出聲音來。

　　(2)幼兒分組自由探索，教師進行指導。

　　如“瓶罐區”重點引導幼兒用不同的器皿裝豆子，聽一聽聲音有什么不同。

　　“紙區”引導幼兒聽一聽揮動紙、搓搓紙發出的聲音。

　　“杯子區”引導幼兒敲擊不同的杯子，嘗試對著不同的材料的杯子說話，聽一聽聲音有什么不同。

　　3.說一說自己的發現。

　　(1)你們是怎么制造聲音的?制造出來的聲音像什么?

　　(2)聲音表演會

　　要求幼兒用手里的東西來制造表演出這些聲音。

　　下雨天場景(模仿下雨、打雷)搖晃豆盒像下雨聲。

　　打電話(用嘴對著被口說話)

　　著火了(揉搓塑料紙)

　　刮風(搖動旗子)

　　4.了解噪音的危害，結合實際對幼兒進行教育，教育幼兒要保護嗓子和耳朵。

　　師：孩子們，剛才我們自己制造出很多聲音，但是，你們知道什么時候該讓聲音大一點?什么時候該讓聲音輕一點嗎?奧，對了，小朋友們睡覺時或爸爸媽媽下班回來時，我們要輕輕地走路、輕輕地說話，回答問題時，要高聲回答。孩子們，在我們的周圍有的聲音優美動聽，如優美的歌聲、動聽的琴聲、小鳥叫聲、小河流水聲。而有的聲音像汽車喇叭聲、小朋友大吵大鬧的聲音、電鉆鉆洞的聲音，這些聲音非常的刺耳，影響我們的身體健康，叫噪音。我們如果聽到很響的聲音時，要馬上按住耳朵并張大嘴巴，平時也不要大吵大鬧，要保護好嗓子和耳朵。

　　(三)結束部分

　　在音樂《小鳥飛》的伴奏下，帶領幼兒到室外去尋找能發出聲音的物體。

　　活動反思：

　　孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節活動孩子的興趣很濃，活動中體驗到了成功與快樂。

《聲音》教案 篇11

　　設計思路：

　　幼兒園科學活動，重點是引導幼兒了解自然環境，觀察自然現象，培養其對自然科學的探索欲望，增強自我觀察能力和判斷分析等思維能力。聲音現象屬于大班科學教育目標之一，為了讓幼兒初步了解聲音的產生原因，我設計了這節活動《奇妙的聲音》，旨在讓幼兒通過動手操作，探索聲音是如何產生的，發展其科學探索的欲望。

　　二、活動目標：

　　1、感知了解聲音的產生，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

　　2、增強對聲音的辨別和判斷能力。

　　3、培養探索自然現象的興趣。

　　三、活動準備：

　　1、已熟悉生活中的一些聲音如：電話聲、鐘聲等。

　　2、紙折的小青蛙、電光紙、塑料袋、盤子、豆子、易拉罐及各種樂器等。

　　3、多媒體課件。

　　四、活動的重點與難點：

　　感知聲音的產生，知道不同的物體可以發出不同的聲音。

　　五、活動過程：

　　1、猜一猜，感知聲音。

　　師：孩子們，大家好，今天，我帶來了一些大家非常熟悉的.聲音，你們想知道是什么聲音嗎？

　　放課件，自然界的一些聲音，灰太狼。

　　（分層播放，第一次放一種聲音，第二次可以放幾種，可以逐個增加）師：小朋友你們的耳朵好靈呦，都猜到了，那你們知道這些聲音是怎樣產生的嗎？（引出問題）2、玩一玩，探索聲音。

　　（幼兒分成三組，第一組：樂器、第二組：廢舊材料、第三組：盤子、豆子）①師：老師在每個小朋友的椅子下放了一樣東西，這些東西都能發出好聽的聲音，請你們拿出，玩一玩，看聲音是怎樣產生的呢？幼兒自由操作，老師巡回指導。

　　②請個別幼兒大膽說己的發現。：物體進行碰撞振動而產生了聲音。

　　③讓幼兒把手放在喉部，進一步體驗振動產生聲音。

　　④師：剛才，大家都玩了玩，讓這些物體都發出了聲音，那這些聲音一樣嗎？再次玩這些物體。進一步探索不同物體發出和聲音不同。

　　3、找一找，制造聲音。

　　師：剛才。大家玩弄了各種物品，讓他們了出了不同的聲音，現在，我們什么也不拿，在自己身上能不能制造出一些聲音呢？

　　如：拍手、拍腿、踏腳，尖叫等。

　　（提醒幼兒避免發出尖叫的噪音，影響到其他人。）4、聽一聽，欣賞聲音。

　　師：剛才，有的小朋友發出了尖叫的噪音，那什么樣的聲音屬于好聽的聲音呢？

　　（引導幼兒分辨音樂的不同，懂得要多聽樂音，避免噪音，保護我們的耳朵不受傷害。5、活動延伸：

　　其實，我們的身邊有許許多多的聲音，我們今天所玩的，只是其中的一些我相信我們班的寶寶們還能發現更多，更好聽的聲音認真觀察，細心聆聽，把你們發現的，聽到的，帶回來，講聽，好嗎？

《聲音》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步知道大自然中幾種簡單的聲音。

　　2、培養幼兒正確坐姿，并有良好的聆聽習慣。

　　活動形式：

　　在電腦區中進行。

　　活動準備：

　　神氣龜的vcd盤一張；美工區材料音樂、頭飾

　　設計意圖

　　師幼互動

　　教育反思

　　與幼兒一同探索聲音的不同。

　　1、與幼兒一同參與電腦區游戲。

　　王君臨：這是什么聲音？

　　孫樸：聽聽它的聲音？

　　楊潤林：讓我試一試？水的聲音。

　　2、引導幼兒聽到這些聲音你會想到什么

　　蔡嘉皓：樹的聲音像大灰狼

　　王君臨：我給你們聽一聽青蛙叫

　　楊芷一：閃電好可怕呀！

　　3、用各種方式來表現

　　江孟奇：畫了下雨的場面景

　　翔：粘貼了下雨的場景

　　祁源：畫了一只青蛙

　　未未：撕了一朵烏云。 王凌翼：閃電人，帶頭飾

　　在看電腦神氣龜的vcd時，對于雨聲幼兒很清楚，了解，但對于瀑布的聲音，大樹搖擺的聲音不太熟悉，但因幼兒的求知欲望，這些聲音吸引了全班幼兒有的幼兒聽到瀑布聲時還想到大海，還有的幼兒想到了游泳，劃滑等，從中也發揮了幼兒的想象力

《聲音》教案 篇13

　　活動目標：

　　1、喜歡童話故事，體驗給別人帶來快樂時的愉悅心情。

　　2、能根據故事環節大膽地模仿故事中角色的聲音。

　　3、理解故事內容，知道幫助別人是一件很快樂的事情。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖《最好聽的聲音》。

　　2、小動物圖片：鳥、貓、狗、羊、公雞、馬。

　　活動過程：

　　1、出示教學掛圖，引發幼兒聽故事的興趣。

　　（1）幼兒觀察教學掛圖并說一說看到了什么？鼓勵幼兒猜猜發生了什么事？

　　2、教師分段講述故事，引導幼兒理解故事內容。

　　（1）教師講述故事前半部分（從開始到“老公公再也不覺得自己孤零零了，他很高興”），并提問：故事里發生了一件什么事情？老公公是怎樣快樂起來的？可是，如果老公公天天聽小鳥、小貓的叫聲，日子久了聽膩了怎么辦？

　　（2）鼓勵幼兒自由講述。

　　（3）教師講述故事后半部分，并提問：“小鳥想出什么辦法讓老公公更快樂？”。

　　（4）師幼小結。

　　3、完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

　　（1）教師邊指圖邊完整地講述故事。

　　（3）集體討論：小動物們快樂嗎？為什么？請幼兒模仿故事里小動物快樂時的叫聲和表情。

　　（2）教師小結：幫助和關心別人是一件快樂的事情。

　　4、幼兒自由選擇角色，進行故事表演。

　　（1）教師參與表演，引導幼兒完整表演。

　　（2）幼兒自由表演。

　　活動延伸：

　　引導幼兒自由創編故事，組織“講故事”比賽。

《聲音》教案 篇14

　　（一）教材內容分析

　　聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現實需要，又能激發幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區分樂音和噪音。

　　（二）幼兒情況分析

　　生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發現聲音的多樣性，并區分樂音和噪音。

　　（三）活動目標

　　1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

　　2、引導幼兒探索使物體發出聲音的多種方法，激發幼兒的探索欲望。

　　3、辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。

　　（四）活動準備

　　為順利完成以上教學目標，我做了以下準備：

　　1、帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

　　2、供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

　　3、安靜的標志。

　　（五）活動過程

　　首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。

　　1、播放不同的`聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。

　　2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音。

　　3、讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣。

　　4、讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。

　　5、放錄音，幼兒聽樂音和噪音。

　　6、讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

　　7、認識了安靜的標志，并了解了安靜標志的用途。

　　（六）活動延伸

　　幼兒動手制作安靜標志。

　　教學反思：

　　一、這堂課成功地激發了幼兒的對聲音的好奇心。

　　二、在活動中認識聲音符合幼兒的認知特點。

　　三、幼兒的想象力得到了充分激發。

　　四、對物品選擇的類別還要更巧妙。

　　五、活動的過程要設計得更有趣。

《聲音》教案 篇15

　　教學設計意圖：

　　小班幼兒的科學啟蒙教育離不開幼兒的生活，唯有由心而發的興趣才能使幼兒主動積極地去探索周圍事物。結合主題活動“夏天真熱啊”的開展。我引導幼兒通過聽、說、想象、創造等方式，發現普通的生活材料會產生各種獨特聲音，感受大自然中聲音的奇妙，激發幼兒的探索興趣。

　　活動目標：

　　1.聆聽、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。

　　2.在欣賞散文《夏天的聲音》中展開想象，制造和體驗美妙的大自然之聲。

　　3.體驗明顯的季節特征。

　　4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5.培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1.分別裝有米粒、黃豆的透明瓶，搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊，等等。

　　2.錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調運行聲等夏天里的各種聲音的音帶。

　　活動過程：

　　一、聆聽、感受大自然中的夏之聲

　　1.教師播放大自然的聲音，引導幼兒傾聽并表達。

　　師：你聽到了什么聲音?

　　師：你在什么時候也聽到過這個聲音?

　　師：夏天里，你還聽到過什么聲音?

　　2.師(小結)：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。

　　(析：雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經驗導入，引發幼兒，在交流、互動中回顧更多經驗。)

　　二、探索、創造夏之聲

　　1.用教師提供的材料制造聲音。

　　師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們的身邊也有很多東西會發出聲音。

　　師(出示一些物品)：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請你選擇一樣東西試一試吧。

　　2.分享制造聲音的不同方法。

　　師：你選了什么東西?它發出了怎樣的聲音?

　　師：你是用什么方法讓這東西發出聲音的?

　　師(小結)：原來用不同的方法可以讓同一種材料發出不同的聲音。

　　(例如：兩個幼兒都選擇了鐵盒，但他們使鐵盒發出了不一樣的聲音。幼兒甲說：“我用手拍鐵盒，鐵盒發出了砰砰砰的聲音。”幼兒乙說：“我用拳頭敲鐵盒，鐵盒發出了咚咚咚的聲音。”教師說：“喲!太神奇了。同一個鐵盒用手拍或用拳頭敲，就會唱不一樣的歌呀。”)

　　3.再次嘗試自由選用材料制造聲音，并在教師引導下將制造的聲音與夏天的自然之聲產生聯想。

　　師：剛才我們用自己的方法讓這些東西發出了聲音。這次，這些盒子、瓶子說：“我們也喜歡夏天,我們也想學一學夏天的聲音，你們愿意幫幫我們嗎?”大家再來試試看吧。

　　4.大膽表達自己的聯想。

　　師：你選擇了什么東西把它發出了什么聲音?

　　師：這種聲音像什么?

　　(例如：有的幼兒用裝滿米粒的塑料瓶發出了沙沙沙的下雨聲;有的幼兒敲打鐵盒說發出了轟隆隆的打雷聲，有的幼兒拗動塑料墊板發出了呱呱呱的蛙鳴聲。)

　　師(小結)：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音，大自然真是奇妙。只要我們多留意：多看、多聽、多想，就可以從生活中發現更多有趣的現象。

　　(析：這一環節的重點是引導幼兒探索不同物體用不同方法可發出各種聲音，難點是運用這些物品聯想并模擬夏天的各種聲音。)

　　三、夏之聲音樂會

　　1.欣賞散文《夏天的聲音》。

　　師：有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。

　　(教師邊播放優美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。)

　　2.在教師引導下為散文《夏天的聲音》中的內容制造相應的聲音，體驗自然之聲的美妙。

　　師：這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽到了哪些聲音?

　　師：我們來開個音樂會吧，每熱選一樣東西，一起來模仿里面的聲音。

　　3.師(小結)：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發出了有趣的聲音，演奏出了那么多夏天的聲音!在這個世界上，除了美妙的音樂之外，大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個有心人，就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的'“音樂”。

　　活動反思：

　　小班孩子的好奇心很強，求知欲也很強。在活動中，我為孩子們準備了許多能發出不同聲音的材料，孩子們探索欲望很濃，在自由的氣氛中探索出了有趣的聲音，抓住了孩子們的興趣。個別孩子參與不太積極，還沒有完全融入到活動中來，主要是積極性與主動性有差距，還需教師與家長的積極配合，共同促進孩子進步。

《聲音》教案 篇16

　　活動目標

　　知道身邊有各種各樣的聲音，初步感知聲音的產生與動作的關系，以及聲音大小與力量的大小有關。2.能分辨生活中常見的各種聲音，并用象聲詞描述聽到的聲音。3.喜歡傾聽好聽的聲音，在做一做、試一試中體驗到探究的樂趣，愿意說出自己的發現。

　　活動重難點

　　感知聲音的產生與動作的關系，知道聲音大小與力量的大小有關。

　　活動準備

　　多媒體課件；每人一只塑料小瓶，黃豆若干。

　　活動過程

　　1.聽辨各種有趣的聲音，知道聲音能夠傳遞信息（1）結合多媒體課件，引導幼兒聽辨常見動物的`聲音。提問：聽，這是誰來了？你是怎么知道的？它是怎樣叫的？你還知道哪些動物會唱歌?小結：小耳朵通過聽聲音就能分辨出各種動物。（2）結合多媒體課件，創設坐車去參加音樂會的情境，引導幼兒聽辨汽車、水流等聲音。

　　提問：聽，小動物們是怎么去大森林的？我們遇到誰了?小姐姐是怎

　　么說的？我們到哪里了?你怎么知道的？小結：聲音能讓我們知道很多事情，聲音真的很奇妙。2.探究讓身體發出聲音的辦法，初步感知聲音的產生與動作的關系（1）創設自己參加音樂會的情境，引導幼兒探究讓自己的身體發出聲音的方法，初步感知聲音產生與動作的關系。提問：你的身體能發出聲音嗎？小結：我們拍手，跺腳，碰牙齒，動一動身體就會發出各種聲音！（2）引導幼兒跟隨音樂，用自己的身體“唱歌”。3.探究讓物品發出聲音的方法，初步感知聲音的大小與力量的關系（1）探究讓瓶子發出聲音的方法提問：怎樣讓小瓶子發出好聽的聲音？小結：敲一敲，碰一碰，小瓶子就能發出好聽的聲音。（2）引導幼兒在瓶中裝進黃豆，搖一搖，聽一聽，感受有節奏、音量適中的聲音才好聽。提問：把黃豆裝到小瓶子里，發出什么聲音了？你們一起搖晃發出來的聲音好聽嗎? 為什么？怎樣才能讓小瓶子發出好聽的聲音？小結：亂搖動發出的噪音不好聽，有節奏的像音樂一樣的聲音才好聽。（3）引導幼兒探究力量的大小與聲音的大小有關。提問：怎樣才能讓小樂器發出大大的聲音？怎樣發出小小的聲音？小結：力氣大，使勁搖晃就能發出大的聲音，力量小，輕輕的搖晃發出小的聲音。

　　4.創設參加音樂會為“小貓”伴奏的情境，體驗聲音帶來的快樂。

　　結合多媒體課件，師幼一起晃動小瓶為歌曲《大貓小貓》伴奏。

　　活動延伸探究瓶子里裝上不同的物品會發出什么樣的聲音。

《聲音》教案 篇17

　　【教學目標】

　　1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

　　2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。

　　3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

　　【教學重點】

　　1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

　　2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

　　【教學難點】

　　了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

　　2.初讀課文，理清文章的層次。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入課題。

　　1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生自由發言）

　　3.現在是什么季節？你從哪里感覺到夏天已經來臨？

　　4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）……

　　5.教師小結，導入課題：這節課，我們來學習一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。

　　2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。

　　3.小組同學讀書比賽。

　　4. 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。

　　三、檢查預習，學習字詞。

　　1.（課件出示3）文中的會認字。

　　miào zòu ní nán wěi jī huì zhā

　　妙 奏 呢 喃 偉 擊 匯 喳

　　指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹舌音“喳”。

　　指名領讀、學生齊讀、跳讀……

　　2.自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。

　　3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生自愿舉手發言）

　　熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口

　　組詞擴展：美妙 演奏 雄偉 擊打 匯合 喳喳叫

　　4.（課件出示4）會寫字。

　　miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ

　　妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴

　　指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。

　　去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。

　　四、理清文脈，了解文意。

　　1.自讀課文，邊讀邊標記自然段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

　　2.同桌相互交流。

　　3.指名發言，教師小結。

　　（風、水、動物）

　　五、識記生字，指導寫字

　　（出示生字田字格課件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴

　　同學們在課前練寫生字的時候，發現哪些字容易寫錯？或者不好寫？

　　預設： 琴 擊 滴 敲

　　師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

　　形近字比較：受—愛 嗚—鳴 泰—奏

　　加一加：氵+寅=演 矛+木=柔

　　組詞擴展：激動 激發 滴滴答答 敲打

　　①這幾個字怎樣寫才能做到規范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。

　　②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

　　③在學生交流的基礎上，教師范寫強調：

　　預設：

　　“琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。

　　“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。

　　“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。

　　“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。

　　④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。

　　六、再讀課文，積累詞句。

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句子。

　　2.標出和“點點滴滴”相似的詞語，認真體會。

　　【設計意圖：在各種聲音的陪伴下，導入課題，引起學生學習和探究的欲望，和對大自然的美好向往之情。】

　　【設計意圖：鼓勵學生自學課文，自學生字、詞語，共同展示時達到事半功倍的效果，很有針對性。同時也培養了學生的自學能力和探究能力。】

　　【設計意圖：放手學生觀察字如何識記、如何書寫，體現了以學生為主體，教師為主導的教學模式。】

　　【課堂作業新設計】

　　一、給加點字選擇正確的讀音。

　　音樂（lè yuè） 歌曲（qū qǔ）

　　快樂（lè yuè） 彎曲（qū qǔ）

　　他呢（ne ní） 散步（sǎn sàn）

　　呢喃（ne ní） 散裝（sǎn sàn）

　　二、比一比，組詞語。

　　秒（ ） 愛（ ）

　　妙（ ） 受（ ） 匯（ ） 查（ ）

　　三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個）

　　1.淙淙：

　　2.唧哩哩：

　　3.嘰嘰喳喳：

　　參考答案：

　　一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn

　　二、秒表 關愛 長江 嘰喳 奇妙 感受 匯合 檢查

　　三、1.呼呼 嘩嘩 隆隆 嗚嗚

　　2.撲通通 嘩啦啦 轟隆隆 叮鈴鈴

　　3.滴滴答答 乒乒乓乓 嘩嘩啦啦 嘻嘻哈哈

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

　　2.了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養學生對大自然的熱愛之情。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創設情境，復習引入。

　　1.同學們，上節課我們交了一個新朋友——大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是——大自然的聲音。(學生齊讀課題)

　　2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）——認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！（分小組開火車讀詞語）

　　美妙 演奏 翻動 歌曲 拂過 溫柔 狂風 合奏 雄壯 樂曲

　　威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步

　　輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊

　　滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺

　　（1）指名讀、指名領讀，齊讀，開火車讀。

　　（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。

　　（3）教師小結，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。

　　（4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。

　　3.談話導入：上節課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音? 學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。

　　二、探究交流，品讀感悟。

　　1.請同學們默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

　　2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。

　　（一）關于風的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)

　　1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”你們聽……

　　（播放手風琴變奏曲，教師根據節奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。）

　　2.（課件出示8）相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。

　　（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導邊有感情朗讀。）

　　（2）指名2～3人有感情地朗讀。

　　（3）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節奏和聲音的高低起伏表現出風的特點。

　　（4）教師評議，引讀小結：

　　正因為這樣，所以我們說，“風——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”（板書：風 手風琴）

　　3.我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？

　　（課件出示9）當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹葉，有；不一樣的季節，有。

　　（1）學生朗讀句子，結合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節都會有不同的聲音。

　　（2）師生合作讀。指名朗讀。

　　（3）教師評議，引讀小結：

　　正因為這樣，所以我們說，風——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。

　　4.小結：風真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是多么美妙。請同學們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風的美妙。（學生配樂朗讀）

　　5.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

　　6.學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。

　　（二）關于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

　　1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。

　　2.教師小結：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（打擊樂器）（板書：水 打擊樂）

　　（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評議，相機指導。）

　　①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什么聲音？你能不能也說幾個？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當……）

　　②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？（指名讀，指導讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）

　　（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）（課件出示11）相關句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

　　①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

　　②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經歷。（體會不同水聲的特點。）

　　③（課件出示12）

　　當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪

　　地流向河流，河流地流向大海，大海

　　地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到

　　的海洋大合唱。（指名學生填空）

　　④師生小組合作朗讀。師（當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）

　　3.小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂讀第三自然段）

　　4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

　　5.學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。

　　（三）關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)

　　2.大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。看誰敢挑戰難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。

　　3.教師評議，情境互動。

　　（課件出示13）

　　動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

　　（1）指名讀，師生評議。

　　（2）教師引讀：（課件出示14）

　　動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上

　　的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，！”

　　（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

　　4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。

　　三、回歸全文，積累語言。

　　大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

　　四、總結寫法，拓展延伸。

　　1.總結全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（板書：美妙）

　　2.同學們，我們聽了風之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習背一背。

　　3.回顧第2—4自然段，發現每一段都圍繞著第一句話在寫。

　　（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音）

　　（2）第2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴；水，也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）

　　引導學生了解先總述，后分述的寫作方法。

　　（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）

　　（4）第1自然段和第2～4自然段是什么關系？（第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）

　　引導學生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

　　4.（課件出示15）

　　大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，模仿課文第四自然段把你發現有趣的內容寫下來吧！

　　5.學生自由練筆，教師巡視，個別指導。

　　【設計意圖：字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的課文理解分析做好準備。】

　　【設計意圖：出示片段，指導美讀，以讀促學，以讀促寫，讀寫結合。訓練學生感情朗讀的能力。】

　　【設計意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美。】

　　【設計意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉了學生的寫作能力，又加深了對課文內容的理解。】

　　【課堂作業新設計】

　　一、看拼音，寫詞語。

　　yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、連一連，讀一讀。

　　輕輕柔柔的 樂曲

　　雄壯的 海洋大合唱

　　熱鬧的 山中小曲

　　輕快的 音樂會

　　波瀾壯闊的 聲音

　　三、寫一寫。

　　大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，模仿課文把你有趣的發現寫下來吧。

　　參考答案：

　　一、演奏 風琴 溫柔 感受 激烈 樂器 敲打 鳴叫

　　二、輕輕柔柔的——聲音

　　雄壯的——樂曲

　　熱鬧的——音樂會

　　輕快的——山中小曲

　　波瀾壯闊的——海洋大合唱

　　三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發生呢？的確，植物不能發聲，但是你只要細心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發聲。風吹動樹葉的沙沙聲；果實落地的撲通聲；花隨風搖曳的聲音。用心去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果實好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動物的聲音合成了一段更優美的音樂。

　　【板書設計】

　　21 大自然的聲音

　　風手風琴

　　水打擊樂 美妙

　　動物 歌手

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學生一下就回答出：第2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。引導學生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發現了第一自然段。教師啟發學生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么關系？學生想了一下便說：第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

　　不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。