《聲音》教案(通用7篇)
《聲音》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】 第一課時(shí)
科學(xué)概念:
我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
過(guò)程與方法:
運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂(lè)于與同伴交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入:
師:"這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?"
二、探究?jī)?nèi)容:
(一)傾聽(tīng)周圍的聲音
從本節(jié)課開(kāi)始,我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題,在研究的過(guò)程中,務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。
1.打開(kāi)教室門(mén),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?
2.你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
3.小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
反饋交流:無(wú)論在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候,經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢?
小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1.介紹音叉:一種發(fā)音樂(lè)器,用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。
2.分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎?能描述一下它們的聲音嗎?
3.分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個(gè)聲音有什么不同嗎?
4.小組交流討論:剛才聽(tīng)到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類)?
5.分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽(tīng)到了怎樣的聲音,把它描述出來(lái),并記錄下表:
擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音
課后反思
過(guò)去,教師習(xí)慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn),習(xí)慣以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)事物。單一的評(píng)價(jià)方式往往忽略了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法,沒(méi)等學(xué)生開(kāi)口,教師就口若懸河,說(shuō)個(gè)是是非非。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我識(shí)別過(guò)程,要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒,要么學(xué)生在教師的權(quán)威中迷失了自我。注重學(xué)生的評(píng)價(jià)能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的一面,能幫助他們的辨別是非的能力,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,更有利于學(xué)生在漫長(zhǎng)的終生學(xué)習(xí)中受益、成才。
同時(shí),學(xué)生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。從心理角度看,每個(gè)人都有被認(rèn)可和賞識(shí)的需要,對(duì)成長(zhǎng)中的孩子而言,這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評(píng)價(jià)方面,要勇于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生的人格,注重學(xué)生的互評(píng)和自評(píng),講究評(píng)價(jià)的方式方法,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
一、引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人。學(xué)生很在乎別人對(duì)他們的看法。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處。這種互評(píng)的方法使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí),也懂得了尊重對(duì)方,增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。尤其是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師,張揚(yáng)其個(gè)性,尊重其心靈,使學(xué)生以平等的姿態(tài)來(lái)跟教師交流,充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。
二、自我評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)證明:學(xué)生是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的,有機(jī)會(huì)叫他們自我評(píng)價(jià),會(huì)使他們感到興奮,注意力集中。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過(guò)程,凡在自我評(píng)價(jià)中接觸過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生記得比較牢。三、自我評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中能逐漸用批判的態(tài)度對(duì)待自己,能學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識(shí)自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn):自我教育是從自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,使他們終身受用。
《聲音》教案 篇2
小小的聲音1
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、難免正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小作者讓世界充滿愛(ài)的思想情感。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字。
難點(diǎn):掌握熟記生字的方法。
課時(shí):2課時(shí)
教具:課件
學(xué)具:生字卡片
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):對(duì)詩(shī)歌的一些了解。
教學(xué)突破點(diǎn):體會(huì)小作者讓世界充滿愛(ài)的思想。
教學(xué)流程:
一、詩(shī)歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)親知:
1、 同學(xué)們,你們喜歡小詩(shī)歌嗎?老師這里有一個(gè)和你們同齡小朋友的一首小詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、 我想同學(xué)們都已經(jīng)聽(tīng)懂了,小作者希望世界和平,希望自己能夠有個(gè)美好的未來(lái)。
3、 我們今天還要來(lái)學(xué)習(xí)一篇小詩(shī)歌,名字叫《小小的聲音》,也是希望世界和平,友愛(ài)的,我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀課文整體感知:
1、 老師范讀。
2、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里面讀一讀,感受一下。
3、 讓學(xué)生找一找不懂的詞語(yǔ)或句子。
三、小組合作自主識(shí)字:
(一)學(xué)習(xí)“真誠(chéng)”二字,請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌的最后一句,你覺(jué)得哪個(gè)地方應(yīng)該重讀? (二)學(xué)習(xí)“微”字。
1、 請(qǐng)同學(xué)們看老師的動(dòng)作,誰(shuí)認(rèn)識(shí)“微”字?從字卡中挑出來(lái)。
2、 從“微笑”這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中你能知道“微”字的意思嗎?
(三)學(xué)習(xí)“舞”字。 (四)學(xué)習(xí)“著”字。
四、這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有何收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
小小的聲音、歌唱和平、歌唱幸福、歌唱美好的未來(lái)、歌唱人和人之間真誠(chéng)的愛(ài)。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí):開(kāi)火車練讀生字詞。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)情感:
1、 教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2、 學(xué)生在下面自己讀。
3、 指名讀,同學(xué)們注意聽(tīng),然后評(píng)一評(píng)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、“真”字中間有三條橫。
2、“微”字中“幾的”第二筆是橫折提。
3、“舞”字的筆畫(huà)比較多,注意書(shū)寫(xiě)。
四|練習(xí):
1、 連一連。
真 誤
正 假
真誠(chéng) 龐大
微小 虛偽
2、 讀下面的詞,選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
3、 讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
4、 讀課文填空。
5、 背一背。
6、 多音字組詞。
7、 選擇喜歡詞語(yǔ)說(shuō)話寫(xiě)話。
五、小結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有何收獲。
特色作業(yè)設(shè)計(jì):自己創(chuàng)作一首小詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì):小小的聲音:真 微 舞
《聲音》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備
1選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。
教學(xué)時(shí)間:1教時(shí)
一、音樂(lè)欣賞,激趣導(dǎo)題
1、師:秋天,不僅有豐富的色彩,有好聞的氣味,還有美妙的聲音呢!你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。
讓學(xué)生閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想象畫(huà)面。
2、交流感受:說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
3、導(dǎo)入課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)秋天聲音的詩(shī)歌。(揭題讀題)
二、初讀詩(shī)歌。
1.讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。劃出不懂的詞語(yǔ)、句子。
2.交流收獲:
◎教師把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
◎齊讀這些詞語(yǔ)。
◎誰(shuí)能幫助解決這些詞語(yǔ)。
◎感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?教師板書(shū)。
三、美讀詩(shī)歌,感受詩(shī)情
1、品讀第一--三節(jié)
a、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。
大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
b、有感情地朗讀。
配樂(lè)朗讀、加動(dòng)作朗讀、展示自己喜歡的詩(shī)節(jié)
2、品讀第四--六節(jié)。
a、“遼闊的音樂(lè)廳”指什么?
c、為什么“秋的聲音在每一片葉子里,在每一朵小花上......”?
d、秋的聲音還會(huì)在什么地方?
學(xué)生暢所欲言
e、配樂(lè)朗讀。
a、老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀,大堂展示。
四、想象創(chuàng)作,續(xù)寫(xiě)小詩(shī)
1.各自仿寫(xiě)可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。
2.交流:把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3.匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫(huà)上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。
《聲音》教案 篇4
一、準(zhǔn)備階段
1.要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好錄音磁帶和錄音機(jī)。
2.活動(dòng)的形式可以小組為單位,也可與家長(zhǎng)一起合作。
二、實(shí)施階段
1.尋找聲音
讓學(xué)生尋找生活中一些有趣的聲音,比如:風(fēng)聲、雨聲、水聲、交通工具的聲音等等。
2.錄制聲音
在尋找到聲音的基礎(chǔ)上,把它錄制下來(lái)。
3.創(chuàng)編情節(jié)
把錄制好的聲音進(jìn)行加工,表現(xiàn)一定的情節(jié)。
4.設(shè)計(jì)題目
三、總結(jié)
交流活動(dòng)體會(huì),評(píng)出優(yōu)秀小組和個(gè)人。
案例分析:
案例“尋找有趣的聲音”是以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征,他們對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,因此我讓學(xué)生通過(guò)自己尋找聲音、錄制聲音、創(chuàng)編情節(jié)的過(guò)程,讓學(xué)生從生活中和自然界中感受各種聲音,從這一設(shè)計(jì)活動(dòng)中獲取知識(shí)創(chuàng)新能力,并激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使其關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
從活動(dòng)主題創(chuàng)意到整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),都是讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式參與,充分發(fā)揮了學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用。學(xué)生們?nèi)硇牡耐度耄顒?dòng)熱情前所未有。一位學(xué)生設(shè)計(jì)的主題是“水聲”,本來(lái)水的聲音是誰(shuí)都聽(tīng)過(guò)的最簡(jiǎn)單不過(guò)的聲音,但一開(kāi)始讓人聽(tīng)到的是“叮叮咚咚”的滴水聲,慢慢地水聲加大了,最后聽(tīng)到的是“嘩嘩嘩”的聲音。一曲動(dòng)聽(tīng)的“水聲”就這樣產(chǎn)生了,雖說(shuō)簡(jiǎn)單,但可看得出創(chuàng)新思維的火花在孩子幼小的心靈中閃現(xiàn)了。還有一位學(xué)生設(shè)計(jì)的主題是“廚房之聲”,一開(kāi)始聽(tīng)到的是開(kāi)水洗菜“嘩嘩嘩”的聲音,接下來(lái)剁菜“咚咚咚”的聲音,最后是鍋鏟炒菜的聲音。由此可見(jiàn),孩子們是多么的投入,多么的認(rèn)真。當(dāng)我把這些作品讓各班的孩子們分享之后,許多沒(méi)能完成任務(wù)的孩子都努力地去錄制聲音,雖說(shuō)有些學(xué)生錄制的只是一種單獨(dú)的聲音,有些錄制的聲音不能表現(xiàn)情節(jié),但是,可以看出孩子們是用心去完成,而且是自己親自動(dòng)手去做。
創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和源泉,而實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面,起著極其重要的作用。青少年時(shí)期是實(shí)施創(chuàng)新教育的歷佳時(shí)機(jī)。一個(gè)人的創(chuàng)新潛能有多大,有時(shí)候連自己也弄不清楚。成年人如此,孩子們更是如此。當(dāng)年瓦特孜孜不倦地探索“壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)”的奧秘時(shí),又有誰(shuí)會(huì)想到這已孕育了蒸汽機(jī)的雛形?因此,教師通過(guò)啟發(fā)讓孩子們積極進(jìn)行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新活動(dòng),也許會(huì)影響他的整個(gè)人生。在這個(gè)“尋找有趣的聲音”活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了學(xué)生探究、創(chuàng)造、自主性的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了活動(dòng)的空間,使他們大膽嘗試,自由地想像和表現(xiàn),在活動(dòng)中發(fā)展想像力和創(chuàng)造意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了合作能力,為今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
《聲音》教案 篇5
主題名稱我自己課題名稱奇妙的聲音活動(dòng)目標(biāo)知道耳朵能辨別聲音,了解保護(hù)耳朵的方法。 喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的聲音 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種瓶罐、各種玩具(包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣等)2、奇妙的聲音磁帶,錄有雨聲、雷聲、小動(dòng)物叫聲、火車開(kāi)動(dòng)聲等;3、準(zhǔn)備大鼓、碰鈴等樂(lè)器;
活動(dòng)流程
一、開(kāi)始部分:
小朋友今天我們班來(lái)了好多客人,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?
二、基本部分:
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音
(1)教師引導(dǎo):教師隨手拿一個(gè)瓶子,用手輕輕敲打,告訴幼兒:“瓶子說(shuō)今天認(rèn)識(shí)小朋友非常高興,瓶子問(wèn)小朋友們?cè)缟虾谩!蹦銈円糙s快認(rèn)識(shí)一下其它客人吧,聽(tīng)一聽(tīng)它們告訴你什么悄悄話。
(2)教師出示各種瓶罐、玩具等,引導(dǎo)幼兒自由的選擇喜歡的瓶瓶罐罐,并按照自己的意愿去玩,教師觀察幼兒如何去操作,適時(shí)指導(dǎo)幼兒。教師引導(dǎo):1、你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?客人們說(shuō)了些什么話?2、聲音是從哪里來(lái)的呢?3、怎么會(huì)有聲音的呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音的來(lái)源,以及如何去尋找聲音的來(lái)源。
教師小結(jié):盒子里有東西就能發(fā)出聲音,沒(méi)有東西就沒(méi)有聲音。
3、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)聲音(1)你的瓶子里發(fā)出什么聲音?幼兒1:我的瓶子發(fā)出咚咚咚的聲音。幼兒2:我的盒子里發(fā)出沙沙沙的聲音。 (2)你的瓶子里為什么沒(méi)有聲音?(放置紙、棉花、保鮮袋)幼兒1:紙很輕的,沒(méi)有聲音的。幼兒2:棉花也很輕的。
小結(jié):不是所有的東西放在瓶子、盒子都能發(fā)出聲音。(把不能發(fā)出聲音的棉花、紙重點(diǎn)提出,讓幼兒解決為什么沒(méi)有聲音的原因,找出沒(méi)有聲音的緣由,由幼兒自己發(fā)現(xiàn),這樣能更輕易地被幼兒所接受)
4、聽(tīng)辨聲音——游戲《猜聲音》(1)教師提供三只同樣的瓶子(內(nèi)容物不同),分別搖一搖,聲音一樣嗎?(赤豆、硬幣、回形針)(2)分別是什么聲音?(選擇的聲音有明顯的不同,明確三種不同的聲音,讓幼兒能初步分辨不同點(diǎn)。(3)猜一猜,瓶子里面是什么?小結(jié):原來(lái)一樣的瓶子裝不一樣的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。(游戲激發(fā)幼兒再次的興趣,進(jìn)一步訓(xùn)練了幼兒聽(tīng)覺(jué),及分辨的能力。)
4、提供聲音環(huán)境,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)奇妙的聲音
(1)教師敲打樂(lè)器,請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)大鼓、碰鈴等樂(lè)器發(fā)出的聲音。
(2)聽(tīng)磁帶,感受奇妙的聲音,說(shuō)說(shuō)自己喜歡聽(tīng)什么聲音。
5、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)周圍有什么聲音,了解護(hù)耳常識(shí)。
(1)戶外散步,聽(tīng)聽(tīng)周圍有什么聲音。知道我們的生活中有很多聲音,都是耳朵幫助我們聽(tīng)到的。
(2)說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)耳朵,如:不隨便挖耳朵、聲音大時(shí)要張大嘴或后上耳朵、不把東西放進(jìn)耳朵里。
活動(dòng)延伸:
游戲:學(xué)做“小喇叭”
教師對(duì)一名幼兒耳語(yǔ)一句短語(yǔ),如:我愛(ài)你們,請(qǐng)你笑一笑等請(qǐng)幼兒大聲告訴大家。游戲反復(fù)進(jìn)行
我的創(chuàng)新:小班年齡的孩子對(duì)周圍世界充滿無(wú)限的好奇,對(duì)他們來(lái)說(shuō),聲音是美妙的,對(duì)能發(fā)出聲音的東西更是好奇無(wú)比的。對(duì)任何自己感興趣的東西都會(huì)玩玩、試試、摸摸、看看,對(duì)能發(fā)出聲響的東西就尤為感興趣。小班幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能很好地幫助他們認(rèn)識(shí)周圍世界。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),引發(fā)他們充滿探究欲望,能更好地通過(guò)操作探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)。所以我選擇了《奇妙的聲音》這一主題活動(dòng),讓幼兒充分自主發(fā)現(xiàn)聲音、探究聲音。
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小結(jié)及反思
活動(dòng)中通過(guò)各種能發(fā)聲的瓶子、玩具來(lái)引出主題,激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。引導(dǎo)幼兒去制造聲音、發(fā)現(xiàn)聲音、辨別聲音,等環(huán)節(jié)展開(kāi),發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維,在這時(shí)候孩子們的表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)。感受了各種樂(lè)器的不同聲音,充分體驗(yàn)著聲音帶給他們的快樂(lè)。
《聲音》教案 篇6
1、聽(tīng)聽(tīng)聲音
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
2、過(guò)程與方法:運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂(lè)于與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn):
細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
師:這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?
二、探究?jī)?nèi)容:
(一)傾聽(tīng)周圍的聲音
1、打開(kāi)教室門(mén),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?
2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
反饋交流:無(wú)論在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候,經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢?
小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉:一種發(fā)音樂(lè)器,用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1:出示兩種大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
3、教師演示實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個(gè)聲音有什么不同嗎?
4、小組交流討論:剛才聽(tīng)到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類)?
5、教師演示實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽(tīng)到了怎樣的聲音,把它描述出來(lái)。
三、課后總結(jié)。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、過(guò)程與方法:能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在探究的過(guò)程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂(lè)于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打,對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法:
為什么我們對(duì)物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒(méi)有發(fā)出聲音,但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢?
三、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。
觀察:手指有什么感覺(jué)呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,另一個(gè)皮筋保持不動(dòng),不發(fā)出聲音。
觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振動(dòng),還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?
3、小組交流:
擊打鼓時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?
4、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
四、課后總結(jié)。
3、聲音的變化
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就越低。
過(guò)程與方法:
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述,對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
材料:10把鋼尺、8個(gè)同樣的瓶子內(nèi)裝有不同量的水、課件、10根橡皮筋、4個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘、雞蛋紙框,4跟粗細(xì)不同的鋼管、小鼓一個(gè),泡沫碴一小塊,音叉一個(gè),有繩子的乒乓球一個(gè)、鐵架臺(tái)一個(gè)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入:1、非常小聲的問(wèn)一個(gè)同學(xué)“請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字?”
2、你聽(tīng)到老師說(shuō)的么?
3、大聲的問(wèn)這個(gè)同學(xué):請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字
4、學(xué)生用一般的音量回答后,老師說(shuō):剛剛我說(shuō)的聲音小了你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),現(xiàn)在你說(shuō)的聲音也不夠大,同學(xué)們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),你大聲一點(diǎn)!
5、在剛剛這個(gè)過(guò)程中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)聲音有什么變化(大、小、強(qiáng)、弱)板書(shū)強(qiáng)弱
6、有沒(méi)有同學(xué)能給我們用自己身體的部位來(lái)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音?(聲帶發(fā)聲、手掌鼓掌)
二、聲音強(qiáng)弱變化的研究
1、我們?cè)?課時(shí)了解到聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的對(duì)不對(duì),那么聲音的強(qiáng)弱變化又是怎么造成的呢?你們想知道吧?
2、今天我再次給大家?guī)?lái)了研究的器具:鋼尺
3、還記得怎樣讓鋼尺發(fā)出聲音么?
4、這節(jié)課不光要讓鋼尺發(fā)出聲音。還要讓他發(fā)出不一樣的聲音,在這個(gè)過(guò)程中還要觀察記錄。一起來(lái)看看黑板(出示幻燈片課件中實(shí)驗(yàn)任務(wù))上面你們要做的任務(wù)。讓學(xué)生齊讀
5、逐一分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)的內(nèi)容:怎樣做到輕輕和用力撥動(dòng)。觀察尺子的振動(dòng)幅度是指什么。注意傾聽(tīng)尺子發(fā)出聲音的什么變化。輕輕撥動(dòng)和用力撥動(dòng)這兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度要注意什么。撥動(dòng)時(shí)怎樣避免發(fā)出另外的尺子撞擊桌面聲音。
6、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師指導(dǎo)
7、(出示課件中實(shí)驗(yàn)記錄表一)匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果。(板書(shū):振動(dòng)幅度越大聲音越強(qiáng)、震動(dòng)幅度越小聲音越弱)
8、(出示音叉)還記得我們用音叉振動(dòng)發(fā)出聲音么,怎樣能使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音?
9、那音叉在發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)是不是也是遵循了剛剛的振動(dòng)幅度越大聲音越強(qiáng)、震動(dòng)幅度越小聲音越弱的這個(gè)規(guī)律呢,我們來(lái)研究試試。
10、用吊繩子的乒乓球靠近音叉演示音叉發(fā)音強(qiáng)弱變化時(shí)振動(dòng)幅度變化的過(guò)程
11、(出示小鼓)有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)使小鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音呢?
12、小泡沫渣放到鼓面演示小鼓發(fā)音強(qiáng)弱變化時(shí)振動(dòng)幅度變化的過(guò)程。
13、小結(jié):出示課件中聲音強(qiáng)弱變化的小結(jié)(板書(shū)音量、音量單位分貝)
三、觀察聲音高低變化
1、敲擊藏起來(lái)的裝水量不同的啤酒瓶,同學(xué)們能聽(tīng)到了什么?每個(gè)聲音之間有變化么?是什么變化(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高低變化)板書(shū)高、低?
2、出示啤酒瓶。解說(shuō)啤酒瓶中裝的水多少的區(qū)別。這些瓶子敲擊之后發(fā)出了高低不同的聲音,你們猜測(cè)一下我剛剛是按什么順序敲擊的。
3、想要知道答案,我們來(lái)實(shí)踐一下就知道了。誰(shuí)要來(lái)實(shí)踐一下?
4、哪個(gè)瓶子聲音高,哪些較高,較低,最低。
5、有同學(xué)能用他身體的部位給我們發(fā)出高低不同的聲音么?
四、聲音高低變化的研究
1、聲音強(qiáng)弱是由振動(dòng)的幅度決定的,那聲音的高低跟什么有關(guān)系呢,同學(xué)們那么愛(ài)好學(xué)習(xí)肯定也想知道
2、我們?cè)儆靡粋(gè)器具:橡皮筋來(lái)研究一下。怎樣使橡皮筋發(fā)聲大家還記得吧。
3、怎樣研究呢,看一下你們的實(shí)驗(yàn)任務(wù)(出示課件中橡皮筋實(shí)驗(yàn)任務(wù))。學(xué)生齊讀任務(wù)
4、解說(shuō)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:松緊不同的橡皮筋怎樣控制,怎樣控制振動(dòng)幅度一致,注意橡皮筋振動(dòng)的變化和聲音的變化
5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師指導(dǎo)
6、(出示課件中實(shí)驗(yàn)記錄表二)匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果。(板書(shū):振動(dòng)越快聲音越高、震動(dòng)越慢聲音越低)
7、小結(jié):出示課件中聲音高低變化的小結(jié)(板書(shū)音高、音高單位赫茲)
8、那么用聲音高低與振動(dòng)快慢有關(guān)的知識(shí),你們分析一下,為什么裝有不同量水的瓶子會(huì)發(fā)出高低不同的聲音呢
五、感受聲音高低的變化
1、出示長(zhǎng)短不同的鐵釘,同學(xué)們覺(jué)得敲打他們發(fā)出的聲音一樣么?
2、猜測(cè)一下哪個(gè)聲音更高?
3、演示。
4、出示粗細(xì)不同的鋼管,猜測(cè)一下哪個(gè)聲音更高呢?
5、演示。
六、學(xué)生表達(dá)通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了什么
4、探索尺子的音高變化
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。
2、過(guò)程與方法:探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過(guò)柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成勤于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化
教學(xué)難點(diǎn):
能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄表
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。
2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎?
二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。
1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位,制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案:
(1)確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化
(2)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè),根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,音高可能會(huì)發(fā)生什么變化?預(yù)測(cè)的理由是什么?
(3)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么?
按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn);注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音;把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時(shí)記錄下來(lái)。
2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),一邊演示分組活動(dòng):出示記錄情況。
3、整理數(shù)據(jù):通過(guò)表格中的數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、課后總結(jié)
音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)。
5、聲音是怎樣傳播的
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:聲音是通過(guò)物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
2、過(guò)程與方法:借助實(shí)驗(yàn)和想象,對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn),對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解聲音是怎樣傳播的
教學(xué)難點(diǎn):
設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備:
音叉、“土電話”裝置、不同的材料(木制米尺、棉線、尼龍繩)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容,那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢?在聲音的傳播過(guò)程中,聲音會(huì)改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。
二、研究聲音的傳播
1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn):由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音,那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢?
教師演示實(shí)驗(yàn)1:用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面,音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào):這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣,這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的?并且把它描述出來(lái)。
小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去
2、小游戲:平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話,今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置,分別介紹。
活動(dòng):“土電話”的研究
要求:
(1)說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話,以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。
(2)接聽(tīng)電話的時(shí)候,電話線要拉緊,可不能松松垮垮哦。
小組交流討論:紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的?
小結(jié):聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲波遇到物體時(shí),會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng),聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì),從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。
三、研究聲音在不同物體中的傳播
1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?
小組討論交流
2、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察交流、反饋。
四、課后總結(jié):
1、聲音能在(固體)、(液體)、(氣體)中傳播。
2、聲音以(波)的形式進(jìn)行傳播,當(dāng)聲波遇到物體時(shí),會(huì)使物體產(chǎn)生(振動(dòng))。
6、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的
教學(xué)重點(diǎn):
鼓膜的作用
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、1個(gè)玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細(xì)沙
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音,并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里,那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢?
二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能
出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。
師介紹耳朵的各部分,及外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。
三、研究鼓膜的作用
1、觀察比較估摸的振動(dòng)
(1)出示“鼓膜模型”,簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”。
(2)教師演示實(shí)驗(yàn):拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊,學(xué)生仔細(xì)觀察“鼓膜”—?dú)馇蚱さ淖兓?/p>
交流反饋:當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí),鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng),這種振動(dòng)傳到大腦里,大腦經(jīng)過(guò)加工后,我們就聽(tīng)到聲音了。
2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系
觀察活動(dòng):當(dāng)老師拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí),仔細(xì)觀察“鼓膜”振動(dòng)的不同;當(dāng)老師拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí),仔細(xì)觀察“鼓膜”振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么?
交流反饋:發(fā)聲強(qiáng),鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱,鼓膜振動(dòng)微弱。
距離近,鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn),鼓膜振動(dòng)微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中,大腦經(jīng)過(guò)加工,使我們聽(tīng)到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎?
交流反饋:耳廓具有(收集聲波)的作用。
五、課后總結(jié):
鼓膜接受各種聲音并產(chǎn)生振動(dòng);耳廓具有收集聲波的作用。
7、保護(hù)我們的聽(tīng)力
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料,了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害,知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性,養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性
教學(xué)難點(diǎn):
知道各種控制噪音的方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音準(zhǔn)備(噪音和輕音樂(lè))、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官,需要精心呵護(hù),那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆?tīng)力受到傷害呢?
出示課題:保護(hù)我們的聽(tīng)力
二、遠(yuǎn)離噪聲
1、聽(tīng)兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂(lè),聽(tīng)了之后你有什么感受?
2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來(lái)怎樣的感受?
三、如何控制噪音呢?
1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽(tīng)力,那么如何控制噪音呢?
小組討論。
2、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?
小組討論
3、我們的生活中,哪些場(chǎng)合需要我們控制音量?為什么?
四、課后延伸
1、經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎?為什么?
2、閱讀書(shū)第42頁(yè)“呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官”,從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力,如何保護(hù)聽(tīng)力?
3、介紹電子擴(kuò)音器
五、課后總結(jié):
1、噪聲和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。
2、耳是聽(tīng)覺(jué)器官,它使我們聽(tīng)到各種聲音,幫助我們判斷事物。
《聲音》教案 篇7
1、用同樣的力敲大小不同的兩個(gè)音叉,聽(tīng)到的聲音是音量不同還是音高不同?
答:音高不同。
2、用同樣的力敲大小不同的兩個(gè)音叉,哪個(gè)音叉發(fā)出的音高?
答:大的音叉音低,小的音叉音高。
二胡有兩根弦,空弦拉的時(shí)候音有高有低,這是什么原因造成的?
答:弦的粗細(xì)。
3、振動(dòng)物體有長(zhǎng)有短,長(zhǎng)的與短的比較,哪個(gè)聲音高?答:短的。
4、振動(dòng)物體有粗有細(xì),粗的與細(xì)的比較,哪個(gè)聲音高?答:細(xì)的。
5、振動(dòng)物體有大有小,大的與小的比較,哪個(gè)聲音高?答:小的。
6、振動(dòng)速度有快有慢,快的與慢的比較,哪個(gè)聲音高?答:快的。
7、在聲音強(qiáng)弱、聲音大小,聲音輕重中,哪些是指音高?哪些是指音量?
答:聲音強(qiáng)弱、聲音大小,聲音輕重都是指音量。
概念:
1、音叉是一種發(fā)聲儀器,用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。小的音叉發(fā)出的聲音高,大的音叉發(fā)出的聲音低。
2、一個(gè)物體在力的作用下,能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。振動(dòng)幅度越大,聲音越強(qiáng),振動(dòng)幅度越小,聲音越弱。音量的單位是分貝。
4、聲音的高低可以用音高來(lái)描述,音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量,物體振動(dòng)的越快,發(fā)出的聲音就越高,物體振動(dòng)的越慢,發(fā)出的聲音就越低,音高的位置是赫茲。
5、聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲波遇到物體時(shí),會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng),聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì),從一個(gè)地方傳播到另個(gè)一個(gè)地方的。
6、空氣是傳播聲音的重要物質(zhì),在真空中聲音不能傳播。所以在月球上,由于沒(méi)有空氣,即沒(méi)有可以傳播振動(dòng)的物質(zhì),兩個(gè)人即使相隔不遠(yuǎn),也不能互相通話,必須要使用無(wú)線電設(shè)備。
7、我們的耳朵可分為外耳、中耳、內(nèi)耳。一個(gè)振動(dòng)的物體會(huì)使它周圍的空氣發(fā)生振動(dòng),振動(dòng)的空氣到達(dá)我們的耳朵,敲打鼓膜并使它振動(dòng)。耳朵中的聽(tīng)小骨再將振動(dòng)傳到充滿液體的內(nèi)耳,引起液體的振動(dòng),液體的振動(dòng)導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)的移動(dòng)——產(chǎn)生了信號(hào),大腦接受了聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳過(guò)來(lái)的信號(hào),我們便感受到了聲音。
8、鼓膜破了,不會(huì)聽(tīng)到聲音,但如果大腦聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)等出現(xiàn)問(wèn)題,也有可能聽(tīng)不到聲音。
9、減少有害的聲音,對(duì)于保護(hù)我們的聽(tīng)力和身體健康是很重要的。過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音有可能損傷我們的聽(tīng)力,所以我們要盡量遠(yuǎn)離這些聲音,有時(shí)需要捂住耳朵或戴上保護(hù)裝置。
10、不管是兒童還是成年人,都有可能出現(xiàn)聽(tīng)力問(wèn)題。