《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)30課《西門豹》

　　教材分析：

　　這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動(dòng)老百姓興修水利的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

　　學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇事物充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破沙鍋問到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課巧妙情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)興趣盎然。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。

　　2、能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解西門豹除害方法的巧妙。

　　2、能按順序復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)入文本。

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼兀�看到的是田地荒蕪、人煙稀少，�?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？

　　2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

　　3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？（齊讀西門豹說的話）

　　"我也去送新娘"這句話含義深刻，你是怎么理解的？

　　（設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解西門豹“我也要送新娘”一語(yǔ)雙關(guān)，計(jì)劃已成竹在胸。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然引出重點(diǎn)。）

　　二、品讀課文，理解文本。

　　下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣破除迷信，為民除害的？（請(qǐng)大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？

　　1、探討研究策略，自主合作研究。

　　課件:1抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)2抓住重點(diǎn)段落來(lái)體會(huì)3抓住人物言行來(lái)體會(huì)

　　接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

　　（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

　　（設(shè)計(jì)說明：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文）

　　2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

　　1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？

　　2）學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。

　　a“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）

　　b “巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）

　　c西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來(lái)，看著他們說：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　?/p>

　　d西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒，他才說：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”

　　（設(shè)計(jì)說明：“教是為了不教。”緊扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)理解西門豹的言外之意。學(xué)生要各抒己見，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。）

　　3）指導(dǎo)朗讀。

　　老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

　　（1）學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀。

　　a、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”為什么這么讀？

　　師：這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以要讀得很堅(jiān)決。誰(shuí)能讀出來(lái)呢？

　　（朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀）

　　b、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”

　　師：雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。誰(shuí)來(lái)讀一讀，把這表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo) “巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)。　

　　（生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀）

　　c、“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　?/p>

　　評(píng)議、再讀。

　　d、“好吧，再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒，他才說：“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧！”

　　（設(shè)計(jì)說明：隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會(huì)更深了，把感受通過讀表達(dá)出來(lái)，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了 升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。）

　　3、討論總結(jié)：

　　西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過人才智。（即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計(jì)就計(jì)，使老百姓真正認(rèn)識(shí)巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。）

　　4、拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

　　西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）

　　（生選擇對(duì)象寫）

　　（師有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）

　　（設(shè)計(jì)說明：課文只是一個(gè)例子，我們要深入文本，也要利用文本。依托文本練習(xí)口語(yǔ)交際，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，另一方面，還可以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，

　　提高思維能力，使文本得到延續(xù)。）

　　三、學(xué)習(xí)興修水利部分

　　師：看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？

　　1、齊讀最后一自然段。

　　2.概括主要內(nèi)容。

　　3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？

　　四、復(fù)述課文。

　　1、 出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。（要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。）

　　復(fù)述提綱：（一）摸清底細(xì) （二）破除迷信（三）興修水利

　　（四問） 受害者漳河的情況 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳

　　2、 指名復(fù)述。

　　（設(shè)計(jì)說明：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言。）

　　五、總結(jié)全文。

　　你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人？

　　六、自主作業(yè)，拓展延伸。（選做題）

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀西門豹的有關(guān)故事。

　　3、排課本劇。

　　（設(shè)計(jì)說明：有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂。”）

　　總的設(shè)計(jì)理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、本課的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，應(yīng)用一定的方法把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。

　　3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過分角色的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、維護(hù)真理、實(shí)事求是的品德作風(fēng)。

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.收集關(guān)于西門豹的資料。

　　2.投影片。

　　A 案

　　第 一 課 時(shí)

　　嘗試讀，整體感知

　　1.板題激趣：板書“西門豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物──豹子的種類。那么，西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。

　　2.自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。這一課生字比較多，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀。

　　3.我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。

　　4.默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。試著連起來(lái)說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　思考讀，體會(huì)感悟

　　1.邊讀書邊思考邊批注。

　　a.批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。

　　b.批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的.問題。

　　2.小組交流。

　　“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學(xué)生借助資料解決。

　　集中交流，梳理問題

　　1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：

　　a.“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子）

　　b.鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？

　　c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

　　d.西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”？

　　e.西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？

　　2.對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定a、b為重點(diǎn)研究問題。

　　第 二 課 時(shí)

　　探究讀，品味賞析

　　1.西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。

　　2.鋪墊問題，加深理解：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會(huì)怎么說，怎么做？大膽想象。

　　3.西門豹是怎么說的，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語(yǔ)句，體會(huì)西門豹的巧妙用意。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生再自評(píng)、互評(píng)。

　　例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。”“麻煩你去催一催吧。”“架起、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì)，練習(xí)有感情地朗讀。

　　感情讀，入情入境

　　1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。

　　2.朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意選擇部分段落讀給大家聽？

　　說說寫寫，拓展延伸

　　文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。”設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么呢？說一說，再寫下來(lái)。

　　識(shí)字寫字

　　1.自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。

　　2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗(yàn)？

　　3.書寫生字詞，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

　　拓展活動(dòng)

　　1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？

　　2.編演課本劇。

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　《西門豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)這篇文章，如今我作為一名語(yǔ)文老師也反反復(fù)復(fù)講了好幾回了。這次翻開課本，我足足冥思苦想了兩節(jié)課也沒有發(fā)現(xiàn)出“彩”的地方。內(nèi)心不禁感嘆：“西門豹呀!西門豹呀!多少年來(lái)多少名師新秀都把你給挖空了。”猛然一個(gè)念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過。既然不能從巧上突破，那就去掉繁華留下其真淳;既然不能設(shè)計(jì)出“彩”，那就索性不設(shè)計(jì)。

　　我們先看看本課的教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字.

　　2.理清課文的寫作順序，使學(xué)生理解西門豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)的懲罰首惡，教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡，知道西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害的人物。

　　3.正確熟練地讀課文。

　　另外我還想根據(jù)學(xué)生的情況在本次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生汲取語(yǔ)文信息的能力和提高學(xué)生的語(yǔ)言感覺。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的表象，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來(lái)獲取新知識(shí)，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　首先，要求學(xué)生通過工具書認(rèn)識(shí)本課的生字，理解本課的詞語(yǔ)。

　　其次，熟讀課文簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容。

　　再有，通過各種有效渠道了解本課涉及到的資料。

　　第一課時(shí)：去華麗的導(dǎo)入，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

　　一、板書課題激趣：板書“西門豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請(qǐng)學(xué)生自由說。(簡(jiǎn)介西門豹)

　　西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時(shí)又是一位無(wú)神論者。他到鄴這個(gè)地方后，經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使此地民富兵強(qiáng)，深受百姓愛戴。后人修祠建廟，以為祭祀。

　　二、抓好文字訓(xùn)練：

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音記憶字形，提問：課文的生字中哪些最容易記?哪些容易出錯(cuò)?讓學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)效果。

　　看拼音寫詞語(yǔ)

　　比一比，再組詞

　　紳漂( )騙扔( )

　　伸飄( )翩仍( )

　　根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“荒”的中間是“亡”不要多點(diǎn)。鑿(業(yè))部魏(鬼)部

　　三、初讀課文。

　　1.自讀課文，標(biāo)出自然段的.序號(hào)(14)想一想課文講了一件什么事。

　　(記述了西門豹在治理鄴時(shí)，破除了河伯娶婦的迷信，懲治了首惡的巫婆及官員，以及興修水利的為民做好事)

　　2.默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敘的?西門豹先做了什么，接著做了什么，最后又做了什么?(按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進(jìn)行調(diào)查研究，接著將計(jì)就計(jì)懲治巫婆官紳，最后興修水利。)

　　3.試根據(jù)上面的提示給課文分成三部分。

　　第一部分：1—9自然段;第二部分：10—13自然段;第三部分：14自然段

　　4. 集中交流，梳理問題

　　一、(1——9)調(diào)查情況了解原因

　　二、(10——13)懲治首惡教育百姓

　　三、(14)開渠引水興修水利

　　理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　灌溉——把水輸送到田地里。

　　面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。

　　荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。

　　提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。

　　通過學(xué)生問，學(xué)生答激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

　　關(guān)鍵教師要對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

　　四、作業(yè)：

　　聽寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)：去掉華麗的表演，落實(shí)品味語(yǔ)言。

　　一、門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢?

　　出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題?從老大爺?shù)幕卮鹬校�西門豹了解了哪幾個(gè)問題呢?

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

　　2、邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生汲取語(yǔ)文信息的能力。

　　3、交流匯報(bào)。讓學(xué)生體會(huì)回答問題要全面。

　　了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。

　　⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

　　⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

　　⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

　　⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

　　指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。

　　思考：這部分的主要內(nèi)容是什么?

　　朗讀課文——討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。

　　誰(shuí)能用自己的話把這些內(nèi)容說出來(lái)。

　　學(xué)生復(fù)述

　　二、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?

　　默讀、邊讀邊思考，體會(huì)西門豹辦法巧妙

　　①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。

　　②又以巫婆怎么不回來(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　　③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

　　展開想象體會(huì)西門豹的機(jī)智

　　西門豹是鄴這個(gè)地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來(lái)砍頭，這有多簡(jiǎn)單，為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘?

　　課文中說“西門豹面對(duì)著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長(zhǎng)時(shí)間站在河岸上?

　　設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么呢?說一說，再寫下來(lái)

　　練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

　　組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議

　　指名復(fù)述、評(píng)議

　　小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

　　三、西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?

　　學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)第14自然段

　　默讀思考——討論——匯報(bào)

　　由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。

　　學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述

　　朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。

　　四、小結(jié)：

　　西門豹正是經(jīng)過調(diào)查研究，采用將計(jì)就計(jì)的辦法懲治了首惡，教育了百姓，然后興修水利，時(shí)鄴這個(gè)地方逐漸富裕起來(lái)，百姓們才能安居樂業(yè)，人們感謝他。

　　五、作業(yè)：

　　熟讀課文，把故事講給家人聽。

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。

　　2、 正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　3、 運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

　　4、 理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過。

　　5、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　6、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽。

　　7、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。

　　8、接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　9、感受西門豹的聰明才智。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞

　　2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、正確流利朗讀課文

　　2、理解西門豹辦法妙在哪里

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 感受西門豹的聰明才智。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確流利朗讀課文

　　教 具：掛圖

　　教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　學(xué)生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？想了解嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹

　　（學(xué)生回答：如果不知道，師簡(jiǎn)要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，你 們想更進(jìn)一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30西門豹）

　　二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，然后想辦法解決。（可以問老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）

　　2、 大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

　　3、 檢查字詞掌握情況

　　a字卡出示會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字，逐一指名讀。 “跪、淌”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。

　　b再讀一遍，給字組詞或說一句話

　　c同桌互相檢查

　　d出示詞語(yǔ)“管理、田地”等，指名讀。

　　4、 書寫生字

　　a投影出示會(huì)寫的十四個(gè)生字 ，指名讀。

　　b指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。

　　三、再讀課文 了解大意

　　1、 自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

　　2、 讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。

　　3、 板書 摸清底細(xì)（1——9） 破除迷信（10——15）興修水利（16）

　　4、 指三名同學(xué)朗讀課文

　　四、課堂小結(jié)

　　西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　30 西門豹

　　淹 渠 灌 溉

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

　　2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過。

　　3、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　4、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽

　　5、 體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里

　　教 具：掛圖

　　教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？

　　學(xué)生回答：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。

　　西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。

　　二、理解課文

　　（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事?

　　學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　過渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？

　　（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細(xì)

　　1、 學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

　　（1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　（2）主要分析西門豹與老人的對(duì)話

　　a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

　　b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。

　　c、新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

　　d、漳河有無(wú)發(fā)過大水：漳河從來(lái)沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。

　　（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。

　　過渡：西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信

　　1、 學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分

　　（1）默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？

　　要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。

　　（2）小組討論，匯報(bào)交流。

　　a、西門豹是怎樣懲治巫婆的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子來(lái)體會(huì)西門豹的巧妙指出。

　　b、西門豹怎樣懲治官紳頭子的？

　　啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　　c、西門豹怎樣教育其他官紳的？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法。

　　2、討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里）

　　學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

　　巧 妙 之 一，安 排 周 密。 巧 妙 之 二，不 動(dòng) 聲 色。

　　巧 妙 之 三，假 戲 真 做。 巧 妙 之 四，講 究 策 略，區(qū) 別 對(duì) 待。

　　過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利

　　讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

　　三、有感情地讀課文，如情入境

　　（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。

　　（二）分角色朗讀課文，自由組合小組。

　　（三）朗讀展示。

　　四、說說寫寫，拓展延伸

　　（一）文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來(lái)。

　　（二）西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

　　板書設(shè)計(jì)

　　30 西門豹

　　摸清底細(xì) 善于調(diào)查研究

　　破除迷信 有智慧、講策略

　　興修水利

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.抓住描寫人物言行的語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)，使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解西門豹是如何巧妙的將計(jì)就計(jì)、破除迷信的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解西門豹的方法妙在哪里。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師(說書形式)：話說戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)有一位地方官，此人姓西門，名豹，全名叫做——西門豹(出示圖片)據(jù)說此人長(zhǎng)得濃眉似劍，面目威嚴(yán)，眉宇之間透著凜然正氣。一日，西門豹接到魏王的一紙調(diào)令，名他前去管理漳河邊上的鄴。這西門豹快馬加鞭，很快便到了任，都說新官上任三把火，他又會(huì)做哪些事情呢?(課件出示：課文寫了西門豹__________的事?)預(yù)知后事如何，我們這就拿起筆坐端正去課文中分解分解。

　　二、初讀，檢查預(yù)習(xí)

　　1.帶問題自由出聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出不懂的地方。

　　2.檢查生字詞，分組出示：漳河 河伯 渠道 灌溉 淹 旱(補(bǔ)充字理，觀察規(guī)律，交流記字方法，指導(dǎo)寫“淹”)巫婆 官紳 硬逼 百姓 眼睜睜 (相機(jī)指導(dǎo)造句，借此調(diào)查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。)

　　3.交流問題答案，隨機(jī)板書 調(diào)查 除害 開渠

　　三、精讀，理解感悟

　　1.課文那些自然段寫了西門豹調(diào)查當(dāng)?shù)厍闆r?引生默讀1-9自然段，想一想他是怎么調(diào)查的，知道了什么?

　　全班交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)：你認(rèn)為西門豹應(yīng)該怎么做?(旨在激發(fā)學(xué)生的憤怒之情，辯清是非)

　　2.過渡：我們書接上回，可這西門豹卻不急不躁，反而夸起了河伯，說了這樣一句話：“這樣說來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”他葫蘆里到底賣的什么藥呢?轉(zhuǎn)眼間，河伯娶親的日子就到了，這天漳河邊上沾滿了百姓，西門豹說來(lái)還真的來(lái)了，這不，巫婆和官紳正在迎接他呢(課件動(dòng)畫演示10-15段內(nèi)容，以看代講，為下面合作探究做準(zhǔn)備。)

　　你看到了什么?聽到了什么?生簡(jiǎn)單匯報(bào)，全班交流。

　　⑴課文那些自然段描寫了這大快人心的場(chǎng)面?引生朗讀10——15自然段，讀后同桌或小組合作討論：西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳?他的辦法妙在哪里?(課件出示)師提示學(xué)習(xí)習(xí)慣，用——畫出你認(rèn)為西門豹做法巧妙的有關(guān)句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)妙在哪里。

　　⑵全班匯報(bào)：相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。

　　⑶拓展練習(xí)：我來(lái)夸夸西門豹

　　西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真___!他要他們下漳河去跟河伯說一聲，如果他們下去，就會(huì)被___;如果不愿下河，就說明漳河里___。其他官紳紛紛求饒，證明了給河伯娶媳婦是___的，他們的鬼把戲____。西門豹借口_________是假，_______才是真。

　　⑷小結(jié)：西門豹的方法妙嗎?這就叫——什么計(jì)策?(板書)

　　3. 師：是啊，西門豹的這個(gè)辦法可真妙，既懲治了惡人，又教育了老百姓，還破除了迷信。人禍?zhǔn)墙鉀Q了，天災(zāi)呢?是怎樣解決的?齊讀最后一段。

　　四、總結(jié)升華

　　這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可一直流傳至今，漢代文學(xué)家史學(xué)家司馬遷在《史記》中這樣記載道“故西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無(wú)絕已時(shí)，幾可謂非賢大夫哉!(師配樂誦讀、解釋)

　　請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們?cè)俅螏е�敬佩的感情喊出他的名字——西門豹(生齊讀)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　演一演《西門豹除害》的故事或課外閱讀《西門豹罷官》，更好地了解這個(gè)歷史人物。

　　六、板書設(shè)計(jì)：西門豹

　　調(diào)查 除害(妙) 開渠

　　將計(jì)就計(jì) 破除迷信

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文10－14自然段。

　　2、感受西門豹為民除害的精神。

　　3、體會(huì)西門豹一步步破除迷信的巧妙。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　以西門豹如何一步步破除迷信為主線，以強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)為手段，拉近學(xué)生與文本的距離，感受西門豹敢于破除迷信、為民造福的精神。

　　一、教材分析與學(xué)生分析

　　（一）、教材分析：

　　《西門豹》是浙江省義務(wù)教小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第13課,是根據(jù)《東周列國(guó)志》中第18回改編的歷史故事課文。從題目看似乎是寫人的，但閱讀后覺得，還不如歸之人物傳記比較恰當(dāng)些，因?yàn)樗�與《孫悟空》、《三打白骨精》、《草船借箭》、《晏子使楚》類同,則不過命題形式上有所不同而已。課文刻畫了百姓的愚味與迷信，官紳巫婆的奸詐與狼狽，西門豹的智彗勤政等代表著不同的社會(huì)階層的人群形象。當(dāng)然，主角無(wú)疑是西門豹。課文就是通過他詒鄴的歷史事件，頌揚(yáng)他的千古功績(jī)。

　　改編者按事情先后順序，分別敘述了西門豹的三件事：先是寫一到鄴就著手調(diào)查，故事是西門豹精心設(shè)計(jì)詢問老大爺?shù)乃膫�(gè)問題，其實(shí)質(zhì)是他要弄明白三個(gè)面：

　　荒蕪，人煙稀少的原因就——不是天災(zāi)而是人禍。

　　到底是誰(shuí)在害人——那是官司紳與巫婆勾結(jié)。

　　誰(shuí)是受害人——最終是哪些有錢的化錢消災(zāi)，沒錢的家破人亡。

　　“老大爺”的回答雖然很詳細(xì)，而透過他話中的三個(gè)“鬧”字，含蓄地表達(dá)出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐睦习傩毡槐茻o(wú)奈又是迷信河神。掌握了第一手材料，西門豹卻不動(dòng)聲色，著手謀劃并實(shí)施了他懲治無(wú)巫婆官紳，破除迷信的妙計(jì)。這是故事的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。作者先渲染了河伯娶妻的盛大而熱烈的場(chǎng)面：河邊上站滿了老百姓，巫婆、官紳“急忙迎接西門豹”的到來(lái)。初顯這伙人勾結(jié)西門豹的企圖。然后，西門豹借口“這個(gè)姑娘不漂亮”，“麻煩”巫婆、官紳頭子去通報(bào)河伯而投入障河。西門豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道，不治其人之身，不動(dòng)聲色又冠冕堂皇地懲辦了首惡。之后，課文又描述了西門豹懲戒“那些官紳”，使之“提心吊膽”“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，而“老百姓終于明白了”“巫婆和官紳都是騙人錢害人的”，于是迷信得以破除。最后，課文用最簡(jiǎn)約的文字，講述了西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼獲得了好收成，用事實(shí)反映了西門豹治鄴的業(yè)績(jī)，顯示了西門豹非凡的管理才能。實(shí)地調(diào)查，掌握實(shí)情，為確定妙計(jì)基礎(chǔ)，而調(diào)查時(shí)西門豹對(duì)老大爺說的那一語(yǔ)雙關(guān)的結(jié)語(yǔ)，又為將計(jì)就計(jì)救出姑娘，懲治首惡警戒官紳打下伏筆：一個(gè)“明白”則為后來(lái)的“發(fā)動(dòng)”群眾有了無(wú)窮的號(hào)召力。作者這種寫作思路，使故事情節(jié)相關(guān)且環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，讀來(lái)引人入勝。

　　這篇課文著力鍛造刻畫人物語(yǔ)言。西門豹作為主角，他的語(yǔ)言具有特色。首先，他調(diào)查時(shí)的問話，簡(jiǎn)明而有層次，直奔要旨。最精彩的要數(shù)西門豹在懲惡這個(gè)情節(jié)中的語(yǔ)言描寫，細(xì)細(xì)品讀，不僅顯示了最高長(zhǎng)官那種不可違背的氣勢(shì)，同時(shí)句句又在情在理——在巫婆與官紳所說的情理之中，“把新娘領(lǐng)來(lái)，讓我看看”，這似乎毫不經(jīng)意，很是隨便卻無(wú)需人防范；“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意……我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”，這是一片“好心”，無(wú)可厚非；而“麻煩巫波去跟河伯說一聲”，繼而又“麻煩官紳頭子去催一催”，兩首惡竟連半句托詞也找不出，無(wú)可奈何地被投入漳河自食惡果。接著一句“請(qǐng)你們也去催催”，讓那幫官紳丑態(tài)畢露，又起到殺雞敬猴的效果，“那你們都回去”，以后該干些什么，給人留下猜想的空白。縱觀之，這人物的語(yǔ)言，話中有話，精彩在讓人覺悟西門豹以敬河神為借口，請(qǐng)君入甕，始作俑者下場(chǎng)可笑可悲；精彩在讓人感激西門豹將凜然正氣，騰騰殺機(jī)暗藏于客套禮儀、平靜輕飄之中；精彩在讓人領(lǐng)悟西門豹首惡必除，懲戒幫兇那寬嚴(yán)有度，處置有別的鐵腕。總之，作者把西門豹這個(gè)人物故事一一道來(lái)，鋪陳了他那將計(jì)就計(jì)，以其人之道，還之其人之身的全過程的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)，讀來(lái)耐人尋味，然后無(wú)不拍手稱快，充分體現(xiàn)了西門豹的政治家風(fēng)采。然而，課文幾次用“叫”字轉(zhuǎn)述了他給衛(wèi)士下達(dá)懲處命令，雖極其簡(jiǎn)約、模糊，卻是對(duì)前述一系列人物語(yǔ)言的反襯寫法，突出了重點(diǎn)，同時(shí)又為讀者設(shè)置了空白。

　　（二）、學(xué)生分析：

　　學(xué)生對(duì)這樣的課文十分有興趣，尤其對(duì)西門豹懲治巫婆、官紳們時(shí)的場(chǎng)面更覺酣暢淋漓，學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開門見山：（對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧）上節(jié)課，我們跟著西門豹去鄴進(jìn)行了調(diào)查研究，使鄴變成田地荒蕪，人煙稀少的原因找到了嗎？（指名說）是啊，正是因?yàn)樘鞛?zāi)加上人禍，才使鄴變成如今的慘況。那么魏王派往鄴的地方官西門豹又會(huì)怎么做呢？還是讓我們跟著他到河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)走一走吧！

　　（二）、新課教授

　　1、教學(xué)第十自然段

　　師述：到了河伯娶媳婦的日子，西門豹真的帶著衛(wèi)士來(lái)了，他看到了什么，又想到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第十自然段，思考這個(gè)問題。（出示句子：西門豹看到，想

　　。）

　　引導(dǎo)學(xué)生回答出這幾個(gè)關(guān)鍵。（1）西門豹看到漳河邊上站滿了老百姓，他想沒想到這么多的百姓來(lái)看河伯娶媳婦，迷信真是害人不淺啊！還可以想必須得想個(gè)法子破除迷信才行！（2）西門豹看到巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后還跟著十幾個(gè)身穿綢褂的女徒弟，想巫婆還能活幾年呢？殺一個(gè)巫婆并不困難，可怕的是她身后還有那么多的接班人，一個(gè)巫婆可以帶出十幾個(gè)新巫婆，那么十幾個(gè)新巫婆又要帶出多少巫婆害人啊，關(guān)鍵還是破除百姓的迷信，才能讓這些巫婆無(wú)用武之地。這些可以讓學(xué)生放開來(lái)說，教師只要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可，切不能以疽代皰。把思考主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　2、教學(xué)11—13自然段

　　（1）、懲巫婆

　　過渡語(yǔ)：是呀，殺巫婆、官紳容易，破除老百姓的迷信才是難上加難啊！那么西門豹又想出了怎樣巧妙的辦法解決這件事呢？還是讓我們到書當(dāng)中找找答案吧！（出示要求：四人小組討論，劃一劃，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治巧妙。議一議，具體巧妙再哪里。賽一賽，誰(shuí)能讀出這些句子的巧妙。）

　　出示重點(diǎn)句：他回過頭來(lái)對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”（先讓學(xué)生自由說說巧妙在何處，理由何在，再具體抓住不漂亮問，如果這個(gè)姑娘美若天仙呢？西門豹還會(huì)這樣說嗎？再指導(dǎo)朗讀。注意：允許學(xué)生有不同的理解，可以用不同的語(yǔ)氣讀，但是度要把握住，前句可以讀不滿意，肯定等語(yǔ)氣，要求學(xué)生說出為什么這么讀的原因，后句讀客氣的語(yǔ)氣，也要說出原因，然后再練讀，齊讀等不同的朗讀方式。）師引：西門豹用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話就將巫婆投進(jìn)了漳河，妙啊！但是，誰(shuí)心里清楚的明白，巫婆是去見閻王了？（西門豹，官紳知道，但是老百姓不知道，他們以為巫婆去傳話去了）

　　（2）、懲官紳頭子

　　過渡語(yǔ)：唉呀，老百姓依然沒有明白啊，同學(xué)們，你們說，西門豹該如何是好呢？（指名說）

　　引出句子：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”（西門豹真的是等巫婆回來(lái)嗎？讀出有點(diǎn)著急的語(yǔ)氣。這里點(diǎn)到即可。）師問：還是誰(shuí)被蒙在鼓里？還是老百姓被蒙在鼓里啊，可是有些人卻明白的很哪！（官紳和西門豹）

　　（3）、懲官紳

　　過渡語(yǔ)：官紳們看到巫婆和官紳頭子先后上西天，他們又是怎樣表現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀12自然段，劃出官紳表現(xiàn)的句子。（指名說）

　　①、出示重點(diǎn)句：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

　　指名讀，讀出提心吊膽的語(yǔ)氣，這時(shí)老師即興當(dāng)記者，對(duì)官紳進(jìn)行訪問：這位官紳，你為什么這么提心吊膽呢？你到底怕什么呀？學(xué)生會(huì)回答：“我怕投進(jìn)漳河，我怕死啊!”“謝謝你說出了心里話，原來(lái)你怕死，可是這些都只是官紳自己在心里打鼓，老百姓并不知道。”于是老師引讀：西門豹回過頭來(lái)看著他們說：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;這句話跟對(duì)官紳頭子所說的話進(jìn)行比較。語(yǔ)氣更加著急了，口氣更加堅(jiān)定，從麻煩和請(qǐng)的對(duì)比，催催和催一催的對(duì)比等方面看出。指導(dǎo)朗讀，西門豹真的那么著急嗎？著急的目的是什么？目的達(dá)到了嗎？

　　②、順勢(shì)引出重點(diǎn)句：這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

　　磕頭求饒會(huì)怎么求？“饒命啊！饒命啊！我再也不敢了。”指名回答。老師即興當(dāng)西門豹嚴(yán)肅地問：“我只不過讓你去河伯那叫巫婆和官紳回來(lái)，你怕什么呀！”“根本沒有河伯，我去只能送死”“沒有河伯，你們?yōu)槭裁呆[出河伯娶媳婦這場(chǎng)鬧劇呢？給本大人從實(shí)招來(lái)！”“我都是為了錢啊！”此時(shí)，教師立即面對(duì)全體同學(xué)大聲高呼：“鄉(xiāng)親們，你們都明白了嗎？”現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)們“你們都明白什么了？”（這段老師拉近文本與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生進(jìn)入意境。將自己當(dāng)成官紳和百姓，投入到課文中的場(chǎng)景去）

　　3、教學(xué)十四自然段

　　過渡語(yǔ)：巫婆和官紳都被西門豹巧妙的懲治了，迷信也破除了，看來(lái)人禍?zhǔn)墙鉀Q了，那么天災(zāi)呢？（齊讀最后一個(gè)自然段）

　　（三）、總結(jié)延伸

　　過渡：就這樣，在西門豹的帶領(lǐng)下，鄴從原來(lái)的田地荒蕪、人煙稀少變成后來(lái)的繁榮昌盛。同學(xué)們，你們還想對(duì)西門豹說些說什么嗎？（指名說）是呀，西門豹為民除害的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)！

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)讀"娶媳婦,逼著,旱災(zāi),綢褂,提心吊膽,跪下來(lái),淌血,灌溉,渠道,人煙稀少"等詞語(yǔ).

　　2,正確流利有感情地朗讀課文.

　　3,抓住描寫西門豹言行的詞句,體會(huì)他的品質(zhì),使學(xué)生受到破除迷信,尊重科學(xué)的教育.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的,理解辦法妙在哪里是教學(xué)的難點(diǎn).

　　教學(xué)過程

　　一,板書課題,激趣引入

　　1,這節(jié)課學(xué)習(xí)30課,板書課題.

　　2,齊讀課題后問:看到這個(gè)題目你最想知道什么 (學(xué)生說)

　　這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)他.

　　二,檢查預(yù)習(xí),整體感知

　　1.查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子.讀的過程中注意強(qiáng)化易錯(cuò)音及難讀句.

　　2.檢查字詞:

　　(1)課件出示帶生字的詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞,指名讀后強(qiáng)調(diào)"娶媳婦"的"婦"輕聲,"淌血"的"血"讀"xiě",再讓學(xué)生齊讀一遍詞語(yǔ)后,說說通過查字典理解了哪些詞的意思.在這里強(qiáng)調(diào)"旱災(zāi),人煙稀少,提心吊膽"這些對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的詞語(yǔ).

　　(2)去熟字留生字,采用開火車讀的方式.

　　3.說一說課文主要講了一件什么事.

　　三,細(xì)讀感悟,感情朗讀

　　(一)學(xué)習(xí)1～9自然段.

　　1,我們知道西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開了調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果怎樣呢 請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀課文的1——9自然段.(學(xué)生自讀)

　　2,通過交流弄清人煙稀少的原因:一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為由謀財(cái)害命,使得沒錢的人家都逃到外地去了;二是年年鬧旱災(zāi).

　　(二)學(xué)習(xí)10～15自然段

　　過渡:看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門豹明白了嗎 他是用什么方法懲治巫婆和官紳的呢 請(qǐng)你們默讀課文的10——15自然段,畫出描寫西門豹怎么說和怎么做的句子,讀一讀,看看能體會(huì)出什么

　　1,學(xué)生按要求默讀,畫有關(guān)的句子.

　　2,匯報(bào)交流:

　　(1)西門豹是怎樣懲治巫婆的 (指名讀)你體會(huì)出什么 (做法巧妙)你是抓住哪些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)的 學(xué)生能抓住西門豹的話去體會(huì),此時(shí)教師適時(shí)板書:(不漂亮 麻煩)在學(xué)生交流的同時(shí),教師問題引導(dǎo):女孩真的不漂亮嗎 西門豹為什么這樣說 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門豹這是將計(jì)就計(jì),以不漂亮為由,既救了新娘,又客客氣氣地把巫婆送上了西天.學(xué)生理解后老師說:他的做法可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容——(學(xué)生接)一舉兩得.再指導(dǎo)感情朗讀:西門豹的做法真是巧妙!那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢 通過練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀等多種方式,指導(dǎo)學(xué)生把這部分讀好.

　　(2)西門豹懲治巫婆的辦法巧妙,那他懲治官紳的做法巧妙在哪里呢 我們繼續(xù)交流.學(xué)生抓住西門豹的話去體會(huì),(適時(shí)板書:催一催 站了很久 再等一會(huì)兒)教師適時(shí)引導(dǎo),如:為什么站了很久 官紳們磕頭求饒時(shí)會(huì)說些什么 為什么又讓那些官紳們回去了 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門豹假戲真做,區(qū)別對(duì)待,不但巧妙地除掉官紳頭子,而且懲罰了官紳,教育了老百姓.最后,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀:想讀哪句就讀哪句.(指名讀——評(píng)價(jià)讀)

　　3,小練說:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆,官紳頭子,而且還教育了老百姓.設(shè)想一下,岸上的人看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么 (官紳,書生,老人,小孩兒)

　　(三)學(xué)習(xí)16自然段

　　過渡:看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀,(板書:巧妙)這以后為官的好好做官,老百姓也不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢 課文寫到了嗎 (齊讀最后一段)

　　四,質(zhì)疑問難,總結(jié)提升

　　課文學(xué)完了,你還有什么問題

　　老師總結(jié):西門豹真是一個(gè)為老百姓做好事,辦實(shí)事的好官哪!我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他反對(duì)迷信,尊重科學(xué)的品質(zhì).

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶、逼”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等 14 個(gè)字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。

　　[課時(shí)安排] 3 課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.今天我們一起來(lái)讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門豹”。（教師板書課題）西門為復(fù)姓，名豹。

　　2.對(duì)于西門豹這個(gè)人，你想了解些什么呢？

　　（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進(jìn)入閱讀。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2.準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞。

　　（1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。

　　（2）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，集體正音。

　　（3）用生字組詞。

　　（4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

　　3.指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。

　　在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。

　　河伯

　　巫婆

　　官紳

　　衛(wèi)士

　　教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）

　　河伯：巫婆和官紳捏造出來(lái)用來(lái)騙人錢財(cái)?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>

　　巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人

　　官紳：地方上有權(quán)有勢(shì)的人。

　　衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。

　　4.默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事？(西門豹通過調(diào)查，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因，巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。)

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.觀察田字格中的 14 個(gè)字，你覺得哪些字不好寫？

　　2.教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。

　　3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　30  西門豹

　　騰  跪  渠  灌   溉      西門豹是什么時(shí)期的人？

　　西門豹是一個(gè)怎樣的人？

　　西門豹做了什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭(zhēng)的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（板書：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。

　　二、自主研讀

　　1.西門豹被魏王派來(lái)管理“鄴”這個(gè)地方。新官上任， 西門豹是怎么做的？在書上找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想一想。

　　（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景。

　　（2）指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌?duì)話。

　　教師：面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的？（師生對(duì)讀西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。）

　　品味三個(gè)“鬧”

　　課件呈現(xiàn)：

　　調(diào)查時(shí)，他問：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻�(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。

　　（明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）

　　（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，為后來(lái)的懲辦惡人奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。）

　　2.明白了這些后，西門豹會(huì)想些什么呢？

　　指名讀一讀“這樣說來(lái)，河伯還真靈啊……我也去送送新娘。”

　　西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？

　　（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在理解西門豹智慧過人，他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。）

　　3.誰(shuí)能讀出西門豹的話外之音？指導(dǎo)朗讀。

　　4.分角色朗讀第一至第九自然段。

　　三、小結(jié)

　　西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過調(diào)查明白了真相。接下來(lái)他會(huì)怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　一、承上導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的？

　　二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）

　　2.全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）

　　例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”

　　（1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說？

　　教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家：作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”不是也可以嗎？那么，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里？

　　（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎？

　　例二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”(西門豹懲治官紳頭子時(shí)說的話。)

　　“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時(shí)說的話。)

　　（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？

　　（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來(lái)的？

　　三、入境體驗(yàn)，宣泄積蓄之情感

　　1.觀看錄像。

　　教師：西門豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀看錄像）

　　2.選擇寫話。

　　這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說些什么呢？請(qǐng)寫一寫你的表現(xiàn)。

　　四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？

　　（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）

　　可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來(lái)吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。

　　五、回讀課文，整理文章之思路

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍，理一理。

　　西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1._______2.__________3._________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.了解歷史上清正廉潔的官員。

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

　　3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

　　3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。

　　教學(xué)過程

　　一、圍繞人物，理清思路

　　1、讀題質(zhì)疑：

　　圍繞課題，你想知道什么?

　　2、自讀課文：

　　課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么?(自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。)

　　3、理清思路：

　　課文哪一部分寫懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究

　　1、創(chuàng)情景：

　　老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。

　　2、定組名：

　　討論調(diào)查小組的名稱。

　　3、明要求：

　　⑴ 你們想調(diào)查什么?交流，提示。

　　⑵ 閱讀課文第2～9自然段，討論并填表。

　　⑶ 小組調(diào)查報(bào)告：

　　調(diào)查對(duì)象：

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　調(diào)查結(jié)果：

　　三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開

　　1、幫助釋疑：

　　你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難?

　　重點(diǎn)理解：

　　鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的.。

　　他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。

　　倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

　　2、交流報(bào)告：

　　(重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果)

　　四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸

　　1、通過調(diào)查，你們有什么想法?

　　2、大家說，“我”下一步該怎么辦?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。

　　2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入，確定專題

　　1、引入：

　　同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書)你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎?(巧妙為民除害)

　　2、確定專題：

　　今天，我們就來(lái)研究“西門豹是怎樣巧妙(或機(jī)智)地為民除害的”。

　　二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

　　1、默讀課文第10～13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)

　　2、四人小組研究：

　　你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙?

　　想一想，這句話是什么意思。

　　議一議，這句話巧妙在哪里。

　　賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。

　　三、小組研究，教師指導(dǎo)

　　四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥

　　“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”

　　1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說說這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說法嗎?有補(bǔ)充嗎?)(板書：救姑娘、投巫婆)

　　2、你們從哪里體會(huì)到的?

　　⑴ “不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說新娘不漂亮?

　　⑵ “麻煩”：“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?

　　⑶ “河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎?

　　⑷ “撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。

　　3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里?

　　⑴ 救出新娘。

　　⑵ 懲治巫婆。

　　⑶ 破除迷信。

　　⑷ 教育百姓。

　　4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說這幾句話?誰(shuí)來(lái)學(xué)西門豹?你覺得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。)

　　5、教師評(píng)價(jià)：

　　你們抓住了西門豹的語(yǔ)言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)!

　　6、遷移：

　　像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言：

　　“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”(官紳頭子)

　　“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(官紳)

　　⑴ 逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀?(隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài))

　　⑵ 比較西門豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來(lái)?

　　① “麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。

　　② 從“催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西門豹說話的語(yǔ)氣越來(lái)越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。)

　　⑵ 有感情地朗讀。

　　五、深化專題，體驗(yàn)情感

　　1、小結(jié)提升：

　　西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?

　　⑴ 以迷信治迷信破迷信。

　　⑵ 以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

　　2、片斷欣賞：

　　讓我們一起來(lái)欣賞西門豹的精彩片段。(觀看錄像)

　　3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說什么呢?

　　4、補(bǔ)充題目：( )的西門豹

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　救新娘 假話真說 巧妙

　　投巫婆 直話曲說 將計(jì)就計(jì)

　　懲官紳頭子 重話輕說 為民除害

　　嚇官紳 緩話急說

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)讀文中的詞語(yǔ)。會(huì)正確書寫“騰”字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。

　　3.通過角色扮演，初步體會(huì)人物形象。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過角色扮演，初步體會(huì)人物形象。

　　學(xué)習(xí)工具：多媒體教學(xué)設(shè)備

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，（師板書課題），會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿出手和老師一起寫課題，注意西門是一個(gè)復(fù)姓，豹是他的名字”

　　“我么來(lái)了解一下西門豹”(出示西門豹的資料)

　　“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)西門豹的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，翻到125頁(yè)，大聲的朗讀課文吧，在讀的過程中啊，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧”

　　二、檢查字詞和課文

　　“課文讀完了，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你了“（出示我會(huì)讀）

　　（找一個(gè)學(xué)生，齊讀）

　　（出示騰字在田字格中的位置，并向?qū)W生說出寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方）

　　示范寫，指導(dǎo)生寫

　　三理清脈絡(luò)

　　“剛才大家讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，西門豹來(lái)到鄴以后，一共做了幾件事？分別是什么？”

　　（找學(xué)生來(lái)回答）

　　根據(jù)生的回答總結(jié)為：

　　開展調(diào)查—為民除害—開鑿渠道

　　四指導(dǎo)朗讀

　　“同學(xué)們，這么長(zhǎng)的一篇課文，經(jīng)過大家的分析概括，總結(jié)成了幾個(gè)詞語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇課文非常好的一種方法”

　　文中的1-9小節(jié)正是寫了訊問調(diào)查這件事，下面同桌兩人進(jìn)行分角色朗讀，思考一個(gè)問題，鄴這個(gè)地方為什么會(huì)越來(lái)越窮呢，開始吧”

　　（學(xué)生分角色朗讀）

　　指名回答。

　　“那當(dāng)?shù)乩习傩盏纳�活又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀老大爺?shù)脑挘?rdquo;

　　（指導(dǎo)朗讀）老大爺?shù)臒o(wú)奈、氣憤、傷心難過。

　　五體會(huì)人物形象

　　“同學(xué)們，通過西門豹到鄴地調(diào)查這件事，你能體會(huì)到西門豹是一個(gè)怎樣的人？

　　指名回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生

　　機(jī)智的人、為民除害的人、勇敢的人等

　　六小結(jié)

　　“同學(xué)們，這篇課文正是通過大量的人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物的形象，我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也可以借鑒這種方法，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，進(jìn)一步分析西門豹的形象，下課.”

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課題名稱 西門豹 學(xué)科 語(yǔ)文 總課時(shí)數(shù) 3課時(shí)

　　單元章節(jié)名稱 第八單元 頁(yè)碼 125——129 執(zhí)教者 王傳芬

　　版本名稱 人民教育出版社 年級(jí) 三年級(jí) 冊(cè)次 三年級(jí)下冊(cè)

　　教學(xué)分析

　　教材簡(jiǎn)析課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事 、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信 尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災(zāi)、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、 渠道、 灌溉 、收成”等詞語(yǔ)；正確流利的有感情朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：能用上面的詞語(yǔ)造句；能運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行 、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并能運(yùn)用到自己的寫作中去。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，從中明白要尊重科學(xué)，破除迷信的道理，從而樹立正確的人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn) 1. 理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2. 體會(huì)理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。

　　3. 理解“人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說話。

　　教學(xué)難點(diǎn) 1. 理解西門豹辦法妙在哪里

　　2. 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　教具學(xué)具補(bǔ)充材料 1. 教材127頁(yè)圖制作成動(dòng)畫的課件。

　　2. 寫有生字、 生詞的卡片。

　　3. 指導(dǎo)書寫的田字格。

　　4. 學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)流程（第一課時(shí)）

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1. 播放課件，學(xué)生欣賞。

　　2. 看了這些畫面，你想知道些什么？

　　3. 學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容自由提問。（如：畫面上的人是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀浚?/p>

　　4. 教師激趣導(dǎo)入：要想解開這個(gè)謎底，學(xué)了《西門豹》這篇課文，你們就會(huì)明白了。并板書課題：30 西門豹 。

　　[設(shè)計(jì)說明：有人說興趣是最好的老師，因此播放課件一是激發(fā)興趣，二是引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率。]

　　二. 嘗試讀文，理解感知

　　1. 回顧過去嘗試讀文要求完成的任務(wù)：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

　　2. 學(xué)生根據(jù)要求自由讀文，完成任務(wù)。

　　3. 同位互幫互查自由讀文時(shí)所應(yīng)完成的任務(wù)。

　　4. 教師檢查自學(xué)效果：

　　（1）我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。（教師相機(jī)正音）

　　(2) 生說說哪些句子不好讀，教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。

　　（3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學(xué)生試讀，集體讀，個(gè)別讀等。

　　（4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說如何記住這些字的音形義的。

　　（5）男女生接讀全文。

　　5.學(xué)生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　6.鼓勵(lì)學(xué)生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文大意，在讀文中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀文中掌握生字的讀音，也是本節(jié)課必須實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。因此用各種方式讀文，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面教學(xué)目標(biāo)的完成打好基礎(chǔ)。］

　　三. 思考讀文，體會(huì)感悟

　　1.邊讀書邊思考邊批注。

　　（1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。

　　（2）批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。

　　（3）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。

　　2.小組交流匯報(bào)自學(xué)成果。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑。

　　（1）簡(jiǎn)單的問題有學(xué)生互相幫助解決。

　　（2）“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學(xué)生借助資料解決。

　　[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生讀書學(xué)做批注是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣；讓學(xué)生自主讀書，自主觀察，自主理解生詞的意思，小組交流學(xué)習(xí)，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；“授人魚，不如授人以漁”，好的老師應(yīng)該教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)硬塞給學(xué)生，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。]

　　四. 集中交流，梳理問題

　　1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：

　　（1）“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子，并能仿照課文用這些詞語(yǔ)說話）

　　（2）鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？

　　（3）西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

　　（4）西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”？

　　（5）西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？

　　2.對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定（1）、（2）為重點(diǎn)研究問題。（說明剩下的問題下節(jié)課探討）

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生解決（1）（2）兩個(gè)問題。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這幾個(gè)詞語(yǔ)說話。

　　[設(shè)計(jì)說明：過去總是有老師提問題學(xué)生來(lái)解決，這樣就限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，能根據(jù)課文提出問題，說明課文內(nèi)容也已經(jīng)很熟悉了，學(xué)生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]

　　五.指導(dǎo)書寫，自制字卡

　　1.出示本課要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察，說說那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學(xué)生觀察它們的書寫特點(diǎn)，再練一練，注意寫的正確美觀。

　　2.指導(dǎo)書寫“騰 、催、 灌”三個(gè)字。學(xué)生先觀察老師寫法，然后描紅，再練寫幾遍。

　　2.學(xué)生把會(huì)寫的生字進(jìn)行擴(kuò)詞，并工整的寫在空白卡片上。

　　3.展示學(xué)生書法作品，學(xué)生賞析。

　　[設(shè)計(jì)說明：良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此每節(jié)課的寫字教學(xué)不容忽視，讓學(xué)生賞析書法作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，審視美，創(chuàng)造美的能力。]

　　六.總結(jié)收獲，布置任務(wù)

　　1.說說這節(jié)課你的收獲。（學(xué)生自由談）

　　2.找?guī)讉�(gè)小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇，下節(jié)課展示。

　　[設(shè)計(jì)說明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。]

　　板書設(shè)計(jì)

　　30.西門豹

　　起因：官府給河伯娶媳婦 詞語(yǔ)集錦

　　經(jīng)過：西門豹智止此惡習(xí) 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜

　　結(jié)果：開渠引水，百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　30　西門豹

　　30.西門豹

　　一、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？

　　（講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）

　　2.這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.字音。

　　學(xué)生對(duì)著生字表讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。

　　2.字形

　　（1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。

　　上下結(jié)構(gòu)：荒蕪娶葦災(zāi)鑿渠

　　左右結(jié)構(gòu)：魏徒磕媳溉

　　半包圍結(jié)構(gòu)：選

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　荒：中間是亡，千萬(wàn)不要多加一點(diǎn)。

　　婆：右上部的皮，最后一筆是。

　　鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是。

　　溉：右半部共9筆寫成。

　　（3）組詞練習(xí)

　　①換部首組成新字，再組詞：

　　紳徒媳

　　概選魏

　　三、查字典理解詞語(yǔ)

　　1.讀課后讀讀讀寫寫的字詞。

　　2.查字典解詞。

　　荒蕪——田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。

　　徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。

　　灌溉——把水輸送到田里。

　　提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。

　　人煙稀少——居住的人很少。

　　面如土色——臉上沒有血色，形容極端恐懼。

　　四、再讀課文，思考書后題

　　1.讀課文，思考書后第一題。

　　2.用“‖”將課文分段。（分三段）

　　第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

　　第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。

　　第三段（課文最后一個(gè)自然段）。西門豹發(fā)動(dòng)了百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

　　3.全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）

　　五、中心思想

　　本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚(yáng)了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績(jī)。

　　六、關(guān)于書后題

　　1、默讀課文，思考下面的問題。

　　（1）西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？

　　答：一共有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是天災(zāi)，“年年鬧旱災(zāi)”；第二點(diǎn)是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財(cái)；百姓頭腦里的迷信思想嚴(yán)重。

　　（2）在懲治官紳、巫婆的過程中，西門豹是怎么說，怎么做的？他為什么要這么做？

　　答：西門豹是這么說的，這么做的：

　　①他回過頭來(lái)對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

　　②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

　　③西門豹回過頭來(lái)看著他們說：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

　　西門豹為什么要這么做呢？

　　他這么做的目的是將計(jì)就計(jì)，用事實(shí)懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學(xué)，開鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。

　　2、這篇課文是用什么順序?qū)懙模浚ㄒ娮詫W(xué)提示）

　　七、布置作業(yè)

　　1、生字抄詞

　　2、語(yǔ)訓(xùn)

　　3、給家長(zhǎng)講故事。