《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)30課《西門豹》
教材分析:
這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,西門豹到鄴任地方官,巧妙破除迷信,為民除害,并發(fā)動(dòng)老百姓興修水利的歷史故事,刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前,但是至盡今仍有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。
學(xué)生分析:三年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段,對(duì)所有新奇事物充滿好奇心,探究性強(qiáng),有打破沙鍋問到底的個(gè)性體現(xiàn),對(duì)于本課巧妙情節(jié),學(xué)生們一定會(huì)興趣盎然。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處,并受到尊重科學(xué),為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。
2、能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解西門豹除害方法的巧妙。
2、能按順序復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。
教學(xué)過程:
一、回顧復(fù)習(xí),進(jìn)入文本。
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:西門豹?jiǎng)偟洁挼兀吹降氖翘锏鼗氖彙⑷藷熛∩伲?dāng)他深入調(diào)查研究之后,找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么?最主要的原因是什么?
2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況,西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后,他是怎么說的?(齊讀西門豹說的話)
"我也去送新娘"這句話含義深刻,你是怎么理解的?
(設(shè)計(jì)說明:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理解西門豹“我也要送新娘”一語(yǔ)雙關(guān),計(jì)劃已成竹在胸。明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自然引出重點(diǎn)。)
二、品讀課文,理解文本。
下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣破除迷信,為民除害的?(請(qǐng)大家自讀課文10-13段,邊讀邊思考:西門豹先后懲治了哪些人?西門豹做法妙在哪里?
1、探討研究策略,自主合作研究。
課件:1抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)2抓住重點(diǎn)段落來(lái)體會(huì)3抓住人物言行來(lái)體會(huì)
接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。
(學(xué)生朗讀,畫有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí))
(設(shè)計(jì)說明:為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法,引導(dǎo)學(xué)生品讀課文)
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。
1)西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?
2)學(xué)生匯報(bào),課件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。
a“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個(gè)漂亮的,過幾天就送去”。說完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。(西門豹將計(jì)就計(jì),以新娘不漂亮為由,既救了新娘,又懲治了巫婆。)
b “巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”說完,又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。(西門豹叫官紳頭子去催一催,這樣不露聲色,非常巧妙地鏟除了官紳頭子。)
c西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出,西門豹回過頭來(lái),看著他們說:“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?/p>
d西門豹說:“好吧,再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒,他才說:“起來(lái)吧,看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”
(設(shè)計(jì)說明:“教是為了不教。”緊扣課文,讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生深入理解課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行,學(xué)生之間情感交流,心靈碰撞,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)理解西門豹的言外之意。學(xué)生要各抒己見,就必須潛入文本,透徹地靴子,充分地思考。)
3)指導(dǎo)朗讀。
老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確,西門豹的話是話中有話,話外有意,那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子,好好讀讀,讀出西門豹的話外之話,話外之意。
(1)學(xué)生挑選句子,反復(fù)地練習(xí)朗讀。
(2)學(xué)生匯報(bào)朗讀。
a、“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個(gè)漂亮的,過幾天就送去。”為什么這么讀?
師:這是西門豹將計(jì)就計(jì),為救新娘而找的借口,要讓大家信以為真,所以要讀得很堅(jiān)決。誰(shuí)能讀出來(lái)呢?
(朗讀訓(xùn)練:指名讀——全班學(xué)生讀)
b、“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”
師:雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子,但要不露聲色。誰(shuí)來(lái)讀一讀,把這表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo) “巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀得再急一些,而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)。
(生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀)
c、“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?/p>
評(píng)議、再讀。
d、“好吧,再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒,他才說:“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧!”
(設(shè)計(jì)說明:隨著學(xué)習(xí)的步步深入,學(xué)生的體會(huì)更深了,把感受通過讀表達(dá)出來(lái),不僅使學(xué)生的理解得到了深入,而且使學(xué)生的情感得到了 升華,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。)
3、討論總結(jié):
西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢?她的辦法妙在哪里?生體會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過人才智。(即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式,目的是將計(jì)就計(jì),使老百姓真正認(rèn)識(shí)巫婆和官紳的真面目,通過假戲真做,嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳,達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。)
4、拓展想象,練習(xí)表達(dá)。
西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說,這一天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩,你可以寫一個(gè),也可以寫兩個(gè),可以寫一句,也可以寫幾句)
(生選擇對(duì)象寫)
(師有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào))
(設(shè)計(jì)說明:課文只是一個(gè)例子,我們要深入文本,也要利用文本。依托文本練習(xí)口語(yǔ)交際,一方面可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,另一方面,還可以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,
提高思維能力,使文本得到延續(xù)。)
三、學(xué)習(xí)興修水利部分
師:看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀,(板書:妙)這以后為官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?
1、齊讀最后一自然段。
2.概括主要內(nèi)容。
3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么?
四、復(fù)述課文。
1、 出示復(fù)述提綱,學(xué)生練習(xí)復(fù)述。(要求:注意用上課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。)
復(fù)述提綱:(一)摸清底細(xì) (二)破除迷信(三)興修水利
(四問) 受害者漳河的情況 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳
2、 指名復(fù)述。
(設(shè)計(jì)說明:落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,練習(xí)語(yǔ)言表達(dá),并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言。)
五、總結(jié)全文。
你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人?
六、自主作業(yè),拓展延伸。(選做題)
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀西門豹的有關(guān)故事。
3、排課本劇。
(設(shè)計(jì)說明:有彈性的作業(yè),讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇,做到“下要保底,上不封頂。”)
總的設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、本課的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離,應(yīng)用一定的方法把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過分角色的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、維護(hù)真理、實(shí)事求是的品德作風(fēng)。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字,會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字,正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的,受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
課前準(zhǔn)備
1.收集關(guān)于西門豹的資料。
2.投影片。
A 案
第 一 課 時(shí)
嘗試讀,整體感知
1.板題激趣:板書“西門豹”,誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請(qǐng)學(xué)生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物──豹子的種類。那么,西門豹是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。
2.自由讀文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。這一課生字比較多,請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀。
3.我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。
4.默讀,想一想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。試著連起來(lái)說幾句話,概括出課文的主要內(nèi)容。
思考讀,體會(huì)感悟
1.邊讀書邊思考邊批注。
a.批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么,提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。
b.批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的.問題。
2.小組交流。
“鄴在什么地方?西門豹姓什么?西門豹如何開鑿十二條渠道?”等問題,由學(xué)生借助資料解決。
集中交流,梳理問題
1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題,全班討論。學(xué)生可能提出的問題有:
a.“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文,借助圖理解,并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子)
b.鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么?
c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的?他的辦法妙在哪里?
d.西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”?
e.西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河?
2.對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,確定a、b為重點(diǎn)研究問題。
第 二 課 時(shí)
探究讀,品味賞析
1.西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,面對(duì)這樣的景象,他立即展開調(diào)查,究竟是什么原因呢?深入讀文,概括歸納。
2.鋪墊問題,加深理解:假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,如果他們也知道了事情的真相,他們會(huì)怎么說,怎么做?大膽想象。
3.西門豹是怎么說的,怎么做的?細(xì)細(xì)揣摩其語(yǔ)句,體會(huì)西門豹的巧妙用意。
引導(dǎo)學(xué)生說一說,再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生再自評(píng)、互評(píng)。
例如“扔巫婆”一節(jié),抓住“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。”“麻煩你去催一催吧。”“架起、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì),練習(xí)有感情地朗讀。
感情讀,入情入境
1.自由選擇朗讀方式,自己讀也行,找小伙伴分角色讀也可以;讀全文也行,選擇自己喜歡的段落讀也可以。
2.朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)愿意選擇部分段落讀給大家聽?
說說寫寫,拓展延伸
文中說,“這一天,漳河邊上站滿了老百姓。”設(shè)想一下,岸上的人們,有官紳、老百姓、老人、小孩等,他們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么呢?說一說,再寫下來(lái)。
識(shí)字寫字
1.自學(xué)生字,交流識(shí)字方法。
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗(yàn)?
3.書寫生字詞,注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
拓展活動(dòng)
1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙,你還能想出其他辦法嗎?
2.編演課本劇。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《西門豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)這篇文章,如今我作為一名語(yǔ)文老師也反反復(fù)復(fù)講了好幾回了。這次翻開課本,我足足冥思苦想了兩節(jié)課也沒有發(fā)現(xiàn)出“彩”的地方。內(nèi)心不禁感嘆:“西門豹呀!西門豹呀!多少年來(lái)多少名師新秀都把你給挖空了。”猛然一個(gè)念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過。既然不能從巧上突破,那就去掉繁華留下其真淳;既然不能設(shè)計(jì)出“彩”,那就索性不設(shè)計(jì)。
我們先看看本課的教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字.
2.理清課文的寫作順序,使學(xué)生理解西門豹注重調(diào)查研究,將計(jì)就計(jì)的懲罰首惡,教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡,知道西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信,為民除害的人物。
3.正確熟練地讀課文。
另外我還想根據(jù)學(xué)生的情況在本次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生汲取語(yǔ)文信息的能力和提高學(xué)生的語(yǔ)言感覺。
課前準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,通過自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí),形成一定的表象,這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后,教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢,更多地讓學(xué)生通過嘗試來(lái)獲取新知識(shí),可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
首先,要求學(xué)生通過工具書認(rèn)識(shí)本課的生字,理解本課的詞語(yǔ)。
其次,熟讀課文簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容。
再有,通過各種有效渠道了解本課涉及到的資料。
第一課時(shí):去華麗的導(dǎo)入,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
一、板書課題激趣:板書“西門豹”,誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請(qǐng)學(xué)生自由說。(簡(jiǎn)介西門豹)
西門豹:復(fù)姓西門,名豹。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄴令。著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時(shí)又是一位無(wú)神論者。他到鄴這個(gè)地方后,經(jīng)過細(xì)致調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因,于是他興利除弊,很快使此地民富兵強(qiáng),深受百姓愛戴。后人修祠建廟,以為祭祀。
二、抓好文字訓(xùn)練:
初讀課文,讀準(zhǔn)字音記憶字形,提問:課文的生字中哪些最容易記?哪些容易出錯(cuò)?讓學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)效果。
看拼音寫詞語(yǔ)
比一比,再組詞
紳漂( )騙扔( )
伸飄( )翩仍( )
根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)強(qiáng)調(diào):“荒”的中間是“亡”不要多點(diǎn)。鑿(業(yè))部魏(鬼)部
三、初讀課文。
1.自讀課文,標(biāo)出自然段的.序號(hào)(14)想一想課文講了一件什么事。
(記述了西門豹在治理鄴時(shí),破除了河伯娶婦的迷信,懲治了首惡的巫婆及官員,以及興修水利的為民做好事)
2.默讀思考:課文是按照怎樣的順序記敘的?西門豹先做了什么,接著做了什么,最后又做了什么?(按事情發(fā)展的順序記敘的,西門豹先進(jìn)行調(diào)查研究,接著將計(jì)就計(jì)懲治巫婆官紳,最后興修水利。)
3.試根據(jù)上面的提示給課文分成三部分。
第一部分:1—9自然段;第二部分:10—13自然段;第三部分:14自然段
4. 集中交流,梳理問題
一、(1——9)調(diào)查情況了解原因
二、(10——13)懲治首惡教育百姓
三、(14)開渠引水興修水利
理解部分詞語(yǔ)的意思。
灌溉——把水輸送到田地里。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣,沒有血色。
荒蕪:田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
提心吊膽:心和膽都好像懸著沒有著落。
通過學(xué)生問,學(xué)生答激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
關(guān)鍵教師要對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)
四、作業(yè):
聽寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí):去掉華麗的表演,落實(shí)品味語(yǔ)言。
一、門豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,面對(duì)這樣的景象,他立即展開調(diào)查,究竟是什么原因呢?
出示:①西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題?從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解了哪幾個(gè)問題呢?
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
2、邊讀邊思考,邊用筆畫一畫,培養(yǎng)學(xué)生汲取語(yǔ)文信息的能力。
3、交流匯報(bào)。讓學(xué)生體會(huì)回答問題要全面。
了解了“田地荒蕪,人煙稀少”的原因與真相。
⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。
⑵首惡分子是巫婆和地方官紳
⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
⑷漳河沒發(fā)過大水,倒是年年鬧旱災(zāi)。
指名讀1—9段,記住內(nèi)容的先后順序。
思考:這部分的主要內(nèi)容是什么?
朗讀課文——討論:這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪,人煙稀少”,通過調(diào)查,摸清了原因,了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
誰(shuí)能用自己的話把這些內(nèi)容說出來(lái)。
學(xué)生復(fù)述
二、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?
默讀、邊讀邊思考,體會(huì)西門豹辦法巧妙
①西門豹先以姑娘不漂亮,麻煩巫婆去說一聲為由,把巫婆投進(jìn)了漳河。
②又以巫婆怎么不回來(lái),讓官紳去催一催為由,把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí),那些官紳們知道根本沒有河伯,把他們投進(jìn)漳河是死路一條,跪下來(lái)求饒。周圍的百姓看得清清楚楚,也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此,誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦,這一大害就鏟除了。
展開想象體會(huì)西門豹的機(jī)智
西門豹是鄴這個(gè)地方的大官,別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦,把巫婆和官紳頭子抓來(lái)砍頭,這有多簡(jiǎn)單,為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘?
課文中說“西門豹面對(duì)著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里,壞人已經(jīng)懲辦完了,他為什么還那么長(zhǎng)時(shí)間站在河岸上?
設(shè)想一下,岸上的人們,有官紳、老百姓、老人、小孩等,他們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么呢?說一說,再寫下來(lái)
練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議
指名復(fù)述、評(píng)議
小結(jié):這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天,將計(jì)就計(jì),巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,懲治了首惡分子,教育了百姓。
三、西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地,鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?
學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考——討論——匯報(bào)
由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地,鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述
朗讀全文,練習(xí)看板書復(fù)述。
四、小結(jié):
西門豹正是經(jīng)過調(diào)查研究,采用將計(jì)就計(jì)的辦法懲治了首惡,教育了百姓,然后興修水利,時(shí)鄴這個(gè)地方逐漸富裕起來(lái),百姓們才能安居樂業(yè),人們感謝他。
五、作業(yè):
熟讀課文,把故事講給家人聽。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字,會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字,能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、 運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4、 理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過。
5、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
6、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的,能把這個(gè)故事講給大家聽。
7、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。
8、接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
9、感受西門豹的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字新詞
2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的
教學(xué)難點(diǎn):1、正確流利朗讀課文
2、理解西門豹辦法妙在哪里
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字,會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字,能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 感受西門豹的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)難點(diǎn):正確流利朗讀課文
教 具:掛圖
教學(xué)方法:談話法 自學(xué)法
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
師出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生觀看。問:圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎?
學(xué)生回答:如果知道,回答“西門豹”師接著問:你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎?想了解嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹
(學(xué)生回答:如果不知道,師簡(jiǎn)要介紹一下:圖中的人物是西門豹,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人,你 們想更進(jìn)一步了解他嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹)
二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),然后想辦法解決。(可以問老師或同學(xué),可以看拼音,也可以查字典。)
2、 大聲的朗讀課文,讀后把自然段標(biāo)出。
3、 檢查字詞掌握情況
a字卡出示會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字,逐一指名讀。 “跪、淌”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。
b再讀一遍,給字組詞或說一句話
c同桌互相檢查
d出示詞語(yǔ)“管理、田地”等,指名讀。
4、 書寫生字
a投影出示會(huì)寫的十四個(gè)生字 ,指名讀。
b指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。
三、再讀課文 了解大意
1、 自讀課文,思考:想想課文講了一件什么事,這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
2、 讀后小組討論交流,師相機(jī)輔導(dǎo),理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。
3、 板書 摸清底細(xì)(1——9) 破除迷信(10——15)興修水利(16)
4、 指三名同學(xué)朗讀課文
四、課堂小結(jié)
西門豹用什么辦法摸清底細(xì),又用什么妙計(jì)破除迷信的呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
30 西門豹
淹 渠 灌 溉
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過。
3、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的,能把這個(gè)故事講給大家聽
5、 體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解西門豹是如何巧妙破除迷信的
教學(xué)難點(diǎn):理解西門豹辦法妙在哪里
教 具:掛圖
教學(xué)方法:談話法 自學(xué)法
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初讀了課文,課文是從那幾方面寫的呢?
學(xué)生回答:課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利,這三方面內(nèi)容寫的。
西門豹用什么辦法摸清底細(xì),又用什么妙計(jì)破除迷信的呢?讓我們這節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。
二、理解課文
(一)自由讀課文,同時(shí)思考:西門豹做了哪些事?
學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。
過渡:西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?
(二)學(xué)習(xí)課文第一部分:摸清底細(xì)
1、 學(xué)生自由讀課文第一部分,想:西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事?他是怎樣了解到的?
(1)學(xué)生讀后小組交流概括,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(2)主要分析西門豹與老人的對(duì)話
a、田地荒蕪,人煙稀少的原因:主要是河伯娶媳婦。
b、巫婆和官紳勾結(jié),給河伯娶媳婦。
c、新娘從哪里來(lái):巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
d、漳河有無(wú)發(fā)過大水:漳河從來(lái)沒有發(fā)過大水,倒是年年干旱。
(3)練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。
過渡:西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后,知道了河伯娶媳婦是騙局,于是他想好了對(duì)策,準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁,他的對(duì)策是什么?成功了嗎?你是從哪知道的?
(二)學(xué)習(xí)課文第二部分:破除迷信
1、 學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分
(1)默讀課文,思考:西門豹的對(duì)策是什么?他的方法妙嗎?妙在哪里?
要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句,記下讀不懂的問題,準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。
(2)小組討論,匯報(bào)交流。
a、西門豹是怎樣懲治巫婆的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說,怎么做的句子來(lái)體會(huì)西門豹的巧妙指出。
b、西門豹怎樣懲治官紳頭子的?
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處:西門豹帶我破“沉下去了”后,還“等了一會(huì)兒”,對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
c、西門豹怎樣教育其他官紳的?
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子,體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法。
2、討論:西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了,而去參加河伯的婚禮,以這種方式把他們殺了呢?(進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里)
學(xué)生匯報(bào),得出巧妙之處。
巧 妙 之 一,安 排 周 密。 巧 妙 之 二,不 動(dòng) 聲 色。
巧 妙 之 三,假 戲 真 做。 巧 妙 之 四,講 究 策 略,區(qū) 別 對(duì) 待。
過渡:西門豹懲治了惡人,又帶領(lǐng)百姓干什么了?
(三)學(xué)習(xí)課文第三部分:興修水利
讀課文,了解西門豹干了什么,有什么收益。
三、有感情地讀課文,如情入境
(一)自由讀課文,要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。
(二)分角色朗讀課文,自由組合小組。
(三)朗讀展示。
四、說說寫寫,拓展延伸
(一)文中說,這一天,漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng),看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么?說一說,再寫下來(lái)。
(二)西門豹是一個(gè)怎樣的人?你還知道他的哪些事?
板書設(shè)計(jì)
30 西門豹
摸清底細(xì) 善于調(diào)查研究
破除迷信 有智慧、講策略
興修水利
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.抓住描寫人物言行的語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì),使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
了解西門豹是如何巧妙的將計(jì)就計(jì)、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解西門豹的方法妙在哪里。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
師(說書形式):話說戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏國(guó)有一位地方官,此人姓西門,名豹,全名叫做——西門豹(出示圖片)據(jù)說此人長(zhǎng)得濃眉似劍,面目威嚴(yán),眉宇之間透著凜然正氣。一日,西門豹接到魏王的一紙調(diào)令,名他前去管理漳河邊上的鄴。這西門豹快馬加鞭,很快便到了任,都說新官上任三把火,他又會(huì)做哪些事情呢?(課件出示:課文寫了西門豹__________的事?)預(yù)知后事如何,我們這就拿起筆坐端正去課文中分解分解。
二、初讀,檢查預(yù)習(xí)
1.帶問題自由出聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出不懂的地方。
2.檢查生字詞,分組出示:漳河 河伯 渠道 灌溉 淹 旱(補(bǔ)充字理,觀察規(guī)律,交流記字方法,指導(dǎo)寫“淹”)巫婆 官紳 硬逼 百姓 眼睜睜 (相機(jī)指導(dǎo)造句,借此調(diào)查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。)
3.交流問題答案,隨機(jī)板書 調(diào)查 除害 開渠
三、精讀,理解感悟
1.課文那些自然段寫了西門豹調(diào)查當(dāng)?shù)厍闆r?引生默讀1-9自然段,想一想他是怎么調(diào)查的,知道了什么?
全班交流,師生互動(dòng),啟發(fā):你認(rèn)為西門豹應(yīng)該怎么做?(旨在激發(fā)學(xué)生的憤怒之情,辯清是非)
2.過渡:我們書接上回,可這西門豹卻不急不躁,反而夸起了河伯,說了這樣一句話:“這樣說來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘。”他葫蘆里到底賣的什么藥呢?轉(zhuǎn)眼間,河伯娶親的日子就到了,這天漳河邊上沾滿了百姓,西門豹說來(lái)還真的來(lái)了,這不,巫婆和官紳正在迎接他呢(課件動(dòng)畫演示10-15段內(nèi)容,以看代講,為下面合作探究做準(zhǔn)備。)
你看到了什么?聽到了什么?生簡(jiǎn)單匯報(bào),全班交流。
⑴課文那些自然段描寫了這大快人心的場(chǎng)面?引生朗讀10——15自然段,讀后同桌或小組合作討論:西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳?他的辦法妙在哪里?(課件出示)師提示學(xué)習(xí)習(xí)慣,用——畫出你認(rèn)為西門豹做法巧妙的有關(guān)句子,并細(xì)細(xì)體會(huì)妙在哪里。
⑵全班匯報(bào):相機(jī)出示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀。
⑶拓展練習(xí):我來(lái)夸夸西門豹
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真___!他要他們下漳河去跟河伯說一聲,如果他們下去,就會(huì)被___;如果不愿下河,就說明漳河里___。其他官紳紛紛求饒,證明了給河伯娶媳婦是___的,他們的鬼把戲____。西門豹借口_________是假,_______才是真。
⑷小結(jié):西門豹的方法妙嗎?這就叫——什么計(jì)策?(板書)
3. 師:是啊,西門豹的這個(gè)辦法可真妙,既懲治了惡人,又教育了老百姓,還破除了迷信。人禍?zhǔn)墙鉀Q了,天災(zāi)呢?是怎樣解決的?齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華
這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可一直流傳至今,漢代文學(xué)家史學(xué)家司馬遷在《史記》中這樣記載道“故西門豹為鄴令,名聞天下,澤流后世,無(wú)絕已時(shí),幾可謂非賢大夫哉!(師配樂誦讀、解釋)
請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官,讓我們?cè)俅螏е磁宓母星楹俺鏊拿帧鏖T豹(生齊讀)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
演一演《西門豹除害》的故事或課外閱讀《西門豹罷官》,更好地了解這個(gè)歷史人物。
六、板書設(shè)計(jì):西門豹
調(diào)查 除害(妙) 開渠
將計(jì)就計(jì) 破除迷信
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文10-14自然段。
2、感受西門豹為民除害的精神。
3、體會(huì)西門豹一步步破除迷信的巧妙。
二、設(shè)計(jì)理念:
以西門豹如何一步步破除迷信為主線,以強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)為手段,拉近學(xué)生與文本的距離,感受西門豹敢于破除迷信、為民造福的精神。
一、教材分析與學(xué)生分析
(一)、教材分析:
《西門豹》是浙江省義務(wù)教小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第13課,是根據(jù)《東周列國(guó)志》中第18回改編的歷史故事課文。從題目看似乎是寫人的,但閱讀后覺得,還不如歸之人物傳記比較恰當(dāng)些,因?yàn)樗c《孫悟空》、《三打白骨精》、《草船借箭》、《晏子使楚》類同,則不過命題形式上有所不同而已。課文刻畫了百姓的愚味與迷信,官紳巫婆的奸詐與狼狽,西門豹的智彗勤政等代表著不同的社會(huì)階層的人群形象。當(dāng)然,主角無(wú)疑是西門豹。課文就是通過他詒鄴的歷史事件,頌揚(yáng)他的千古功績(jī)。
改編者按事情先后順序,分別敘述了西門豹的三件事:先是寫一到鄴就著手調(diào)查,故事是西門豹精心設(shè)計(jì)詢問老大爺?shù)乃膫(gè)問題,其實(shí)質(zhì)是他要弄明白三個(gè)面:
荒蕪,人煙稀少的原因就——不是天災(zāi)而是人禍。
到底是誰(shuí)在害人——那是官司紳與巫婆勾結(jié)。
誰(shuí)是受害人——最終是哪些有錢的化錢消災(zāi),沒錢的家破人亡。
“老大爺”的回答雖然很詳細(xì),而透過他話中的三個(gè)“鬧”字,含蓄地表達(dá)出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐睦习傩毡槐茻o(wú)奈又是迷信河神。掌握了第一手材料,西門豹卻不動(dòng)聲色,著手謀劃并實(shí)施了他懲治無(wú)巫婆官紳,破除迷信的妙計(jì)。這是故事的重點(diǎn),情節(jié)的高潮。作者先渲染了河伯娶妻的盛大而熱烈的場(chǎng)面:河邊上站滿了老百姓,巫婆、官紳“急忙迎接西門豹”的到來(lái)。初顯這伙人勾結(jié)西門豹的企圖。然后,西門豹借口“這個(gè)姑娘不漂亮”,“麻煩”巫婆、官紳頭子去通報(bào)河伯而投入障河。西門豹將計(jì)就計(jì),以其人之道,不治其人之身,不動(dòng)聲色又冠冕堂皇地懲辦了首惡。之后,課文又描述了西門豹懲戒“那些官紳”,使之“提心吊膽”“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”,而“老百姓終于明白了”“巫婆和官紳都是騙人錢害人的”,于是迷信得以破除。最后,課文用最簡(jiǎn)約的文字,講述了西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,使莊稼獲得了好收成,用事實(shí)反映了西門豹治鄴的業(yè)績(jī),顯示了西門豹非凡的管理才能。實(shí)地調(diào)查,掌握實(shí)情,為確定妙計(jì)基礎(chǔ),而調(diào)查時(shí)西門豹對(duì)老大爺說的那一語(yǔ)雙關(guān)的結(jié)語(yǔ),又為將計(jì)就計(jì)救出姑娘,懲治首惡警戒官紳打下伏筆:一個(gè)“明白”則為后來(lái)的“發(fā)動(dòng)”群眾有了無(wú)窮的號(hào)召力。作者這種寫作思路,使故事情節(jié)相關(guān)且環(huán)環(huán)相扣,張弛有度,讀來(lái)引人入勝。
這篇課文著力鍛造刻畫人物語(yǔ)言。西門豹作為主角,他的語(yǔ)言具有特色。首先,他調(diào)查時(shí)的問話,簡(jiǎn)明而有層次,直奔要旨。最精彩的要數(shù)西門豹在懲惡這個(gè)情節(jié)中的語(yǔ)言描寫,細(xì)細(xì)品讀,不僅顯示了最高長(zhǎng)官那種不可違背的氣勢(shì),同時(shí)句句又在情在理——在巫婆與官紳所說的情理之中,“把新娘領(lǐng)來(lái),讓我看看”,這似乎毫不經(jīng)意,很是隨便卻無(wú)需人防范;“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意……我要另外選個(gè)漂亮的,過幾天就送去”,這是一片“好心”,無(wú)可厚非;而“麻煩巫波去跟河伯說一聲”,繼而又“麻煩官紳頭子去催一催”,兩首惡竟連半句托詞也找不出,無(wú)可奈何地被投入漳河自食惡果。接著一句“請(qǐng)你們也去催催”,讓那幫官紳丑態(tài)畢露,又起到殺雞敬猴的效果,“那你們都回去”,以后該干些什么,給人留下猜想的空白。縱觀之,這人物的語(yǔ)言,話中有話,精彩在讓人覺悟西門豹以敬河神為借口,請(qǐng)君入甕,始作俑者下場(chǎng)可笑可悲;精彩在讓人感激西門豹將凜然正氣,騰騰殺機(jī)暗藏于客套禮儀、平靜輕飄之中;精彩在讓人領(lǐng)悟西門豹首惡必除,懲戒幫兇那寬嚴(yán)有度,處置有別的鐵腕。總之,作者把西門豹這個(gè)人物故事一一道來(lái),鋪陳了他那將計(jì)就計(jì),以其人之道,還之其人之身的全過程的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn),讀來(lái)耐人尋味,然后無(wú)不拍手稱快,充分體現(xiàn)了西門豹的政治家風(fēng)采。然而,課文幾次用“叫”字轉(zhuǎn)述了他給衛(wèi)士下達(dá)懲處命令,雖極其簡(jiǎn)約、模糊,卻是對(duì)前述一系列人物語(yǔ)言的反襯寫法,突出了重點(diǎn),同時(shí)又為讀者設(shè)置了空白。
(二)、學(xué)生分析:
學(xué)生對(duì)這樣的課文十分有興趣,尤其對(duì)西門豹懲治巫婆、官紳們時(shí)的場(chǎng)面更覺酣暢淋漓,學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開門見山:(對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧)上節(jié)課,我們跟著西門豹去鄴進(jìn)行了調(diào)查研究,使鄴變成田地荒蕪,人煙稀少的原因找到了嗎?(指名說)是啊,正是因?yàn)樘鞛?zāi)加上人禍,才使鄴變成如今的慘況。那么魏王派往鄴的地方官西門豹又會(huì)怎么做呢?還是讓我們跟著他到河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)走一走吧!
(二)、新課教授
1、教學(xué)第十自然段
師述:到了河伯娶媳婦的日子,西門豹真的帶著衛(wèi)士來(lái)了,他看到了什么,又想到了什么,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第十自然段,思考這個(gè)問題。(出示句子:西門豹看到,想
。)
引導(dǎo)學(xué)生回答出這幾個(gè)關(guān)鍵。(1)西門豹看到漳河邊上站滿了老百姓,他想沒想到這么多的百姓來(lái)看河伯娶媳婦,迷信真是害人不淺啊!還可以想必須得想個(gè)法子破除迷信才行!(2)西門豹看到巫婆已經(jīng)七十多歲了,背后還跟著十幾個(gè)身穿綢褂的女徒弟,想巫婆還能活幾年呢?殺一個(gè)巫婆并不困難,可怕的是她身后還有那么多的接班人,一個(gè)巫婆可以帶出十幾個(gè)新巫婆,那么十幾個(gè)新巫婆又要帶出多少巫婆害人啊,關(guān)鍵還是破除百姓的迷信,才能讓這些巫婆無(wú)用武之地。這些可以讓學(xué)生放開來(lái)說,教師只要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可,切不能以疽代皰。把思考主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
2、教學(xué)11—13自然段
(1)、懲巫婆
過渡語(yǔ):是呀,殺巫婆、官紳容易,破除老百姓的迷信才是難上加難啊!那么西門豹又想出了怎樣巧妙的辦法解決這件事呢?還是讓我們到書當(dāng)中找找答案吧!(出示要求:四人小組討論,劃一劃,哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治巧妙。議一議,具體巧妙再哪里。賽一賽,誰(shuí)能讀出這些句子的巧妙。)
出示重點(diǎn)句:他回過頭來(lái)對(duì)巫婆說:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個(gè)漂亮的,過幾天就送去。”(先讓學(xué)生自由說說巧妙在何處,理由何在,再具體抓住不漂亮問,如果這個(gè)姑娘美若天仙呢?西門豹還會(huì)這樣說嗎?再指導(dǎo)朗讀。注意:允許學(xué)生有不同的理解,可以用不同的語(yǔ)氣讀,但是度要把握住,前句可以讀不滿意,肯定等語(yǔ)氣,要求學(xué)生說出為什么這么讀的原因,后句讀客氣的語(yǔ)氣,也要說出原因,然后再練讀,齊讀等不同的朗讀方式。)師引:西門豹用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話就將巫婆投進(jìn)了漳河,妙啊!但是,誰(shuí)心里清楚的明白,巫婆是去見閻王了?(西門豹,官紳知道,但是老百姓不知道,他們以為巫婆去傳話去了)
(2)、懲官紳頭子
過渡語(yǔ):唉呀,老百姓依然沒有明白啊,同學(xué)們,你們說,西門豹該如何是好呢?(指名說)
引出句子:等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”(西門豹真的是等巫婆回來(lái)嗎?讀出有點(diǎn)著急的語(yǔ)氣。這里點(diǎn)到即可。)師問:還是誰(shuí)被蒙在鼓里?還是老百姓被蒙在鼓里啊,可是有些人卻明白的很哪!(官紳和西門豹)
(3)、懲官紳
過渡語(yǔ):官紳們看到巫婆和官紳頭子先后上西天,他們又是怎樣表現(xiàn)的,請(qǐng)同學(xué)們默讀12自然段,劃出官紳表現(xiàn)的句子。(指名說)
①、出示重點(diǎn)句:那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出。
指名讀,讀出提心吊膽的語(yǔ)氣,這時(shí)老師即興當(dāng)記者,對(duì)官紳進(jìn)行訪問:這位官紳,你為什么這么提心吊膽呢?你到底怕什么呀?學(xué)生會(huì)回答:“我怕投進(jìn)漳河,我怕死啊!”“謝謝你說出了心里話,原來(lái)你怕死,可是這些都只是官紳自己在心里打鼓,老百姓并不知道。”于是老師引讀:西門豹回過頭來(lái)看著他們說:“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;這句話跟對(duì)官紳頭子所說的話進(jìn)行比較。語(yǔ)氣更加著急了,口氣更加堅(jiān)定,從麻煩和請(qǐng)的對(duì)比,催催和催一催的對(duì)比等方面看出。指導(dǎo)朗讀,西門豹真的那么著急嗎?著急的目的是什么?目的達(dá)到了嗎?
②、順勢(shì)引出重點(diǎn)句:這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
磕頭求饒會(huì)怎么求?“饒命啊!饒命啊!我再也不敢了。”指名回答。老師即興當(dāng)西門豹嚴(yán)肅地問:“我只不過讓你去河伯那叫巫婆和官紳回來(lái),你怕什么呀!”“根本沒有河伯,我去只能送死”“沒有河伯,你們?yōu)槭裁呆[出河伯娶媳婦這場(chǎng)鬧劇呢?給本大人從實(shí)招來(lái)!”“我都是為了錢啊!”此時(shí),教師立即面對(duì)全體同學(xué)大聲高呼:“鄉(xiāng)親們,你們都明白了嗎?”現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)們“你們都明白什么了?”(這段老師拉近文本與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生進(jìn)入意境。將自己當(dāng)成官紳和百姓,投入到課文中的場(chǎng)景去)
3、教學(xué)十四自然段
過渡語(yǔ):巫婆和官紳都被西門豹巧妙的懲治了,迷信也破除了,看來(lái)人禍?zhǔn)墙鉀Q了,那么天災(zāi)呢?(齊讀最后一個(gè)自然段)
(三)、總結(jié)延伸
過渡:就這樣,在西門豹的帶領(lǐng)下,鄴從原來(lái)的田地荒蕪、人煙稀少變成后來(lái)的繁榮昌盛。同學(xué)們,你們還想對(duì)西門豹說些說什么嗎?(指名說)是呀,西門豹為民除害的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)!
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)讀"娶媳婦,逼著,旱災(zāi),綢褂,提心吊膽,跪下來(lái),淌血,灌溉,渠道,人煙稀少"等詞語(yǔ).
2,正確流利有感情地朗讀課文.
3,抓住描寫西門豹言行的詞句,體會(huì)他的品質(zhì),使學(xué)生受到破除迷信,尊重科學(xué)的教育.
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的,理解辦法妙在哪里是教學(xué)的難點(diǎn).
教學(xué)過程
一,板書課題,激趣引入
1,這節(jié)課學(xué)習(xí)30課,板書課題.
2,齊讀課題后問:看到這個(gè)題目你最想知道什么 (學(xué)生說)
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)他.
二,檢查預(yù)習(xí),整體感知
1.查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子.讀的過程中注意強(qiáng)化易錯(cuò)音及難讀句.
2.檢查字詞:
(1)課件出示帶生字的詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞,指名讀后強(qiáng)調(diào)"娶媳婦"的"婦"輕聲,"淌血"的"血"讀"xiě",再讓學(xué)生齊讀一遍詞語(yǔ)后,說說通過查字典理解了哪些詞的意思.在這里強(qiáng)調(diào)"旱災(zāi),人煙稀少,提心吊膽"這些對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的詞語(yǔ).
(2)去熟字留生字,采用開火車讀的方式.
3.說一說課文主要講了一件什么事.
三,細(xì)讀感悟,感情朗讀
(一)學(xué)習(xí)1~9自然段.
1,我們知道西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開了調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果怎樣呢 請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀課文的1——9自然段.(學(xué)生自讀)
2,通過交流弄清人煙稀少的原因:一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為由謀財(cái)害命,使得沒錢的人家都逃到外地去了;二是年年鬧旱災(zāi).
(二)學(xué)習(xí)10~15自然段
過渡:看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門豹明白了嗎 他是用什么方法懲治巫婆和官紳的呢 請(qǐng)你們默讀課文的10——15自然段,畫出描寫西門豹怎么說和怎么做的句子,讀一讀,看看能體會(huì)出什么
1,學(xué)生按要求默讀,畫有關(guān)的句子.
2,匯報(bào)交流:
(1)西門豹是怎樣懲治巫婆的 (指名讀)你體會(huì)出什么 (做法巧妙)你是抓住哪些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)的 學(xué)生能抓住西門豹的話去體會(huì),此時(shí)教師適時(shí)板書:(不漂亮 麻煩)在學(xué)生交流的同時(shí),教師問題引導(dǎo):女孩真的不漂亮嗎 西門豹為什么這樣說 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門豹這是將計(jì)就計(jì),以不漂亮為由,既救了新娘,又客客氣氣地把巫婆送上了西天.學(xué)生理解后老師說:他的做法可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容——(學(xué)生接)一舉兩得.再指導(dǎo)感情朗讀:西門豹的做法真是巧妙!那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢 通過練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀等多種方式,指導(dǎo)學(xué)生把這部分讀好.
(2)西門豹懲治巫婆的辦法巧妙,那他懲治官紳的做法巧妙在哪里呢 我們繼續(xù)交流.學(xué)生抓住西門豹的話去體會(huì),(適時(shí)板書:催一催 站了很久 再等一會(huì)兒)教師適時(shí)引導(dǎo),如:為什么站了很久 官紳們磕頭求饒時(shí)會(huì)說些什么 為什么又讓那些官紳們回去了 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門豹假戲真做,區(qū)別對(duì)待,不但巧妙地除掉官紳頭子,而且懲罰了官紳,教育了老百姓.最后,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀:想讀哪句就讀哪句.(指名讀——評(píng)價(jià)讀)
3,小練說:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆,官紳頭子,而且還教育了老百姓.設(shè)想一下,岸上的人看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么 (官紳,書生,老人,小孩兒)
(三)學(xué)習(xí)16自然段
過渡:看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀,(板書:巧妙)這以后為官的好好做官,老百姓也不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢 課文寫到了嗎 (齊讀最后一段)
四,質(zhì)疑問難,總結(jié)提升
課文學(xué)完了,你還有什么問題
老師總結(jié):西門豹真是一個(gè)為老百姓做好事,辦實(shí)事的好官哪!我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他反對(duì)迷信,尊重科學(xué)的品質(zhì).
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶、逼”等 7 個(gè)生字,會(huì)寫“淹、官”等 14 個(gè)字,能正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。
[課時(shí)安排] 3 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.今天我們一起來(lái)讀一段精彩的歷史故事,故事的主人公叫“西門豹”。(教師板書課題)西門為復(fù)姓,名豹。
2.對(duì)于西門豹這個(gè)人,你想了解些什么呢?
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手,拓展思路,進(jìn)入閱讀。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.輕聲地讀一讀課文,畫出帶有生字的詞語(yǔ),多讀幾遍。
2.準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞。
(1)同桌合作讀一讀,有困難的地方互相幫助。
(2)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,集體正音。
(3)用生字組詞。
(4)出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
3.指名分自然段讀課文,鞏固生字詞的讀音,把句子讀通順。
在檢查學(xué)生的朗讀時(shí),把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。
河伯
巫婆
官紳
衛(wèi)士
教師:關(guān)于這些人物,你們了解多少呢?(學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。)
河伯:巫婆和官紳捏造出來(lái)用來(lái)騙人錢財(cái)?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>
巫婆:裝神弄鬼騙錢的老女人
官紳:地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
衛(wèi)士:課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4.默讀全文,邊讀邊想:課文講了西門豹的什么事?(西門豹通過調(diào)查,知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因,巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信、興修水利,使莊稼年年得到好收成的事。)
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察田字格中的 14 個(gè)字,你覺得哪些字不好寫?
2.教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。
3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.熟讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)
30 西門豹
騰 跪 渠 灌 溉 西門豹是什么時(shí)期的人?
西門豹是一個(gè)怎樣的人?
西門豹做了什么事?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭(zhēng)的事。同學(xué)們,在你的印象中,西門豹是個(gè)怎樣的人?用一個(gè)詞語(yǔ)概括。(板書:巧妙為民除害)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。
二、自主研讀
1.西門豹被魏王派來(lái)管理“鄴”這個(gè)地方。新官上任, 西門豹是怎么做的?在書上找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,想一想。
(1)聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞,想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景。
(2)指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌?duì)話。
教師:面對(duì)這樣的景象,他立即展開了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的?(師生對(duì)讀西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。)
品味三個(gè)“鬧”
課件呈現(xiàn):
調(diào)查時(shí),他問:“____________________”,這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻(gè)“鬧”字,西門豹明白了嗎?他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
(明確關(guān)鍵:都是給河伯娶媳婦鬧的;首惡分子是巫婆和地方官紳;給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子;漳河沒發(fā)過大水,倒是年年鬧旱災(zāi)。)
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因,為后來(lái)的懲辦惡人奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。)
2.明白了這些后,西門豹會(huì)想些什么呢?
指名讀一讀“這樣說來(lái),河伯還真靈啊……我也去送送新娘。”
西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢?他究竟是什么意思?
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在理解西門豹智慧過人,他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。)
3.誰(shuí)能讀出西門豹的話外之音?指導(dǎo)朗讀。
4.分角色朗讀第一至第九自然段。
三、小結(jié)
西門豹初到鄴地,看到田地荒蕪,人煙稀少,經(jīng)過調(diào)查明白了真相。接下來(lái)他會(huì)怎么做?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、承上導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查,掌握了情況,準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子,西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的?
二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白了西門豹通過調(diào)查,掌握了情況,準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳,請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段,畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)
2.全班交流。結(jié)合具體的事例,說說西門豹的方法巧妙在何處。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話。)
例一:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個(gè)漂亮的,過幾天就送去。”
(1)西門豹真的打算這么做嗎?他為什么這么說?
教師質(zhì)疑:老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家:作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官,西門豹要除掉巫婆,救出新娘輕而易舉,他完全可以這樣說:“不行,這個(gè)姑娘不能去。我知道,給河伯娶媳婦是騙人的。來(lái)人,把巫婆扔進(jìn)漳河去!”不是也可以嗎?那么,你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里?
(2)你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎?
例二:“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”(西門豹懲治官紳頭子時(shí)說的話。)
“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時(shí)說的話。)
(1)這兩處應(yīng)該怎么讀呢?
(2)為什么要這樣讀?你從哪里看出來(lái)的?
三、入境體驗(yàn),宣泄積蓄之情感
1.觀看錄像。
教師:西門豹將計(jì)就計(jì),以其人之道還治其人之身,懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。(觀看錄像)
2.選擇寫話。
這一天,漳河上站滿了人,有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士,假如你是其中的一個(gè),看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面,想說些什么呢?請(qǐng)寫一寫你的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
“人禍”解決了,老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?
(學(xué)生齊讀第十六自然段。板書:興修水利,莊稼豐收)
可能歷史上說的“西門豹治鄴,民不敢欺”就是由此而來(lái)吧。(課件呈現(xiàn))齊讀這句話。
五、回讀課文,整理文章之思路
請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍,理一理。
西門豹管理鄴地,具體做了三件事:1._______2.__________3._________,使原先田地荒蕪,人煙稀少的鄴成了五谷豐登,百姓安居樂業(yè)的家園。(救出新娘;破除迷信;興修水利)
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.了解歷史上清正廉潔的官員。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn),使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受,積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感,形成良好的語(yǔ)感。
【設(shè)計(jì)特色】
從語(yǔ)言入手,體驗(yàn)情感,又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本,提升語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、借助文本,多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字,理解新詞的意思,正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查,分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、圍繞人物,理清思路
1、讀題質(zhì)疑:
圍繞課題,你想知道什么?
2、自讀課文:
課文圍繞人物,重點(diǎn)寫了什么?(自讀課文要到位,要求能把課文讀正確。)
3、理清思路:
課文哪一部分寫懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?
二、創(chuàng)設(shè)情景,自讀研究
1、創(chuàng)情景:
老師扮西門豹,你們就是我的謀士,咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名:
討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求:
⑴ 你們想調(diào)查什么?交流,提示。
⑵ 閱讀課文第2~9自然段,討論并填表。
⑶ 小組調(diào)查報(bào)告:
調(diào)查對(duì)象:
調(diào)查內(nèi)容:
調(diào)查結(jié)果:
三、匯報(bào)交流,點(diǎn)撥展開
1、幫助釋疑:
你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難?
重點(diǎn)理解:
鬧:都是河伯娶媳婦給鬧的.。
他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。
倒是夏天雨水少,年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報(bào)告:
(重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果)
四、小結(jié)提升,設(shè)懸延伸
1、通過調(diào)查,你們有什么想法?
2、大家說,“我”下一步該怎么辦?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文,理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本,多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入,確定專題
1、引入:
同學(xué)們,在你的印象中,西門豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書)你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎?(巧妙為民除害)
2、確定專題:
今天,我們就來(lái)研究“西門豹是怎樣巧妙(或機(jī)智)地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容,指導(dǎo)方法
1、默讀課文第10~13自然段,劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)
2、四人小組研究:
你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙?
想一想,這句話是什么意思。
議一議,這句話巧妙在哪里。
賽一賽,誰(shuí)能讀出這句話巧妙。
三、小組研究,教師指導(dǎo)
四、匯報(bào)交流,展示點(diǎn)撥
“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲,說我要另外選個(gè)漂亮的,過幾天就送去。”
1、四人小組起立,小組長(zhǎng)主持匯報(bào):說說這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說法嗎?有補(bǔ)充嗎?)(板書:救姑娘、投巫婆)
2、你們從哪里體會(huì)到的?
⑴ “不漂亮”:姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說新娘不漂亮?
⑵ “麻煩”:“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?
⑶ “河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎?
⑷ “撲騰了幾下就沉下去了”,說明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里?
⑴ 救出新娘。
⑵ 懲治巫婆。
⑶ 破除迷信。
⑷ 教育百姓。
4、當(dāng)時(shí),西門豹會(huì)怎樣說這幾句話?誰(shuí)來(lái)學(xué)西門豹?你覺得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo):三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決,“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。)
5、教師評(píng)價(jià):
你們抓住了西門豹的語(yǔ)言讀出了話外之音,讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙,真不錯(cuò)!
6、遷移:
像這樣,西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言:
“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”(官紳頭子)
“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(官紳)
⑴ 逐句朗讀,體會(huì)心情,為什么這樣讀?(隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài))
⑵ 比較西門豹的兩次語(yǔ)言,你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來(lái)?
① “麻煩”到“請(qǐng)”,從有商量的口吻到命令的口氣,重話輕說,輕話重說,巧妙之一。
② 從“催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西門豹說話的語(yǔ)氣越來(lái)越急,急話緩說,緩話急說,巧妙之二。)
⑵ 有感情地朗讀。
五、深化專題,體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升:
西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫:以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?
⑴ 以迷信治迷信破迷信。
⑵ 以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、片斷欣賞:
讓我們一起來(lái)欣賞西門豹的精彩片段。(觀看錄像)
3、交流激情:這一天,漳河上站滿了許多人,有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士,他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面,想說什么呢?
4、補(bǔ)充題目:( )的西門豹
【板書設(shè)計(jì)】
救新娘 假話真說 巧妙
投巫婆 直話曲說 將計(jì)就計(jì)
懲官紳頭子 重話輕說 為民除害
嚇官紳 緩話急說
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)讀文中的詞語(yǔ)。會(huì)正確書寫“騰”字。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章調(diào)理。
3.通過角色扮演,初步體會(huì)人物形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章調(diào)理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):通過角色扮演,初步體會(huì)人物形象。
學(xué)習(xí)工具:多媒體教學(xué)設(shè)備
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入
“同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,齊讀課題,(師板書課題),會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿出手和老師一起寫課題,注意西門是一個(gè)復(fù)姓,豹是他的名字”
“我么來(lái)了解一下西門豹”(出示西門豹的資料)
“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)西門豹的故事,請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書,翻到125頁(yè),大聲的朗讀課文吧,在讀的過程中啊,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,開始吧”
二、檢查字詞和課文
“課文讀完了,相信這些詞語(yǔ)也難不倒你了“(出示我會(huì)讀)
(找一個(gè)學(xué)生,齊讀)
(出示騰字在田字格中的位置,并向?qū)W生說出寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方)
示范寫,指導(dǎo)生寫
三理清脈絡(luò)
“剛才大家讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題,西門豹來(lái)到鄴以后,一共做了幾件事?分別是什么?”
(找學(xué)生來(lái)回答)
根據(jù)生的回答總結(jié)為:
開展調(diào)查—為民除害—開鑿渠道
四指導(dǎo)朗讀
“同學(xué)們,這么長(zhǎng)的一篇課文,經(jīng)過大家的分析概括,總結(jié)成了幾個(gè)詞語(yǔ),這是學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇課文非常好的一種方法”
文中的1-9小節(jié)正是寫了訊問調(diào)查這件事,下面同桌兩人進(jìn)行分角色朗讀,思考一個(gè)問題,鄴這個(gè)地方為什么會(huì)越來(lái)越窮呢,開始吧”
(學(xué)生分角色朗讀)
指名回答。
“那當(dāng)?shù)乩习傩盏纳钣质窃鯓拥哪兀空l(shuí)來(lái)讀讀老大爺?shù)脑挘?rdquo;
(指導(dǎo)朗讀)老大爺?shù)臒o(wú)奈、氣憤、傷心難過。
五體會(huì)人物形象
“同學(xué)們,通過西門豹到鄴地調(diào)查這件事,你能體會(huì)到西門豹是一個(gè)怎樣的人?
指名回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生
機(jī)智的人、為民除害的人、勇敢的人等
六小結(jié)
“同學(xué)們,這篇課文正是通過大量的人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物的形象,我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也可以借鑒這種方法,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,進(jìn)一步分析西門豹的形象,下課.”
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容
課題名稱 西門豹 學(xué)科 語(yǔ)文 總課時(shí)數(shù) 3課時(shí)
單元章節(jié)名稱 第八單元 頁(yè)碼 125——129 執(zhí)教者 王傳芬
版本名稱 人民教育出版社 年級(jí) 三年級(jí) 冊(cè)次 三年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)分析
教材簡(jiǎn)析課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫了一個(gè)為老百姓做好事 、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法,再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信 尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中,我采用學(xué)生自讀感悟,小組合作探究,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災(zāi)、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、 渠道、 灌溉 、收成”等詞語(yǔ);正確流利的有感情朗讀課文。
能力目標(biāo):能用上面的詞語(yǔ)造句;能運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行 、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,并能運(yùn)用到自己的寫作中去。
情感目標(biāo):讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),從中明白要尊重科學(xué),破除迷信的道理,從而樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn) 1. 理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2. 體會(huì)理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。
3. 理解“人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說話。
教學(xué)難點(diǎn) 1. 理解西門豹辦法妙在哪里
2. 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
教具學(xué)具補(bǔ)充材料 1. 教材127頁(yè)圖制作成動(dòng)畫的課件。
2. 寫有生字、 生詞的卡片。
3. 指導(dǎo)書寫的田字格。
4. 學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程(第一課時(shí))
一. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1. 播放課件,學(xué)生欣賞。
2. 看了這些畫面,你想知道些什么?
3. 學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容自由提問。(如:畫面上的人是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨兀浚?/p>
4. 教師激趣導(dǎo)入:要想解開這個(gè)謎底,學(xué)了《西門豹》這篇課文,你們就會(huì)明白了。并板書課題:30 西門豹 。
[設(shè)計(jì)說明:有人說興趣是最好的老師,因此播放課件一是激發(fā)興趣,二是引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài),從而提高閱讀效率。]
二. 嘗試讀文,理解感知
1. 回顧過去嘗試讀文要求完成的任務(wù):讀通句子,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。
2. 學(xué)生根據(jù)要求自由讀文,完成任務(wù)。
3. 同位互幫互查自由讀文時(shí)所應(yīng)完成的任務(wù)。
4. 教師檢查自學(xué)效果:
(1)我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。(教師相機(jī)正音)
(2) 生說說哪些句子不好讀,教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。
(3)大屏幕出示帶有生字的句子,讓學(xué)生試讀,集體讀,個(gè)別讀等。
(4)出示生字生詞卡片,以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,并說說如何記住這些字的音形義的。
(5)男女生接讀全文。
5.學(xué)生默讀全文,想一想這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
6.鼓勵(lì)學(xué)生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
[設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生熟讀課文,在讀文中了解課文大意,在讀文中訓(xùn)練語(yǔ)感,在讀文中掌握生字的讀音,也是本節(jié)課必須實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。因此用各種方式讀文,“書讀百遍,其義自見”嘛,也是為后面教學(xué)目標(biāo)的完成打好基礎(chǔ)。]
三. 思考讀文,體會(huì)感悟
1.邊讀書邊思考邊批注。
(1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么,提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。
(2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。
(3)批注好詞佳句,聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報(bào)自學(xué)成果。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
(1)簡(jiǎn)單的問題有學(xué)生互相幫助解決。
(2)“鄴在什么地方?西門豹姓什么?西門豹如何開鑿十二條渠道?”等問題,由學(xué)生借助資料解決。
[設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生讀書學(xué)做批注是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣;讓學(xué)生自主讀書,自主觀察,自主理解生詞的意思,小組交流學(xué)習(xí),既是尊重學(xué)生的主體地位,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;“授人魚,不如授人以漁”,好的老師應(yīng)該教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)硬塞給學(xué)生,因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。]
四. 集中交流,梳理問題
1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題,全班討論。學(xué)生可能提出的問題有:
(1)“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文,借助圖理解,并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子,并能仿照課文用這些詞語(yǔ)說話)
(2)鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么?
(3)西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的?他的辦法妙在哪里?
(4)西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”?
(5)西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河?
2.對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,確定(1)、(2)為重點(diǎn)研究問題。(說明剩下的問題下節(jié)課探討)
3.教師引導(dǎo)學(xué)生解決(1)(2)兩個(gè)問題。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這幾個(gè)詞語(yǔ)說話。
[設(shè)計(jì)說明:過去總是有老師提問題學(xué)生來(lái)解決,這樣就限制了學(xué)生能力的培養(yǎng),因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,能根據(jù)課文提出問題,說明課文內(nèi)容也已經(jīng)很熟悉了,學(xué)生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]
五.指導(dǎo)書寫,自制字卡
1.出示本課要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生觀察,說說那些字可以走捷徑很快記住字形(如:女+生=姓;日頭曬干了水就是“旱”等)然后把這些比較容易記的字分類放在一起,讓學(xué)生觀察它們的書寫特點(diǎn),再練一練,注意寫的正確美觀。
2.指導(dǎo)書寫“騰 、催、 灌”三個(gè)字。學(xué)生先觀察老師寫法,然后描紅,再練寫幾遍。
2.學(xué)生把會(huì)寫的生字進(jìn)行擴(kuò)詞,并工整的寫在空白卡片上。
3.展示學(xué)生書法作品,學(xué)生賞析。
[設(shè)計(jì)說明:良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,因此每節(jié)課的寫字教學(xué)不容忽視,讓學(xué)生賞析書法作品,旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,審視美,創(chuàng)造美的能力。]
六.總結(jié)收獲,布置任務(wù)
1.說說這節(jié)課你的收獲。(學(xué)生自由談)
2.找?guī)讉(gè)小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇,下節(jié)課展示。
[設(shè)計(jì)說明:我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的,讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲,而不要虛度光陰。]
板書設(shè)計(jì)
30.西門豹
起因:官府給河伯娶媳婦 詞語(yǔ)集錦
經(jīng)過:西門豹智止此惡習(xí) 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜
結(jié)果:開渠引水,百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
30 西門豹
30.西門豹
一、初讀課文,了解大意
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,想想:這篇課文講的是什么事?
(講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。)
2.這件事發(fā)生在什么時(shí)間?(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期)
二、學(xué)習(xí)生字
1.字音。
學(xué)生對(duì)著生字表讀生字,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“娶”和“渠”,前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。
2.字形
(1)將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。
上下結(jié)構(gòu):荒蕪娶葦災(zāi)鑿渠
左右結(jié)構(gòu):魏徒磕媳溉
半包圍結(jié)構(gòu):選
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。
荒:中間是亡,千萬(wàn)不要多加一點(diǎn)。
婆:右上部的皮,最后一筆是。
鑿:上邊是業(yè),最后兩筆是。
溉:右半部共9筆寫成。
(3)組詞練習(xí)
①換部首組成新字,再組詞:
紳徒媳
概選魏
三、查字典理解詞語(yǔ)
1.讀課后讀讀讀寫寫的字詞。
2.查字典解詞。
荒蕪——田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。
灌溉——把水輸送到田里。
提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。
人煙稀少——居住的人很少。
面如土色——臉上沒有血色,形容極端恐懼。
四、再讀課文,思考書后題
1.讀課文,思考書后第一題。
2.用“‖”將課文分段。(分三段)
第一段(從開頭到“我也去送送新娘”)。西門豹到鄴這個(gè)地方,了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪,人煙稀少。
第二段(從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”)。在河伯娶媳婦那天,西門豹以那位姑娘不漂亮為由,把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆,教育了老百姓。
第三段(課文最后一個(gè)自然段)。西門豹發(fā)動(dòng)了百姓開渠引水,灌溉田地,鄴地每年都有好收成。
3.全文按什么順序分段的?(按事情發(fā)展的順序分段的。)
五、中心思想
本文記述了西門豹在鄴地,破除為河伯娶媳婦的迷信做法,懲治首惡,為民除害及興修水利的事,贊揚(yáng)了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績(jī)。
六、關(guān)于書后題
1、默讀課文,思考下面的問題。
(1)西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪,人煙稀少的原因是什么?
答:一共有兩點(diǎn),第一點(diǎn)是天災(zāi),“年年鬧旱災(zāi)”;第二點(diǎn)是人禍,官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財(cái);百姓頭腦里的迷信思想嚴(yán)重。
(2)在懲治官紳、巫婆的過程中,西門豹是怎么說,怎么做的?他為什么要這么做?
答:西門豹是這么說的,這么做的:
①他回過頭來(lái)對(duì)巫婆說:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個(gè)漂亮的,過幾天就送去。”說完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
②等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”說完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
③西門豹回過頭來(lái)看著他們說:“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
西門豹為什么要這么做呢?
他這么做的目的是將計(jì)就計(jì),用事實(shí)懲治首惡,教育老百姓,只有尊重科學(xué),開鑿引水,科學(xué)種田,才能有好的收成。
2、這篇課文是用什么順序?qū)懙模浚ㄒ娮詫W(xué)提示)
七、布置作業(yè)
1、生字抄詞
2、語(yǔ)訓(xùn)
3、給家長(zhǎng)講故事。