《小蝸!方贪福ňx17篇)
《小蝸!教案 篇1
一、設(shè)計意圖
幼兒美術(shù)領(lǐng)域的手工教育目標(biāo)中指出:能大膽地塑造和制作多種平面的、立體的手工作品,用以美化周圍環(huán)境和進(jìn)行游戲活動;體驗手工活動的樂趣,能積極投入手活動;初步嘗試不同手繪畫工具和材料的基本使用方法,形成良好的手工活動習(xí)慣。結(jié)合我園目前的美術(shù)課題,考慮到中班幼兒的發(fā)展水平,在中班開展了編織活動。
蝸牛是日常生活中幼兒比較熟悉的一種動物,取材于大自然,貼近幼兒生活。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,在編織的基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試創(chuàng)造性地來制作小動物,讓幼兒體驗編織活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、物資準(zhǔn)備:
各種編織好的繩子若干,蝸牛范作一幅
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)初步學(xué)會交叉編織的技巧。
活動目標(biāo):
1、技能目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒用編織好的3股毛線順著繞圈,并做好粘貼。
2、情感目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒有條理地操作,和耐心細(xì)致的態(tài)度。
活動重點:
學(xué)習(xí)用編織好的毛線順著圈纏繞并粘貼好。
活動難點:
能找到正確的位置纏繞毛線做為小蝸牛的殼。
活動流程:
設(shè)計意圖:
一、用編織完成的項鏈導(dǎo)入活動
1、向幼兒展示成品,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,我們一起來看看。
2、引導(dǎo)幼兒討論蝸牛是怎么做成的。
師:你們喜歡這只蝸牛嗎?這是用什么做成的呢?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識編織材料)
二、幫小蝸牛找殼
1、教師講述小故事,激發(fā)幼兒興趣
師:有只小蝸牛,它很糊涂,自己的殼都找不到了,我們一起來幫助它好嗎?
2、啟發(fā)幼兒說說蝸牛的殼是怎么做成的。
師:這只蝸牛的殼很漂亮,你們知道它是怎么做成的。
3、創(chuàng)設(shè)情境,毛線轉(zhuǎn)圓圈(教師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼)
師:小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼,現(xiàn)在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走,停一停,轉(zhuǎn)個彎,繼續(xù)往前跳。轉(zhuǎn)了一圈又一圈,個個滿場飛,可真熱鬧!
4、教師示范講解制作蝸牛殼的方法。
師:毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了,你們喜歡嗎?我們也讓它們來比一比,看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧!
5、請個別幼兒嘗試編織,教師指導(dǎo)并協(xié)助幼兒。
6、幼兒集體操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧!
三、誰的殼最漂亮
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己的.作品,教師簡單評價作品。
2、請幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去散步
實物導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,初步認(rèn)識編織材料。
故事激發(fā)幼兒制作興趣
提供機會,讓幼兒思考制作方法。
擬人化的情境設(shè)置,把纏繞技巧以游戲的方式教授給幼兒,讓幼兒更容易接受。
游戲化的情境教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂。
在游戲中結(jié)束活動,感受編織帶來的樂趣。
四、課后反思
編織技巧需要逐步積累,制作小蝸牛的殼是在幼兒已經(jīng)有交叉編織經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個活動中,讓幼兒學(xué)習(xí)順著圈纏繞毛線的方法比較簡單,幼兒基本上都能掌握。但三股毛線交叉編織的方法幼兒掌握得還不是很好,雖然在這次活動中沒有涉及,但今后的編織活動都是在此基礎(chǔ)上開展的,所以需要指導(dǎo)幼兒學(xué)會這種方法。
《小蝸牛》教案 篇2
活動目的:
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的.不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
活動準(zhǔn)備:
1、輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程:
1、謎語導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)
1)、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)
2)、請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過四季》
1)、請幼兒暢談四季的不同特征
2)、講述故事《小蝸牛走過四季》
3)、請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》
a、個別復(fù)述
b、集體復(fù)述
c、比賽復(fù)述
4)、角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒采到?
4、創(chuàng)編故事
5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫下來,回家講給爸爸媽媽聽。
《小蝸牛》教案 篇3
一、活動背景
中班幼兒的好奇心強,喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索,特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動物。在一次散步的時候,幼兒無意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛,就大聲喊:“快來看,小蝸牛。”大家都圍過去:“真的是蝸牛呀!”“小蝸牛身上有殼!”“小蝸牛的身子一爬一爬的!庇谑沁@個有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動幼兒、家長一起尋找蝸牛,并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料,為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認(rèn)識,我們設(shè)計了這一活動方案。
二、活動目標(biāo)
1.認(rèn)識蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2.萌發(fā)對事物的探究興趣。
三、活動準(zhǔn)備
1.有關(guān)蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等;
2.課前捕捉蝸牛。
四、活動過程
1.了解蝸牛的外形特征。師:蝸牛的身體是怎樣的?
幼A:蝸牛的背上有殼,像小房子。
幼B:它的殼是一圈一圈的。
幼C:蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢?師:蝸牛頭上的角叫觸角,那蝸牛的眼睛長在哪里呢?
幼A:不知道。師:就長在觸角上。師:蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?
幼A:蝸牛沒有腳,它身體一動一動的就是在走路。
幼B:蝸牛沒有腳也能走路,它本領(lǐng)真大。
幼C:不是,蝸牛有腳的。師:你怎么看見蝸牛有腳的?
幼C:反正我看見的。師:蝸牛到底有沒有腳,讓我們一起去找找,仔細(xì)地看一下。
。ㄔu析:通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣,大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過共同探索活動,增長了知識、開闊了眼界。
2.觀察蝸牛,觀看VCD,了解蝸牛的生活習(xí)性。
幼:(觀察)蝸牛爬行。師:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么?蝸牛走過的地方會留下什么?
幼A:蝸牛走過的地方有一根白線。幼B:這白白的東西是什么?
幼C:是小蝸牛的唾沫。
師:這可不是唾液沫,你們看,小蝸牛在爬的時候身體在蠕動,它的腹部就會分泌出這種白色的沾液,看上去就像白線一樣。
幼A:那為什么要分泌這種白色的東西呢?師:讓小蝸牛自己來告訴你們吧。(觀看VCD“趣味動物小百科)
師:原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤滑,這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了,而且前進(jìn)的更快。
3.交流信息,繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中,孩子們都產(chǎn)生了一個問題。師:最近我們怎么找也找不到蝸牛?
幼B:蝸牛是不是都躲起來了。幼C:蝸牛怎么老喜歡睡覺,它冬眠了嗎?
師:老師也覺的奇怪,蝸牛好像很少,讓我們一起來揭開這個秘密。
幼A:我爸爸幫我去圖書館查了,蝸牛要冬眠的。
幼B:我媽媽對我說,她在網(wǎng)絡(luò)上看到的,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。師:蝸牛真有趣,我們觀察很仔細(xì),了解的也很多。讓我們再到自然角去看看螺螄,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?五、活動延伸用橡皮泥做蝸牛。
《小蝸牛》教案 篇4
中班主題活動小蝸牛教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計背景,活動目標(biāo),重點難點,活動準(zhǔn)備,活動過程,教學(xué)反思等內(nèi)容,認(rèn)識蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點,引導(dǎo)幼兒在畫 ,看說的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運用橡皮泥制作蝸牛,提高動腦動手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣,適合幼兒園老師們上中班主題活動課,快來看看小蝸牛教案吧。
設(shè)計背景
初春到來,萬物蘇醒,各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動主題《小蝸牛》。
活動目標(biāo)
1 認(rèn)識蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點。
2 引導(dǎo)幼兒在畫 ,看說的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運用橡皮泥制作蝸牛,提高動腦動手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
3 鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂。
4 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
重點難點
重點:輔導(dǎo)提高幼兒動腦動手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
難點:引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺做做玩玩的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1 實物小蝸牛若干。
2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3 材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。
活動過程
一、導(dǎo)入
聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒,并引起幼兒對小蝸牛的好奇心,從而我出示實物小蝸牛。
二、欣賞蝸牛
1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。
2 請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時大家會覺得非常有趣。
三、認(rèn)識蝸牛
1 這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。
2 舉例說明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話,再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對比,找出相同點。它們的身體都會縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點硬的,因為它們都是軟體動物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。
3 隨機教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會弄臟身體還能保護(hù)自己。
四、了解蝸牛
1 帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動緩慢,是靠身體蠕動來爬行的。
2 小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過搜索資料,我會出示部分實物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方,蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺,到了晚上也要睡覺,這樣才能身體棒棒,快長快高。
五、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識并要愛護(hù)小蝸牛,不傷害小動物,熱愛大自然的情感。
六、延伸活動
做一做,彩色橡皮泥小蝸牛
1 引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。
2 幼兒動手制作。
3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表揚。
教學(xué)反思
1 課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。
2 教學(xué)教具過少,沒有掛圖。
3 師生互動過少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
《小蝸!方贪 篇5
活動目標(biāo):
1、感知五官的位置和功能,激發(fā)幼兒對自身的喜愛與保護(hù)。
2、喜歡傾聽同伴說話。
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對以后的成長會具有一定的幫助。
5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
活動準(zhǔn)備:
娃娃臉一個、沙瓶、醋、水、香包等
活動過程:
一、引發(fā)興趣,感知五官的位置
1、每個小朋友都有一個漂亮的小臉蛋,那我們的小臉蛋上都有哪些寶物呢?
2、它們都長在小臉上的什么位置呢?
3、幼兒講述,師出示娃娃臉邊畫五官
二、啟發(fā)幼兒探索操作
1、我們的臉上有這么多的寶物。那老師要請我們的這些寶物和我們一起玩游戲。老師為你們準(zhǔn)備了很多好玩的東西。你們可以用你的小眼睛去看一看,小鼻子去聞一聞,小嘴巴去嘗一嘗,小耳朵去聽一聽,找找有什么秘密。
2、幼兒自主選擇物品,引導(dǎo)幼兒運用各種感官探索
三、交流協(xié)作,說用途
1、剛才你玩了什么?你是怎么玩的?你用你的哪能件寶物玩呢?
2、我們的小眼睛會看東西,小鼻子能聞味道和呼吸,小耳朵可以聽聲音,嘴巴會吃東西和說話,它們的本領(lǐng)可真大!
四、激發(fā)幼兒保護(hù)五官
1、如果沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,猜猜會怎么樣呢?
2、幼兒自主發(fā)言
3、小結(jié):沒有了眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵,我們很不方便,所以我們要好好地保護(hù)他們。
五、提供主題活動中〈少了什么〉讓幼兒操作練習(xí)
活動反思:
通過本課學(xué)習(xí),幼兒有了很深的認(rèn)識,從對五官的模糊逐漸到能跟隨教師的指令完成正確的指法。
幼兒從最初的不理解,不接納,通過教師的引導(dǎo)和游戲,慢慢的開始對本課以理解,接納的方式輕松愉快的接受本課。在情感上幼兒會積極的參與活動,踴躍發(fā)言。知識,有兒學(xué)會了五官的正確的發(fā)音。技能:幼兒能跟著教師的指令清楚的找到自己的五官。
幼兒在學(xué)習(xí)的方面我們應(yīng)該參與肢體動作,這樣幼兒才可以正確的了解自己的五官,對于個體差異,我們要用另外的方法來引導(dǎo)他們。
《小蝸!方贪 篇6
活動目標(biāo)
1.喜歡參與閱讀活動,培養(yǎng)堅持不懈不怕辛苦的精神。
2.愿意聯(lián)系自己的旅行經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
3.仔細(xì)欣賞畫面,理解故事內(nèi)容。
教研筆記:
幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo),即知識目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。在這個教案中,目標(biāo)設(shè)定的順序應(yīng)該調(diào)整一下,目標(biāo)3和目標(biāo)1順序交換。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備有旅游的經(jīng)歷,了解蝸牛的生活習(xí)性。
教學(xué)筆記:
因為教師對幼兒的旅游經(jīng)驗了解不足,導(dǎo)致后面提出來的問題幼兒不知如何回答。
2.幼兒讀物
活動過程
1.出示畫面標(biāo)題激發(fā)幼兒的好奇心。
(1)老師在黑板上畫出簡筆畫蝸牛,師:小朋友你們猜猜老師畫的是什么?小蝸牛最大的特點是什么?(爬的很慢)
。2)師:小朋友們,你們?nèi)ヂ眯羞^嗎?小蝸牛也想去旅行,而且還是一百只蝸牛,在旅行的過程中會發(fā)生什么?你們想知道嗎?
教師筆記:在這一環(huán)節(jié)中,教師課堂上用簡筆畫形式引出故事的主要人物-小蝸牛,很新穎,吸引著小朋友們的注意力,體現(xiàn)了教師基本功素養(yǎng)。
在提問問題的時候,是以“老師問,幼兒答”這種形式開展,幼兒比較被動,參與的熱情沒有調(diào)動起來,建議老師這一環(huán)節(jié)圍繞“旅游”的話題通過討論的方式,讓幼兒與身邊或者小組其他人說說自己的旅行經(jīng)驗,給所有幼兒提供開口說話和與人交談的機會。在輕松自由的氛圍中,幼兒想說敢說,積極表達(dá)個人想法,發(fā)展幼兒語言交流和表達(dá)的能力。在討論過程中,老師更多是以參與者的身份出現(xiàn),并積極引導(dǎo)幼兒的討論思路,把握討論主題。
2.逐頁閱讀故事畫面,在觀察交流中了解故事情節(jié)。
。1)看動漫聽故事
聽完故事后,教師提問故事內(nèi)容,幼兒回答
蝸牛為什么要去旅行?要去哪旅行?旅行的路上天氣怎么樣?
蝸牛感覺怎么樣?他們是怎么做的?多少只蝸牛上了巴士,剩下的那只蝸牛為什么沒有上巴士?
他們到山頂時看到美景了嗎?這時他們的心情怎么樣?
第二天早晨九十九只蝸牛碰到了誰?他們見面時分別是什么心情?
幼兒描述第一百只蝸?吹降拿谰,其他幼兒相互補充。
聽完了好朋友的介紹,九十九只蝸牛有什么新的決定呢?
教研筆記:幼兒對故事的情節(jié)很感興趣,對故事內(nèi)容基本理解,能夠回答出老師的問題,大膽表達(dá)自己的想法。對于少數(shù)從不舉手發(fā)言的幼兒,教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注,把簡單的問題留給這樣的孩子,鼓勵他們大膽的發(fā)言。
。2)看圖片師幼完整閱讀。
教師操作多媒體圖片,再次欣賞故事內(nèi)容。
與幼兒共同欣賞故事,讓幼兒說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
教師筆記:再次欣賞故事的時候,建議老師讓幼兒邊看幼兒讀物邊聽故事。多媒體影音課件,雖然形象直觀、操作方便,集中幼兒的注意力,但畫面的色彩、細(xì)節(jié)、質(zhì)感都沒有紙質(zhì)圖書的畫面生動,親切。所以再次聽故事時,幼兒在對故事了解的基礎(chǔ)上,通過近距離與圖書親密接觸,會對畫面的背景、人物、人物之間的關(guān)系、發(fā)生的故事等內(nèi)容都會有進(jìn)一步的感知。
3.教學(xué)游戲
。1)手指律動:剪刀、石頭、布。
師:小朋友們聽完故事,我們放松一下,一起做個手指律動吧!
剪刀,石頭、布,剪刀、石、頭布,
一把剪刀,兩把剪刀變成小白兔。
剪刀,石頭、布,剪刀、石頭、布,
一把剪刀,一塊石頭,蝸牛會上樹。
教研筆記:幼兒持續(xù)注意力時間短,換一種形式,可以調(diào)動幼兒的情緒。
(2)豐富詞匯
教師出示“圓溜溜的房子”“紅彤彤的太陽”“光禿禿的石頭”豐富幼兒的詞語,鼓勵幼兒仿造短句的類型,說一下圓溜溜的?紅彤彤的?光禿禿的?
教研筆記:本班幼兒能仿照文中的詞組類型說出來“圓溜溜的皮球”、“紅彤彤的蘋果”、“光禿禿的殼”等,但這只是少數(shù)幼兒創(chuàng)編出的詞語,多數(shù)幼兒觀望,
幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)需要詞匯的積累,當(dāng)幼兒有表達(dá)內(nèi)心意愿想法時,能夠有序、連貫、清楚地組織語言講述一件事情,講述時能使用常見的形容詞、同義詞等,語言比較生動。語言課上教師對目標(biāo)詞的提煉,對于詞型的分析,有助于幼兒積累詞匯。
(3)手工制作,幼兒用彩泥捏出小蝸牛
教研筆記:每個幼兒都非常喜歡折紙、泥工這類活動,可以做為幼兒語言課創(chuàng)意表達(dá)的一種方式,在制作過程中讓幼兒對故事中主要人物加深印象,喜歡上語言課,有助于幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.情感教育
引導(dǎo)幼兒要向小蝸牛學(xué)習(xí),要有堅持不懈,不怕辛苦的精神。
教研筆記:故事中的小蝸牛對老師是否也有啟示呢?在教學(xué)中不要急于求成教會孩子的結(jié)果,而是要陪伴孩子享受學(xué)習(xí)的過程,感受著生活中每時每刻點點滴滴進(jìn)步。像那只爬著旅行的小蝸牛,慢慢地欣賞沿途美麗的風(fēng)景,收獲很多。
教研小結(jié):在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,幼兒園語言領(lǐng)域的目標(biāo)一”傾聽與表達(dá)“中有三個子目標(biāo)分別是:1.認(rèn)真聽并能聽懂常用語言;2.愿意講話并能清楚地表達(dá);3.具有文明的語言習(xí)慣。此活動的重點是仔細(xì)欣賞畫面,理解故事內(nèi)容,難點是運用自己的旅行經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
活動中幼兒能夠注意聽故事內(nèi)容及積極回應(yīng)老師提出的問題,對故事內(nèi)容基本理解,部分幼兒能夠大膽地表達(dá)自己的感受,嘗試連貫、清楚地講述故事中的有關(guān)內(nèi)容。敢于表達(dá)的幼兒經(jīng)常舉手回答老師提出的問題,膽小內(nèi)向的幼兒常常被忽視,老師要多關(guān)注。
大班活動課時一般在25到30分鐘,在這段時間內(nèi),讓幼兒既理解故事的內(nèi)容,又要充分的去表達(dá),環(huán)節(jié)設(shè)定的太多,幼兒接受的效果沒有預(yù)設(shè)的好,如果分兩課時開展活動,每個內(nèi)容更深入詳細(xì),教師也會有精力關(guān)注更多的幼兒,效果會更好。
《小蝸!方贪 篇7
一、活動目標(biāo):
1、學(xué)會運用粗細(xì)不同的筆作畫,初步培養(yǎng)幼兒線描的興趣。
2、借助已有的繪畫經(jīng)驗,用線條大膽添畫并裝飾背景,使畫面更加豐富。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
二、活動準(zhǔn)備:
1、色紙、粗細(xì)不同的勾線筆,兩張范圖。
2、將幼兒平常創(chuàng)作的線條圖案布置在活動室顯眼的地方。
三、活動過程:
1、以“春天到了,蝸牛爸爸、蝸牛媽媽想帶蝸牛寶寶一起去旅行”的故事情節(jié)導(dǎo)入。
2、啟發(fā)幼兒說出自己想添畫的背景。“請小朋友幫助蝸牛爸爸媽媽提供一些旅游地點!
3、出示教師范圖,引導(dǎo)幼兒觀察、比較、討論:“裝飾哪一部分比較好?”
4、鼓勵幼兒作畫時大膽表現(xiàn)自己的想法,并根據(jù)實際情況給予指導(dǎo)。
5、幼兒將自己的繪畫作品編成一個簡單的故事,自由交流。
6、教師有意識選擇幾幅有代表性的畫,組成連環(huán)畫,并即興講故事,進(jìn)一步引發(fā)幼兒創(chuàng)作和表達(dá)的欲望。
7、延伸活動:教師將圖畫投放在區(qū)域中,讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作組編故事。
活動反思:
本節(jié)課是一節(jié)照片寫生課,在上這節(jié)課之前我們進(jìn)行了很多課前的準(zhǔn)備,例如:
第一、看教學(xué)視頻對課的重點難點進(jìn)行了教研與研究,并對教學(xué)難點進(jìn)行了老師先示范,親手作畫的過程中,遇到的問題進(jìn)行了分析,例如畫面的把握,水粉的調(diào)制上都做了很好的總結(jié),然后進(jìn)行了課程的操作。
第二、收集水上運動圖片,豐富的圖片是展現(xiàn)孩子們對寫生視野最開闊的途徑,我們?yōu)榱苏n程的完美與實際相結(jié)合,我們借鑒了,薛老師的視頻教學(xué),進(jìn)行了豐富圖片的搜集,不單單是水上運動項目,還有更多運動項目,供孩子們參考。
《小蝸!方贪 篇8
教材解析
這是一篇童話,以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩,由于爬得慢,總是錯過原來的季節(jié),看到了下一個季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事,幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角,生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同,小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié),有利于學(xué)生習(xí)得語言,發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。
2、借助圖畫、生活經(jīng)驗,讀懂課文,了解一年四季的不同特點。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
借助圖畫、生活經(jīng)驗,讀懂課文,了解一年四季的不同特點。
教學(xué)難點
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1、識字。本課要求認(rèn)識的王字旁,是以前學(xué)過的“王”字變化而來的。可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后,長橫變成了提,“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,本課部分生字標(biāo)注了拼音。
要充分發(fā)揮拼音的作用,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音!白 笔锹N舌音;“吧、呀”是語氣詞,要讀輕聲;“久、全、變”是三拼音節(jié),要把音節(jié)拼讀完整;“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母,可以對比著讀一讀。
學(xué)生初讀課文,會遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認(rèn)識的字,要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如,“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字,圖畫已做了明顯的提示,聯(lián)系生活經(jīng)驗,學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響,有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異,教師可安排互動交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
此外,還可以運用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測字義。
關(guān)于王字旁:王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認(rèn)讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個王字旁,“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。
“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。
。1)借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律!安葺、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭,說明這些字都與植物有關(guān)。
(2)結(jié)合語境和生活經(jīng)驗!靶∥伵E姥剑姥健敝械摹芭馈保翱烊フ葺敝械摹罢,“樹葉全掉了”中的“掉”,都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗,猜測它們的大致意思。
。3)有的生字,如“孩子”的“孩“,“碧綠”的“碧”,適宜組成詞讓學(xué)生認(rèn)識,不要孤立地去認(rèn)。
本課要求認(rèn)識的12個生字,可以借助生字與熟字的聯(lián)系,幫助學(xué)生記住字形。
。1)給已學(xué)字加偏旁:巴—吧、爬;牙—呀、芽。
(2)與已學(xué)的形近字做比較:金—全;田—回。
2、寫字。
本課4個要寫的字都是合體字。“對、媽”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化;“全”是上下結(jié)構(gòu),“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu),每個偏旁的書寫是不一樣的:左右結(jié)構(gòu)的字,偏旁顯長、顯瘦;上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字,偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道,寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識。
本課4個字書寫要點:
5畫,合體字。
對左邊“又”的第二筆變長點;右邊“寸”的橫畫變短,豎鉤要寫直,點要落在田字格的中心點上。
6畫,合體字。
媽注意女字旁的提從橫中線起筆,往右上略斜,豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
6畫,合體字。
全“人”字頭蓋住下面的“王”部,“王”部的第一橫落在橫中線上,最后一長橫要舒展。
6畫,合體字。
回國字框,字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜,四橫、四豎的間距要均勻。
本課要寫的字,可以與熟字組成新詞,如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”,學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。本課的學(xué)習(xí)要避免一上來就是教師的示范朗讀或者聽錄音。要讓學(xué)生自己嘗試著借
助連環(huán)畫獨立讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。在學(xué)生能正確識讀生字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由朗讀課文,教師再進(jìn)行有針對性的朗讀指導(dǎo)。
課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣,小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛,分角色來進(jìn)行對話。
蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來!蔽伵寢屨f:“哦,已經(jīng)是秋天了!快去采幾個蘑菇回來!蔽伵寢屨f:“哦,已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧!
這是蝸牛媽媽說的3句話,是典型的童話語言,反復(fù)出現(xiàn),有利于學(xué)生把握故事情節(jié);句式一致,有利于開展語言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”,
說明她很驚訝,和反復(fù)的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急,也很慈愛,要連起來進(jìn)行整體訓(xùn)練。同樣的,小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次,3次的表達(dá)也有類似的語言特點。
還可以抓住一些關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過“已經(jīng)”一詞,可以強調(diào)小蝸牛錯過了原來的季節(jié),分別遇到了“夏天、秋天、冬天”;讀“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”時,可以讀得慢一些,進(jìn)一步感受小蝸牛爬得慢的特點。
本課輕聲詞語比較多,如“孩子、葉子、回來、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時說話規(guī)律,
注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀,可以在句子中隨語流細(xì)心體會。
2、理解運用。本文理解中有一個關(guān)鍵點,就是對于蝸牛爬行速度的理解。如果學(xué)生對蝸牛完全不熟
悉,不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物,那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻,讓學(xué)生了解蝸牛及其行動方式,從而掃清這個潛在的認(rèn)知難點。
本文淺顯易懂,教學(xué)時不必分析講解,在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可?梢越柚鷪D片和表格等直觀形式,讓學(xué)生梳理課文信息,弄清楚四季代表的事物,尤其是樹葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說四季里大自然還有哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習(xí)慣。
可采用文字和圖片連線的方式,幫助學(xué)生更好地理解四季的變化:
春天草莓(圖片)春天樹葉黃了
夏天蘑菇(圖片)夏天樹葉發(fā)芽
秋天雪(圖片)秋天樹葉碧綠碧綠
冬天小樹發(fā)芽(圖片)冬天樹葉全掉了
3、課后練習(xí)。課后第一題和第二題都提示了本課語文學(xué)習(xí)的重要方法:一是要圖文對照,讀懂課文;二
是遇到不認(rèn)識的字,要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習(xí)題,都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如,先讓學(xué)生對照圖畫,自己讀讀課文,遇到不注拼音的生字,就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié),就完成課后第一題和第二題。
三、問題提示
《小蝸!芬徽n為什么有的段落之間有空行?
作為連環(huán)畫課文,在版式上與其他課文有所不同。全文按照春夏秋冬的順序,把課文分為四個部分,并為每個部分配上精美的插圖,體現(xiàn)了連環(huán)畫課文的特點,更加重視圖與文之間的對照,以方便學(xué)生借助圖畫閱讀。
《小蝸!方贪 篇9
活動目標(biāo):
1、了解生活中常見的和特殊的鎖及鎖的作用。
2、知道一把鑰匙配一把鎖以及相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖。
3、主動大膽地發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,發(fā)展創(chuàng)造力。
4、探索與實驗,激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的.多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
常見的鎖,如:自行車鎖、掛鎖、摩托車鎖等。
鎖的標(biāo)志(大、中、小)
活動過程:
1.游戲:《金鎖、銀鎖開開》。
讓幼兒自由配對玩金鎖、銀鎖的游戲,吸引幼兒對鎖產(chǎn)生興趣。
2.將掛鎖展示在長桌上,讓幼兒分組自由操作開鎖。桌上有5把鎖,5把鑰匙,由5 個幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
方法一:選擇一把鑰匙,依次試開每一把鎖,一定會有一把鎖被打開。
方法二:選擇一把鎖,依次用鑰匙試開,一定會有一把鑰匙打開這把鎖。
3.老師以不會玩掛鎖,讓幼兒來教老師的方法學(xué)習(xí)開關(guān)掛鎖。
(1):開鎖:找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉(zhuǎn)
(2):關(guān)鎖:掛鎖對準(zhǔn)小孔――往下按。
4.共同探索“一把鑰匙開同一把鎖”。
教師出示4把鑰匙,一把鎖,擺在桌上,提問:這4把鑰匙是不是都能開這把鎖?請個別幼兒上來試開,提醒幼兒試過一把鑰匙把它放回原位,再拿另一把。
提問:我們一起想一想,一把鑰匙可以開幾把鎖?
小結(jié):一把鑰匙開一把鎖 。
5.同齒紋的鑰匙開同一把鎖。
教師:這兒有兩把鑰匙,看能不能把這把鎖打開,誰愿意來試一試?
幼兒成功地開鎖。
利用實物投影儀,比較兩把鑰匙,得出“相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖”。
小結(jié):生活中,人們?yōu)榱耸褂梅奖,防止鑰匙丟失,常常一把鎖配幾把相同齒紋的鑰匙。
6.鎖的作用。
(1):小朋友們想一想,什么地方需要用鎖?
(2):為什么這些地方需要鎖呢?
教師小結(jié),鎖的作用是防盜、安全。
7.介紹特殊鎖類:如感應(yīng)鎖、密碼鎖、電控門鎖等。
8.配對游戲:比一比誰最快
出示漢字,讓幼兒根據(jù)鎖,鑰匙的大中小配對.
活動反思:
鎖是生活中不可缺少的物品,幼兒雖然認(rèn)識鎖,但對鎖的認(rèn)識還不多。為了讓幼兒了解鎖和鑰匙的關(guān)系,以及鎖的作用。
本次活動,幼兒通過探索、指認(rèn)、操作活動,了解了鎖和鑰匙的關(guān)系是一一對應(yīng)的,一把鑰匙只能打開一把鎖,同時也知道了鎖的用途和作用,明白了生活中什么地方要用鎖,什么地方不要用鎖。
《小蝸!方贪 篇10
一、活動內(nèi)容:
兒歌《不要吵醒小蝸!
二、活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸!,初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、活動準(zhǔn)備:
1.將裝飾好的紙箱套在錄音機上,扮“雷公公”,錄有雷聲的磁帶。
2.一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。
3.《搖籃曲》的音樂磁帶。
四、活動過程:
1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸!,導(dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了!苯又硌莩稉u籃曲》哄其入睡。
2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。
(1)幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動名稱。
教師放錄音,提問:“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕,好嗎?
(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著!弊詈螅c幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
(3)幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號召全體小朋友跟誦兒歌!袄坠魢4虻奶懥耍瑳]聽見,我們再一起求求它吧!”
(4)幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。
(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛。
3.幼兒人手一只“小蝸牛”,唱《搖籃曲》,哄其入睡。
師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!
4.聽音樂《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺,再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌
《不要吵醒小蝸!
雷公公,雷公公,
請您清點打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺,
不要吵醒小蝸牛。
活動反思:
小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小動物們充滿了關(guān)愛之情,而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié),讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。
《小蝸牛》教案 篇11
活動目標(biāo)
1、通過果樹開花結(jié)果,感知小蝸牛行走緩慢的特征。
2、理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語句講述。
3、體驗小蝸牛給外婆帶來快樂的情感。
重點難點
1.根據(jù)果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。
2.讓幼兒從小知道尊重長輩關(guān)愛長輩。
活動準(zhǔn)備
小蝸?赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片
活動過程
一、激發(fā)興趣
1、今天我們班來了一位新朋友,大家猜猜是誰呀?(出示小蝸牛)小蝸牛有什么本領(lǐng)?(學(xué)小蝸牛爬)小蝸牛爬行的速度怎么樣?
2、小蝸牛要到什么地方去?會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來看一看吧!
二、途中的變化
1、小蝸牛背了什么?這棵樹長的怎么樣?(這棵樹沒有樹葉,只有樹干和樹枝)它為什么要背著樹呢?那我們繼續(xù)跟著小蝸牛,看看是怎么一回事。
2、小蝸牛走路的速度怎么樣?走啊走啊,這棵樹發(fā)生了什么變化?這棵樹開花了,把誰引來了?它們來干什么?
3、小蝸牛繼續(xù)往前走,走啊走啊,會發(fā)生什么事?花朵怎么了?剛
才小蝸牛走啊走樹就開花了,現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了,結(jié)出果子
來呢?那是怎么回事呢?(小蝸牛爬行速度慢,經(jīng)歷了很長時間,所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。)現(xiàn)在誰來看果樹了?他們來干什么?
4、小蝸,F(xiàn)在到什么地方了?原來小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了?它是一棵什么樹?原來小蝸牛背了一棵蘋果樹。
5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事,我們一起來聽一遍故事吧,故事的題目叫《小蝸?赐馄拧贰
三、完整欣賞故事
1、小蝸牛只是去看外婆,可是他背上的蘋果樹為什么會經(jīng)歷了開花、結(jié)果,成熟這么長的一個過程呢?
小結(jié):小蝸牛動作慢,小朋友做事不學(xué)小蝸牛,大家都要快快的。
2、到了外婆家,外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣?你喜歡小蝸牛嗎?為什么?
3、小蝸牛真是個孝順的孩子想外婆了就帶了蘋果去看望。那我們小朋友想外婆奶奶的話,會怎么樣。
小結(jié):我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶,他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)ネ馄拍棠碳易隹,也帶上一些禮物,外婆奶奶肯定很開心。
附:小蝸牛看外婆
小蝸牛想外婆了,他說:“我要去看外婆,順便給他送一棵蘋果樹去。”小蝸牛把蘋果樹綁在背上,出發(fā)了。
走啊,走啊,蘋果樹開花了。蜜蜂來了,蝴蝶也來了。
走啊,走啊,蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了,大鳥也來了。走啊,走啊,蘋果樹成熟了,外婆的家到啦!
小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。
活動反思
這個活動后發(fā)現(xiàn)有幾點不足:在卷軸式圖片上的小樹苗可以稍稍添加一些小綠芽,這樣幼兒就能更容易的分辨出這是一棵小樹苗,在畫卷中的顏色可以明顯一些,不要都是綠色的;在上課的時候,自己還可以放松一些,不要總是把小蝸牛拿在手里;在完整聽故事提
問后可以小結(jié)一下。
《小蝸牛》教案 篇12
活動設(shè)計背景
一日戶外活動,帶領(lǐng)幼兒去小花園散步,孩子們在自由活動時,忽然聽見我們班的呼寶寶小朋友喊道:“快看,這有一只小蝸!,頓時孩子們便圍了上去,你一言我一語的談?wù)撈饋,情趣盎然。見此情景,我想起了語言活動中的“小蝸!,便趁機說道:“我有一個關(guān)于小蝸牛的故事大家想聽嗎?”孩子們歡呼雀躍,于是在此情景下我開展了本節(jié)課。
活動目標(biāo)
1.感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2.理解故事內(nèi)容,嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3.理解四季的不同特征。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點、難點
幼兒了解四季的不同特征,并用自己的語言進(jìn)行描述。
活動準(zhǔn)備
1.繪畫紙和彩筆,每位幼兒一份。
2.幼兒在活動前已觀察過蝸牛,對蝸牛的特征有初步了解。
活動過程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點,引出活動主題。
教師:你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子,讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。 2.講述故事,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的?
教師:小蝸牛是什么時候回來的?這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?
教師:為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?
3.再次講述故事
4.引導(dǎo)幼兒講述各個季節(jié)的景色
教師:小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么?如:綠葉、草莓、黃葉等。
教師:你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?
教師:我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?
引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征,如:鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動延伸:
1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事,進(jìn)一步體驗文學(xué)作品的語言美。
2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。
教學(xué)反思
這是一篇輕松幽默的小故事,故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛,而故事中對四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計上合理有序,幼兒興趣高,態(tài)度積極,課堂氛圍融洽,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中,詞語運用有些單一,需在以后的活動中不斷累積。
《小蝸!方贪 篇13
設(shè)計意圖:
在開展主題活動《開心寶寶》時,我讓小朋友每人在已有的笑臉里面添畫。有一位小朋友把這個圓臉添畫成一只大黑貓,其他小朋友看見了都很喜歡,都圍著它嚷嚷開了,說還可以變成帽子、變成籃子……,這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富,這真是一個極好的語言活動素材。于是,我設(shè)計了這次創(chuàng)造性講述活動,通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講,激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述能力。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體,并通過添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。
2、能主動參與創(chuàng)編活動,用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語言,豐富聯(lián)想。
3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
1、實物:一個圓圈的圖片人手一張。
2、實物投影儀
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒對圓圈進(jìn)行初步想象。
師:今天老師帶來了什么?(一個圈圈)
這個圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)
二、對西瓜皮想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述
師:這個圈圈會變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰會在上面玩呀?(小花貓、小朋友……)
聽,老師把這幅圖編成了兩句話:圓圈圈,變秋千,小朋友、小花貓和我一起玩的真開心!
師:小朋友,你們想不想也讓圈圈變個魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,在的旁邊還有誰?可以把你想到的畫下來,并且也編成幾句好聽的話。
幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)
請個別幼兒講述
幼A:圓圈圈,變木桶,媽媽用它來裝水。
幼B:圓圈圈,變籃子,買了水果放里面。
幼C:圓圈圈,變?yōu)觚敚瑸觚斣谒镉蝸碛钟稳ァ?/p>
……
三、 引導(dǎo)幼兒再次對圓圈圈展開想象,小組合作創(chuàng)編《有趣的圈圈》的故事
師: 現(xiàn)在我要請你們每人找個好朋友把你們手上的畫拼在一起,變成一幅大畫,然后兩個人一起編一個好聽的故事出來,兩個人你先編,再他編,大家接龍一起編個動聽的《有趣的圈圈》的故事吧。
四、 教師簡單小結(jié)
請個別小組講述
鼓勵小組間相互講述。
活動反思:
在主題活動中為幼兒提供了充足的時間、空間。改變以往的教學(xué)方式,而且鼓勵幼兒更多的嘗試。體驗不同的教學(xué)策略,使幼兒更積極更關(guān)注自我實踐獲得的過程。
《小蝸!方贪 篇14
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動準(zhǔn)備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
活動過程
一、謎語導(dǎo)入,引起興趣。
1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時,蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?
二、觀察圖片,進(jìn)行講述。
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片,提問:
小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服)
蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)
四、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)。
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
設(shè)計意圖:
在幼兒美術(shù)教學(xué)中,泥工教學(xué)作為其中一個重要組成部分,深受幼兒喜愛。通過泥工教學(xué)活動,不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主,孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能,學(xué)會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等,在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點設(shè)計活動。
《小蝸牛》教案 篇15
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、初步了解蝸牛的外形特點,感受泥工活動的樂趣。
3、初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護(hù)小動物的情感。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
橡皮泥、火柴若干,ppt課件,背景音樂、草地背景圖
活動重難點:
幼兒用搓、卷的'技巧制作蝸牛殼的技巧。
活動過程:
。ㄒ唬┬蕾p蝸牛圖片,激起興趣。
1、出示蝸牛身體圖片——師:小朋友猜猜看,這是誰呀?
2、出示完整蝸牛圖片
師:那我們跟小蝸牛打個招呼吧:小蝸牛,你好呀!
師:我們來看看,小蝸牛它長什么樣呢?
師總結(jié):小蝸牛有細(xì)細(xì)長長的身體,一頭大,一頭小。長著長長的觸角,背上還背著一座小房子呢。
。ǘ┙處熓痉吨v解
示范講解蝸牛背上“小房子”。
師:小朋友,觀察的可真仔細(xì)?,這是什么(出示橡皮泥)今天,老師用橡皮泥來變出一座小房子,小朋友看好嘍,開始變魔術(shù)啦。“搓一搓,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,從里到外卷一卷,緊緊卷成小房子。瞧,小房子變好了,漂亮嗎?
師:老師是怎樣做出來的呀?(請個別幼兒說)師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí):搓一搓,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,緊緊卷成蝸牛小房子。!恩,小朋友呀真能干,現(xiàn)在拿起一團橡皮泥,一起來做蝸牛背上的小房子吧。 幼兒集體操作:做“小房子”,教師巡回指導(dǎo)(結(jié)合兒歌制作)
師:好,小朋友,房子做好了沒呀,我們來看一看,誰的大,誰的小呀?為什么他的大,他的小呢?(個別幼兒回答)師總結(jié):我們把房子打開來看一看(比較橡皮泥的長短)。秘密就藏在這里:原來呀,這個橡皮泥搓的細(xì)又長,房子就會變大哦。
示范講解蝸牛的身體的制作師:我們做好了蝸牛的小房子,身體還沒有呢,趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小。“搓一搓呀搓成條,一頭粗來一頭細(xì),蝸牛身體長又長”。用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師:看,現(xiàn)在,小蝸牛還缺了什么呀?幼兒:觸角、眼睛。
師:對了,小蝸牛的觸角可是很重要的,因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖,是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀,如果用觸角接觸到障礙物,就會立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢,老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍,插在蝸牛的頭上,做觸角,還有眼睛。
。ㄈ┯變翰僮,教師巡回指導(dǎo)(播放背景音樂)師:這只蝸牛寶寶很想找朋友,我們來幫他做一些小伙伴好嗎?橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的,小朋友不能吃,不能往地上扔,不和別人爭搶好嗎?
1、教師和孩子一起制作蝸牛,注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。
2、教師重點幫助能力差的幼兒。
(四)展示作品
幼兒送蝸牛寶寶回家(放在樹葉上),滲透幼兒保護(hù)動物的情感。
師:這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了,有些累了,我們把它們送回家吧。來,跟蝸牛寶寶說再見吧。
活動延伸:
自編故事:《小蝸牛去旅行》
師:小蝸牛在新家里住了一段時間后,覺得有點悶,想到外面去走一走,請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去?去干什么?
活動反思:
本次活動的成功在于老師相信孩子,讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象,體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想,所以作畫時顯得特別愉悅,也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意,我也受益匪淺,有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。
《小蝸牛》教案 篇16
【活動目標(biāo)】
1、理解歌曲內(nèi)容,初步學(xué)唱歌曲。
2、感受3/4節(jié)拍的特點,用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
3、進(jìn)一步了解蝸牛背殼的神奇作用。
【活動準(zhǔn)備】
1、歌曲CD
2、蝸牛圖片
【活動過程】
一、出示蝸牛圖片,引出歌名。
師:快樂的小蝸牛,背著房子去旅游,你想做這只快樂的'小蝸牛嗎?
師:我們一起來學(xué)一首歌唱小蝸牛的歌,名字就叫《快樂的小蝸!,仔細(xì)聽聽歌里是怎樣唱小蝸牛的。
二、欣賞歌曲。
1、教師清唱歌曲。
師:歌里唱的是怎樣的一只小蝸牛?小蝸牛想去干什么?
2、欣賞歌曲第二遍。
師:小蝸牛的房子有什么好處?
3、欣賞歌曲第三遍。
小蝸牛有很神奇的背殼,就像一座房子,風(fēng)雨都不怕,它可以到處旅行,多么逍遙自在。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、幼兒按歌曲節(jié)拍拍手,感受歌曲。
2、幼兒跟唱,重點唱出輕松的情緒。
《小蝸牛》教案 篇17
活動目標(biāo):
1.用螺旋線畫小蝸牛。
2.嘗試堅持涂完一幅畫面。
3.作畫時細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,體驗成功帶來的喜悅。
活動過程:
一、律動導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1.春天天氣真好,我們一起去公園旅行吧!(幼兒開汽車出發(fā))
2.教師出示蝸牛圖片,咦,你們看到了哪個小動物啊?
二、教師示范,幫助幼兒掌握作畫步驟。
1.用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。
2.蝸牛身上還有一個圓圓的殼,我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線,就好象在繞毛線一樣,一圈一圈,畫蝸牛的身體。
3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆,可以是紅的,也可以是綠的,或者是藍(lán)的,給蝸牛穿上漂亮的衣服。
三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
1.鼓勵幼兒大膽作畫。
2.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。
3.提醒幼兒線和線之間分開一點。
4.鼓勵幼兒涂色的時候細(xì)心一點,小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。
四、點評:鼓勵畫的好的幼兒。
師:我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的,穿上了漂亮的衣服。
活動反思:
在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫小花花朵的方法,所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局,引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿,并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。