《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。
2、讀懂每個(gè)自然段，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段意。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞、句。
4、流利、正確地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的；練習(xí)分段，說段意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
西門豹破除迷信的經(jīng)過。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪、人煙稀少，聯(lián)系課文想想，造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個(gè)主要原因是什么呢？（河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)）要改變鄴地的狀況，必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災(zāi)的問題。首先，我們來看看西門豹是如何解決河伯娶媳婦的問題的？
2、上節(jié)課我們講了，西門豹了解了河伯娶媳婦的實(shí)情后，他是怎么說的？我們把西門豹說的話讀一讀：“我也去送送新娘”，這句話你是怎么理解的？（以送新娘為名，懲治巫婆和官紳）
過渡：現(xiàn)在我們就來看看，西門豹是怎樣以送新娘為名，懲治巫婆和官紳，破除河伯娶媳婦的迷信的`。
二、教學(xué)第二大段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二大段（10至15自然段），自學(xué)課文，學(xué)這一部分，由老師提三個(gè)問題（掛小黑板），同學(xué)們邊默讀邊思考小黑板上這幾個(gè)問題：
⑴到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時(shí)候，他心情怎樣？
⑵用“_______”勾出西門豹對(duì)巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？
⑶懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子？
①我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這幾道思考題。
②為了更好地幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)理解這幾個(gè)問題，我們來采取分組、分題重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法：一大組著重思考第一個(gè)問題；二、三大組著重思考第二個(gè)問題，這個(gè)問題稍難一點(diǎn)；四大組著重思考第三個(gè)問題。你那道思考完了，也可以思考其他組的問題，等會(huì)可以搶答。時(shí)間為2分半鐘，開始！
2、大家剛才自學(xué)認(rèn)真，現(xiàn)在我們來討論這幾道思考題，先看第一題，第一大組重點(diǎn)回答：
⑴到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在處治巫婆和官紳之前，他看到了什么？（指名說）（七十多歲的巫婆和十來個(gè)女徒弟：女孩子淚流滿面……）這時(shí)候，作為初到鄴縣，要治理鄴縣的長官西門豹心情怎樣？（對(duì)官紳、巫婆痛恨；對(duì)女孩子同情）小結(jié)：第一大組學(xué)得很好，第一個(gè)問題我們就解決了。現(xiàn)在我們看第二個(gè)思考題，二、三大組重點(diǎn)回答，其他幾組可搶答。
⑵用“________”勾出西門豹對(duì)巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？
①誰來讀讀你勾的句子？
②老師把西門豹說的這段話寫在燈片上，出示幻燈片：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”
a、齊讀這一段話，你是如何理解的？
b、課后第三題在這幾個(gè)詞語下面加了著重符號(hào)：不漂亮不會(huì)滿意選個(gè)漂亮的
c、你談?wù)勀銓?duì)這幾個(gè)帶點(diǎn)詞語是如何理解的？（不漂亮：長得不乖。這兒并不是真指姑娘長得不好，而是借口姑娘不漂亮，保護(hù)這個(gè)姑娘。不會(huì)滿意：不高興，不同意。河伯不高興就會(huì)女大水。選個(gè)漂亮的：找個(gè)長得好看的，這兒也是一個(gè)借口。）師小結(jié)：這三個(gè)帶點(diǎn)詞語有一個(gè)共同點(diǎn)--它們都是借口。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的
1,認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫其中的14個(gè).正確讀寫"荒蕪,巫婆,打扮,綢褂,徒弟,麻煩,求饒,渠道,灌溉"等詞語.
2,朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文.
3,了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因,經(jīng)過,結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué),為老百姓辦好事等方面的教育.
4,學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語言.
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用"抓住描寫人物言行的詞句,體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情" 這一方法,鞏固"從內(nèi)容中體會(huì)思想"的訓(xùn)練重點(diǎn).
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖.教學(xué)方法:講解法,比較法,自學(xué)法,表演法.
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1,掌握生字詞.
2,理解課文內(nèi)容,了解西門豹的性格.
3,理清文章條理.
4,學(xué)習(xí)起因部分.
教學(xué)重難點(diǎn):掌握課文生字新詞,初步了解這件事的起因,經(jīng)過,結(jié)果.
教具準(zhǔn)備:生字卡片.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1,觀察掛圖,說說圖中人物及其神態(tài),動(dòng)作.
2,解題談話.兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期出了一個(gè)官員西門豹,他被魏王派到了漳州邊上的鄴縣.西門豹會(huì)遇到什么 會(huì)做什么 你知道西門豹為了老百姓做了哪些好事嗎 是從哪里知道的
二,初讀課文,了解大意
1,自讀課文,自學(xué)生字詞.
讀準(zhǔn)字音."綢,饒,是翹舌音,"麻煩"的"煩'讀輕聲.
認(rèn)清字形."褂"字注意最后一筆是提."饒"字不要多寫一點(diǎn).
"渠","灌"各屬于什么結(jié)構(gòu).
2,理解詞語:荒蕪,巫婆,人煙稀少,官紳,提心吊膽,面如土色.
3,自讀課文,想想課文講的是件什么事,這件事的起因,經(jīng)過,結(jié)果是怎樣的.讀后小組討論,交流.教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò).按"摸清底細(xì),破除迷信,興修水利 "的提示.找出課文中相應(yīng)的部分. 默讀課文,理解課文大致內(nèi)容.
(一)弄清下面問題.西門豹到鄴后先干什么,接著干什么,最后干什么
(二)學(xué)生回答,師歸納.(填空形式)
1,西門豹到鄴后看到那里田地荒蕪,人煙稀少,就詢問一位老大爺
了解到這一切都是河伯娶媳婦給鬧的.
2,西門豹了解情況后就利用河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)把巫婆,官紳給扔下了河.
3,西門豹治了巫婆和官紳后就開始發(fā)動(dòng)百姓開鑿河渠,灌溉莊稼.
(四)再讀課文,理清文章順序.
1,這篇課文是寫( )的文章.
2,這篇課文是寫( )治理( )的事情.
3,這篇課文是按照( )順序?qū)懙?
4,事情的起因是:看到田地荒蕪,了解原因.
事情的經(jīng)過是:利用河伯娶媳婦,懲治巫婆,官紳.
事情的結(jié)果是:發(fā)動(dòng)老百姓興修水利.
三,學(xué)習(xí)起因部分——"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)
(一),自由讀課文后與教師展開對(duì)話.
1,帶著問題默讀:西門豹到鄴任地方官時(shí),看到了什么 他是怎樣"摸清底細(xì)"的
2,結(jié)合四次對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練.讀后評(píng)議.
3,師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容:
(1)了解原因;(2)了解首惡者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情況.
4,引導(dǎo)學(xué)生探究.如,從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)" 他為什么要這樣做 西門豹說"河伯還真靈啊",對(duì)這句話你是怎么看的 西門豹說"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"
1,看到田地荒蕪,西門豹問老大伯這是怎么回事
2,河伯娶媳婦的錢哪里來 新娘哪里來
3,河伯娶了媳婦發(fā)不發(fā)洪水
(二)師歸納總結(jié).西門豹和老大爺通過一問一答即對(duì)話形式,讓讀者了解了田地荒蕪的原因在于巫婆,官紳騙人.
四,總結(jié).西門豹 ________了底細(xì),以后會(huì)怎么做,我們明天再學(xué).
五,作業(yè).略
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1,朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文.
2,了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因,經(jīng)過,結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué),為老百姓辦好事等方面的教育.
3,學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語言.
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語言
一,細(xì)讀探究,學(xué)習(xí)"破除迷信'部分(第10——15自然段)
1,帶著問題默讀.你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎 "妙"在哪里
要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,記下讀不懂的問題,準(zhǔn)備和同學(xué)討論.
2,小組討論,匯報(bào)交流.
(1)西門豹是怎樣懲治巫婆的 引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)西門豹怎么說,怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語句,讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處.
(2)西門豹是怎樣懲辦官紳的 啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處:
(3)西門豹是怎樣教訓(xùn)其他官紳的 引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句,體會(huì)西門豹講究策略,區(qū)別對(duì)待:
(4)教育了廣大老百姓.要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲辦了惡人,讓老百姓看清了巫婆,官紳騙錢害人的真面目,還破除了老百姓心中的迷信,明白要防澇必須治水,興修水利.
3,觀察插圖,加深理解.引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖,抓住課文中生動(dòng)形象描寫,對(duì)照插圖,發(fā)揮想象,說說他們?cè)鯓?求饒",求饒什么 讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相,加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解,進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果.
4,練習(xí),訓(xùn)練思維.
二,自讀自悟,學(xué)習(xí)"興修水利"部分(最后兩個(gè)自然段)
讀課文,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)"破除迷信"與"興修水利"之間的關(guān)系.讓學(xué)生明白,如果不興修水利,破除迷信就不會(huì)徹底.
三,擬定提綱,復(fù)述課文
1,師生合作共同擬訂提綱:
問明原因 一扔巫婆
問首惡者是誰 二扔官紳頭子
(1)摸清底細(xì) 問受害者是誰 (2)破除迷信 三教訓(xùn)官紳
問漳河情況 四教育百姓(3)興修水利
2,同桌借助提綱練習(xí)復(fù)述,教師巡視輔導(dǎo).
3,讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹,巫婆,官紳頭子及衛(wèi)士等角色,把課文內(nèi)容演一演.鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語言和動(dòng)作.其他學(xué)生則是觀眾,表演后進(jìn)行評(píng)議.
四,布置作業(yè)
1,完成課后"思考.練習(xí).
板書設(shè)計(jì)
摸清底細(xì) (四問)
15,西門豹 破除迷信 (兩懲一訓(xùn)) 為民除害
興修水利 ( 鑿渠引灌) 熱愛百姓
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語。
2、 正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3、 運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。
4、 理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過。
5、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
6、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽。
7、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。
8、接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
9、感受西門豹的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞
2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的
教學(xué)難點(diǎn)：1、正確流利朗讀課文
2、理解西門豹辦法妙在哪里
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 感受西門豹的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利朗讀課文
教 具：掛圖
教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？想了解嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)30西門豹
（學(xué)生回答：如果不知道，師簡要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國時(shí)期魏國人，你 們想更進(jìn)一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)30西門豹）
二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，然后想辦法解決。（可以問老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）
2、 大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。
3、 檢查字詞掌握情況
a字卡出示會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字，逐一指名讀。 “跪、淌”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。
b再讀一遍，給字組詞或說一句話
c同桌互相檢查
d出示詞語“管理、田地”等，指名讀。
4、 書寫生字
a投影出示會(huì)寫的十四個(gè)生字 ，指名讀。
b指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。
三、再讀課文 了解大意
1、 自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
2、 讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。
3、 板書 摸清底細(xì)（1——9） 破除迷信（10——15）興修水利（16）
4、 指三名同學(xué)朗讀課文
四、課堂小結(jié)
西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
30 西門豹
淹 渠 灌 溉
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有語氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。
2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過。
3、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽
5、 體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里
教 具：掛圖
教學(xué)方法：談話法 自學(xué)法
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？
學(xué)生回答：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。
西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。
二、理解課文
（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事?
學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來。
學(xué)生匯報(bào)。
過渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細(xì)
1、 學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？
（1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（2）主要分析西門豹與老人的對(duì)話
a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。
b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。
c、新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
d、漳河有無發(fā)過大水：漳河從來沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。
（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。
過渡：西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信
1、 學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分
（1）默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。
（2）小組討論，匯報(bào)交流。
a、西門豹是怎樣懲治巫婆的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子來體會(huì)西門豹的巧妙指出。
b、西門豹怎樣懲治官紳頭子的？
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
c、西門豹怎樣教育其他官紳的？
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法。
2、討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里）
學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。
巧 妙 之 一，安 排 周 密。 巧 妙 之 二，不 動(dòng) 聲 色。
巧 妙 之 三，假 戲 真 做。 巧 妙 之 四，講 究 策 略，區(qū) 別 對(duì) 待。
過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利
讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。
三、有感情地讀課文，如情入境
（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。
（二）分角色朗讀課文，自由組合小組。
（三）朗讀展示。
四、說說寫寫，拓展延伸
（一）文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來。
（二）西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？
板書設(shè)計(jì)
30 西門豹
摸清底細(xì) 善于調(diào)查研究
破除迷信 有智慧、講策略
興修水利
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文10－14自然段。
2、感受西門豹為民除害的精神。
3、體會(huì)西門豹一步步破除迷信的巧妙。
二、設(shè)計(jì)理念：
以西門豹如何一步步破除迷信為主線，以強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)為手段，拉近學(xué)生與文本的距離，感受西門豹敢于破除迷信、為民造福的精神。
一、教材分析與學(xué)生分析
（一）、教材分析：
《西門豹》是浙江省義務(wù)教小學(xué)語文第八冊(cè)第13課,是根據(jù)《東周列國志》中第18回改編的歷史故事課文。從題目看似乎是寫人的，但閱讀后覺得，還不如歸之人物傳記比較恰當(dāng)些，因?yàn)樗c《孫悟空》、《三打白骨精》、《草船借箭》、《晏子使楚》類同,則不過命題形式上有所不同而已。課文刻畫了百姓的愚味與迷信，官紳巫婆的奸詐與狼狽，西門豹的智彗勤政等代表著不同的社會(huì)階層的人群形象。當(dāng)然，主角無疑是西門豹。課文就是通過他詒鄴的歷史事件，頌揚(yáng)他的千古功績。
改編者按事情先后順序，分別敘述了西門豹的三件事：先是寫一到鄴就著手調(diào)查，故事是西門豹精心設(shè)計(jì)詢問老大爺?shù)乃膫�(gè)問題，其實(shí)質(zhì)是他要弄明白三個(gè)面：
荒蕪，人煙稀少的原因就——不是天災(zāi)而是人禍。
到底是誰在害人——那是官司紳與巫婆勾結(jié)。
誰是受害人——最終是哪些有錢的化錢消災(zāi)，沒錢的家破人亡。
“老大爺”的回答雖然很詳細(xì)，而透過他話中的三個(gè)“鬧”字，含蓄地表達(dá)出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐睦习傩毡槐茻o奈又是迷信河神。掌握了第一手材料，西門豹卻不動(dòng)聲色，著手謀劃并實(shí)施了他懲治無巫婆官紳，破除迷信的妙計(jì)。這是故事的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。作者先渲染了河伯娶妻的盛大而熱烈的場(chǎng)面：河邊上站滿了老百姓，巫婆、官紳“急忙迎接西門豹”的到來。初顯這伙人勾結(jié)西門豹的企圖。然后，西門豹借口“這個(gè)姑娘不漂亮”，“麻煩”巫婆、官紳頭子去通報(bào)河伯而投入障河。西門豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道，不治其人之身，不動(dòng)聲色又冠冕堂皇地懲辦了首惡。之后，課文又描述了西門豹懲戒“那些官紳”，使之“提心吊膽”“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，而“老百姓終于明白了”“巫婆和官紳都是騙人錢害人的”，于是迷信得以破除。最后，課文用最簡約的文字，講述了西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼獲得了好收成，用事實(shí)反映了西門豹治鄴的業(yè)績，顯示了西門豹非凡的管理才能。實(shí)地調(diào)查，掌握實(shí)情，為確定妙計(jì)基礎(chǔ)，而調(diào)查時(shí)西門豹對(duì)老大爺說的那一語雙關(guān)的結(jié)語，又為將計(jì)就計(jì)救出姑娘，懲治首惡警戒官紳打下伏筆：一個(gè)“明白”則為后來的“發(fā)動(dòng)”群眾有了無窮的號(hào)召力。作者這種寫作思路，使故事情節(jié)相關(guān)且環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，讀來引人入勝。
這篇課文著力鍛造刻畫人物語言。西門豹作為主角，他的語言具有特色。首先，他調(diào)查時(shí)的問話，簡明而有層次，直奔要旨。最精彩的要數(shù)西門豹在懲惡這個(gè)情節(jié)中的語言描寫，細(xì)細(xì)品讀，不僅顯示了最高長官那種不可違背的氣勢(shì)，同時(shí)句句又在情在理——在巫婆與官紳所說的情理之中，“把新娘領(lǐng)來，讓我看看”，這似乎毫不經(jīng)意，很是隨便卻無需人防范；“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意……我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”，這是一片“好心”，無可厚非；而“麻煩巫波去跟河伯說一聲”，繼而又“麻煩官紳頭子去催一催”，兩首惡竟連半句托詞也找不出，無可奈何地被投入漳河自食惡果。接著一句“請(qǐng)你們也去催催”，讓那幫官紳丑態(tài)畢露，又起到殺雞敬猴的效果，“那你們都回去”，以后該干些什么，給人留下猜想的空白。縱觀之，這人物的語言，話中有話，精彩在讓人覺悟西門豹以敬河神為借口，請(qǐng)君入甕，始作俑者下場(chǎng)可笑可悲；精彩在讓人感激西門豹將凜然正氣，騰騰殺機(jī)暗藏于客套禮儀、平靜輕飄之中；精彩在讓人領(lǐng)悟西門豹首惡必除，懲戒幫兇那寬嚴(yán)有度，處置有別的鐵腕。總之，作者把西門豹這個(gè)人物故事一一道來，鋪陳了他那將計(jì)就計(jì)，以其人之道，還之其人之身的全過程的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)，讀來耐人尋味，然后無不拍手稱快，充分體現(xiàn)了西門豹的政治家風(fēng)采。然而，課文幾次用“叫”字轉(zhuǎn)述了他給衛(wèi)士下達(dá)懲處命令，雖極其簡約、模糊，卻是對(duì)前述一系列人物語言的反襯寫法，突出了重點(diǎn)，同時(shí)又為讀者設(shè)置了空白。
（二）、學(xué)生分析：
學(xué)生對(duì)這樣的課文十分有興趣，尤其對(duì)西門豹懲治巫婆、官紳們時(shí)的場(chǎng)面更覺酣暢淋漓，學(xué)習(xí)起來有滋有味。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開門見山：（對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧）上節(jié)課，我們跟著西門豹去鄴進(jìn)行了調(diào)查研究，使鄴變成田地荒蕪，人煙稀少的原因找到了嗎？（指名說）是啊，正是因?yàn)樘鞛?zāi)加上人禍，才使鄴變成如今的慘況。那么魏王派往鄴的地方官西門豹又會(huì)怎么做呢？還是讓我們跟著他到河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)走一走吧！
（二）、新課教授
1、教學(xué)第十自然段
師述：到了河伯娶媳婦的日子，西門豹真的帶著衛(wèi)士來了，他看到了什么，又想到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第十自然段，思考這個(gè)問題。（出示句子：西門豹看到，想
。）
引導(dǎo)學(xué)生回答出這幾個(gè)關(guān)鍵。（1）西門豹看到漳河邊上站滿了老百姓，他想沒想到這么多的百姓來看河伯娶媳婦，迷信真是害人不淺啊！還可以想必須得想個(gè)法子破除迷信才行！（2）西門豹看到巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后還跟著十幾個(gè)身穿綢褂的女徒弟，想巫婆還能活幾年呢？殺一個(gè)巫婆并不困難，可怕的是她身后還有那么多的接班人，一個(gè)巫婆可以帶出十幾個(gè)新巫婆，那么十幾個(gè)新巫婆又要帶出多少巫婆害人啊，關(guān)鍵還是破除百姓的迷信，才能讓這些巫婆無用武之地。這些可以讓學(xué)生放開來說，教師只要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可，切不能以疽代皰。把思考主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
2、教學(xué)11—13自然段
（1）、懲巫婆
過渡語：是呀，殺巫婆、官紳容易，破除老百姓的迷信才是難上加難啊！那么西門豹又想出了怎樣巧妙的辦法解決這件事呢？還是讓我們到書當(dāng)中找找答案吧！（出示要求：四人小組討論，劃一劃，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治巧妙。議一議，具體巧妙再哪里。賽一賽，誰能讀出這些句子的巧妙。）
出示重點(diǎn)句：他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”（先讓學(xué)生自由說說巧妙在何處，理由何在，再具體抓住不漂亮問，如果這個(gè)姑娘美若天仙呢？西門豹還會(huì)這樣說嗎？再指導(dǎo)朗讀。注意：允許學(xué)生有不同的理解，可以用不同的語氣讀，但是度要把握住，前句可以讀不滿意，肯定等語氣，要求學(xué)生說出為什么這么讀的原因，后句讀客氣的語氣，也要說出原因，然后再練讀，齊讀等不同的朗讀方式。）師引：西門豹用簡簡單單的兩句話就將巫婆投進(jìn)了漳河，妙啊！但是，誰心里清楚的明白，巫婆是去見閻王了？（西門豹，官紳知道，但是老百姓不知道，他們以為巫婆去傳話去了）
（2）、懲官紳頭子
過渡語：唉呀，老百姓依然沒有明白啊，同學(xué)們，你們說，西門豹該如何是好呢？（指名說）
引出句子：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（西門豹真的是等巫婆回來嗎？讀出有點(diǎn)著急的語氣。這里點(diǎn)到即可。）師問：還是誰被蒙在鼓里？還是老百姓被蒙在鼓里啊，可是有些人卻明白的很哪！（官紳和西門豹）
（3）、懲官紳
過渡語：官紳們看到巫婆和官紳頭子先后上西天，他們又是怎樣表現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀12自然段，劃出官紳表現(xiàn)的句子。（指名說）
①、出示重點(diǎn)句：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。
指名讀，讀出提心吊膽的語氣，這時(shí)老師即興當(dāng)記者，對(duì)官紳進(jìn)行訪問：這位官紳，你為什么這么提心吊膽呢？你到底怕什么呀？學(xué)生會(huì)回答：“我怕投進(jìn)漳河，我怕死啊!”“謝謝你說出了心里話，原來你怕死，可是這些都只是官紳自己在心里打鼓，老百姓并不知道。”于是老師引讀：西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;這句話跟對(duì)官紳頭子所說的話進(jìn)行比較。語氣更加著急了，口氣更加堅(jiān)定，從麻煩和請(qǐng)的對(duì)比，催催和催一催的對(duì)比等方面看出。指導(dǎo)朗讀，西門豹真的那么著急嗎？著急的目的是什么？目的達(dá)到了嗎？
②、順勢(shì)引出重點(diǎn)句：這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
磕頭求饒會(huì)怎么求？“饒命啊！饒命啊！我再也不敢了。”指名回答。老師即興當(dāng)西門豹嚴(yán)肅地問：“我只不過讓你去河伯那叫巫婆和官紳回來，你怕什么呀！”“根本沒有河伯，我去只能送死”“沒有河伯，你們?yōu)槭裁呆[出河伯娶媳婦這場(chǎng)鬧劇呢？給本大人從實(shí)招來！”“我都是為了錢啊！”此時(shí)，教師立即面對(duì)全體同學(xué)大聲高呼：“鄉(xiāng)親們，你們都明白了嗎？”現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)們“你們都明白什么了？”（這段老師拉近文本與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生進(jìn)入意境。將自己當(dāng)成官紳和百姓，投入到課文中的場(chǎng)景去）
3、教學(xué)十四自然段
過渡語：巫婆和官紳都被西門豹巧妙的懲治了，迷信也破除了，看來人禍?zhǔn)墙鉀Q了，那么天災(zāi)呢？（齊讀最后一個(gè)自然段）
（三）、總結(jié)延伸
過渡：就這樣，在西門豹的帶領(lǐng)下，鄴從原來的田地荒蕪、人煙稀少變成后來的繁榮昌盛。同學(xué)們，你們還想對(duì)西門豹說些說什么嗎？（指名說）是呀，西門豹為民除害的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)！
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念
1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀——思——說——悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。
4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，充分尊重學(xué)生個(gè)體的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使學(xué)生依靠對(duì)語境的深刻了解，進(jìn)行總結(jié)性寫話，從而讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)感悟想象傾吐出來，自覺主動(dòng)地投入語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。
5、通過本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)迷信、熱愛科學(xué)的品德作風(fēng)。
教材分析
《西門豹》是根據(jù)《東周列國志》改編的歷史故事課文。講的是戰(zhàn)國時(shí)期，西門豹到鄴任地方官時(shí)，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，于是他將計(jì)就計(jì)，破除迷信，為民除害，并大興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。
學(xué)情分析
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。
2、研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想象寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
3、通過對(duì)西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題
師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過調(diào)查，了解到造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的最根本原因是：河伯娶媳婦給鬧的（巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計(jì)來騙錢害人。）再加上年年鬧旱災(zāi)，這樣的情況我們可用一個(gè)詞來概括――天災(zāi)人禍。這節(jié)課我們一起來研究西門豹是如何借助給河伯娶媳婦的計(jì)來懲治巫婆和官紳的？
二、研讀課文
（一）學(xué)生自讀自悟
師：要研究這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句。用不同的符號(hào)劃一劃，想一想西門豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說，這樣做？
呈現(xiàn)課件：
自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句。用不同的符號(hào)劃一劃。（想一想西門豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說，這樣做？）
學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
（二）師生共同品悟
板塊閱讀一
師：話說到了河伯娶媳婦的日子，西門豹帶著衛(wèi)士真的來送新娘了。來到漳河邊，西門豹先是怎么說怎么做的 ？
生找到相關(guān)語句，讀一讀。
師呈現(xiàn)課件：
西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看。”巫婆叫土地把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
1、齊讀一遍，師引：西門豹說……
2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門豹說的話。
3、師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行……”
指名2位同學(xué)讀。
師范讀，讓生點(diǎn)評(píng)。
師從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻煩”等詞。
（指名讀，齊讀）
4、師：新娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意。難道西門豹相信真有河伯？他為什么要這樣說？
生說西門豹的想法。
師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說什么是假，說什么才是真呢？
課件先呈現(xiàn)：
“不行，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”
課件再呈現(xiàn)：
西門豹說___________是假，____________才是真。
西門豹說___________是假，____________才是真。
生分析西門豹的用意，師在學(xué)生分析的過程中把答案填入橫線上。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處。通過句式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行分析，繼而了解到西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說“新娘不漂亮”，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。）
5、師：哦！我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說……
他的目的就是……
生回答。
預(yù)設(shè)：救下新娘，懲治巫婆。（板書）
6、師：西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心啊！讓我們?cè)僮x西門豹這句巧妙的話。
（生齊讀）
板塊閱讀二
師： 就這樣，西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？
生回答。
師：文中像這樣巧妙的語言還有很多，就在巫婆沉下去的時(shí)候，西門豹對(duì)官紳的頭子和官紳說了兩句類似的話 ，誰來讀一讀。
學(xué)生找到兩處，生讀完后，師課件呈現(xiàn)：
西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀這兩句話，和同桌研究研究西門豹他為什么要這樣說？
生討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。
（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開展自主研究性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
，讓學(xué)生體會(huì)西門豹假戲真做的妙處。）
2、師小結(jié)：可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。
師：西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀：官紳一個(gè)個(gè)……
1、看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此時(shí)此刻你明白了什么？
2、學(xué)生說自己的感受。板書：教育百姓
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。）
師小結(jié)：西門豹的計(jì)可真妙啊！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來騙錢害人。而西門豹卻利用河伯娶媳婦這一計(jì)不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時(shí)還教育了百姓明白了漳河里根本就沒有河伯，這一切都是騙錢害人的迷信活動(dòng)。這就所謂的“將計(jì)就計(jì)”。
板書：將計(jì)就計(jì)（先寫2個(gè)計(jì)再寫將計(jì)就計(jì)）。
三、總結(jié)性寫話：
1、教師引語：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？
課件呈現(xiàn)：
請(qǐng)你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色，寫寫當(dāng)時(shí)的感受：
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說……
你就是……
學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?/p>
（1）學(xué)生個(gè)別說。
（2）學(xué)生拿出自己所寫的感受大聲地讀出來。
（3）師：看來大家都明白了，多虧了西門豹這巧妙的將計(jì)就計(jì)。從此“誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發(fā)過大水。”
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進(jìn)行多角度暢想，自由表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈感受，給孩子們一個(gè)自由想象、書寫的空間。）
2、師：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？
生：自由讀第16自然段，回答。板書：興修水利
3、師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官-——西門豹。
板書設(shè)計(jì)
救下新娘
懲治官紳
教育百姓
興修水利
30、西門豹
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“淹、官、逼、姓、睜、旱、”，復(fù)習(xí)abb式的詞語以及代詞的用法。2.學(xué)習(xí)人物的對(duì)話，重點(diǎn)體會(huì)西門豹這個(gè)人物的品質(zhì)。3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)西門豹這種反對(duì)迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)并對(duì)他產(chǎn)生由衷地敬佩。二、課前預(yù)習(xí)：翻閱詞典解決以下詞語：田地荒蕪、鬧、提心吊膽、三、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 反思 （一）談話導(dǎo)入 （二）情景再現(xiàn) （三）交流互動(dòng) （四）總結(jié)概括 我們這節(jié)課首先來學(xué)習(xí)這篇故事的第一部分，請(qǐng)大家讀第一大段。 在什么時(shí)候，西門豹在哪里看到了什么？ 板書：田地荒蕪 人煙稀少。 如果我是西門豹，看到這樣我會(huì)打一個(gè)大大的 問號(hào)，為什么會(huì)這樣呢？于是我就想找人來問。誰愿意配合老師來表演一下呢？表演的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽，西門豹聽到了什么！ 問小孩，你們這里為什么田地都干了，都沒有人種地啊？ 有誰來補(bǔ)充嗎？ 問姑娘：“您背這么多東西這是要去哪啊？” 瞧前面走來一位老大爺，我上前去問問：“ 老大爺，您知道這里究竟發(fā)生了什么事嗎？以前是這樣的嗎？現(xiàn)在怎么都變成這樣了呢？” 你們表演地都非常棒，給自己一點(diǎn)掌聲！課文里是怎樣寫老大爺?shù)脑挼模课覀冏约赫艺遥∮脵M線劃出來！ 自己讀讀看！ 第一部分老大爺?shù)幕卮鹨还灿袔状危? 請(qǐng)四位同學(xué)讀讀 老師當(dāng)西門豹！ 剛剛這四位同學(xué)的朗讀也就回答了西門豹的四次提問，在第一次回答當(dāng)中我有個(gè)問題不懂。 鬧字我以前只知道是熱鬧的意思，在這里是什么意思呢？ 出示關(guān)于鬧字的解釋和練習(xí)題。 河伯娶媳婦是喜事為什么老大爺覺得這是害了他們呢？ 哦！明白了，原來是這樣，太可憐了，全被淹死了。這個(gè)淹字，我們一起來學(xué)習(xí)一下！誰來說 （老大爺所有的話出示） 那么第二次的回答你又知道了什么。 是嗎？但辦喜事的確要花錢呀！ 那我不交，或者把這些姑娘都藏起來。 那就是說所有人都要把年輕的女孩送給他們落。 眼睜睜這是一個(gè)abb式的詞語要記住！ 還有這種事情！我聽了都很氣憤！簡直火冒三丈！氣不打一處出！那西門豹聽到老大爺?shù)脑挾加心男┓磻?yīng)？ “這”指什么？ 文中有沒有描繪他的生氣的神態(tài)和動(dòng)作呢？我們找找！ 此時(shí)的他心情怎樣？ 我們應(yīng)該怎樣讀呢？ 真是不知他想些什么居然文中還說到西門豹夸河伯很靈這到底是怎么了？ 讀到這里你覺得西門豹是一個(gè)什么樣的人。（為民出害，嫉惡如仇，聰明機(jī)警） 齊讀第一大段。 在戰(zhàn)國時(shí)候，西門豹去管理鄴這個(gè)地方看到了那里田地荒蕪，人煙稀少。 舉手 因?yàn)槿硕甲咄炅? （可以補(bǔ)充） 我們要趕緊逃離這個(gè)地方，再不逃就沒命拉！ 這里都是讓河伯娶媳婦鬧的！ 哎！都怪那河伯娶媳婦！ 找出老大爺?shù)脑挷⑶矣脵M線劃出來。 讀讀這些句子 四次 四位同學(xué)站起來讀 回答： 老大爺覺得這件事情會(huì)害死很多姑娘所以他用一個(gè)鬧字， 老大爺覺得很多姑娘被淹死，很慘！ 淹是用水來淹所以是三點(diǎn)水旁。 淹的田地都沒有了所以豎彎鉤鉤沒拉！ 這些狗官只知道要搜錢根本不是娶媳婦！ 不是啊！辦喜事只要二三十萬但他們鬧一次就要收幾百萬！其他的錢全給分拉！ 不行啊！官紳逼著出錢，并且，巫婆帶著人一家一家選，哪家有就去哪家， 不是啊！有錢的……沒錢的…… 他問這話是誰說的 他肯定也很生氣拉！ 沒有，他只問那么漳河發(fā)過大水沒有呢？ 表示懷疑而且還很氣憤！但又沒有表現(xiàn)出來！ 我覺得他很聰明，馬上想到了一個(gè)辦法要來治治這些貪官巫婆， 同時(shí)他也為那些百姓感到可憐。 我覺得他是一個(gè)聰明的人，而且對(duì)待貪官絕不手軟，不同流合污！ 訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。 在了解課文的基礎(chǔ)上通過表演來換種方式演繹文本，也是一種拓展。 通過不同人物的回答加深對(duì)于“田地荒蕪，人煙稀少”的理解 通過老大爺?shù)幕卮鹄斫鉃槭裁匆獓?yán)懲貪官巫婆的原因 訓(xùn)練不同水平的學(xué)生朗讀。 進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。 四會(huì)字的學(xué)習(xí) 訓(xùn)練學(xué)生的辨析能力。 訓(xùn)練abb式的詞語 訓(xùn)練代詞的用法。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀8個(gè)字.
通過了解課文內(nèi)容,知道課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?
了解西門豹注重調(diào)查研究,將計(jì)就計(jì)懲辦首惡,教育群眾及興修水利的事跡,知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信,為民除害興利的人物.使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育.
教學(xué)重點(diǎn):了解西門豹懲辦首惡,教育百姓的經(jīng)過.
教學(xué)難點(diǎn):理解西門豹為什么將計(jì)就計(jì).
教學(xué)過程:
引入:
結(jié)合自己查閱的資料,簡單介紹一下西門豹.
出示課文插圖,讓學(xué)生觀察,并介紹圖中人物及其神態(tài),動(dòng)作.
初讀課文,了解內(nèi)容:
1,自讀課文.小組合作學(xué)習(xí)生字詞.教師巡視,看看學(xué)生是否把生字字音讀正確.
2,指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確,流利地把課文讀下來.
3,在指名讀的過程中,相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語.
4,自由讀課文,思考:西門豹為老百姓做了哪些好事 (按"摸清底細(xì),破除迷信,興修水利"的提示,找出課文中相應(yīng)的部分.)
精讀感悟:
1,學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)
(1),帶著問題默讀:西門豹到鄴任地方官時(shí),看到了什么 他是怎樣"摸清底細(xì)"的
(2),結(jié)合四次對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練.讀后評(píng)議.
(3),師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容:
了解原因;了解首惡者;了解受害者;了解漳河的情況.
(4),引導(dǎo)學(xué)生探究.如,從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)" 他為什么要這樣做 西門豹說"河伯還真靈啊",對(duì)這句話你是怎么看的 西門豹說"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"
(5)朗讀這一部分,說說:你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人
2,學(xué)習(xí)"破除迷信"部分(第10-15自然段)
(1),小組合作學(xué)習(xí).
(a)在破除迷信的過程中,西門豹是怎么說,怎么做的 找出描寫西門豹言行的語句畫下來,讀一讀.(b)交流閱讀體會(huì).
(2),全班交流匯報(bào).要求:
(a)分三步匯報(bào):把巫婆投進(jìn)漳河;把官紳頭子投進(jìn)漳河;教訓(xùn)其他官紳.
(b)先匯報(bào)西門豹怎么說,怎么做,接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì),最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,補(bǔ)充,幫助,將匯報(bào),朗讀,評(píng)議結(jié)合.
(c)在交流中,教師要善于啟發(fā),引導(dǎo),將匯報(bào)交流引向深入.如,"麻煩"是禮貌用語,這里應(yīng)怎樣理解 這句話應(yīng)該怎樣朗讀
(3),引導(dǎo)學(xué)生看插圖,用課文中的語句,說說官紳們的丑態(tài).并討論:這些丑態(tài)說明了什么
(4),引導(dǎo)探究.
西門豹破除迷信的方法妙在哪里師生共同歸納:以新娘"不漂亮,河伯不會(huì)滿意"為由,很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河,妙在將計(jì)就計(jì);以去"催一催"為由,再把官紳頭子投進(jìn)漳河,妙在不露聲色;以等回音為由,讓官紳們"提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒",妙在假戲真做;懲辦巫婆,官紳頭子,教訓(xùn)其他官紳,妙在區(qū)別對(duì)待.
(b)再進(jìn)一步探究:西門豹如果不用這個(gè)辦法,還可以用什么辦法 比較一下,哪種辦法更巧妙,收效更大
(c)滲透思想教育:西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法 (調(diào)查仔細(xì);為民除害的決心.)
(5)根據(jù)這部分內(nèi)容表演,說說:此時(shí)你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人
3,學(xué)習(xí)"興修水利"部分(最后一個(gè)自然段)
齊讀課文,思考并回答西門豹和老百姓是怎樣戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的 西門豹是一個(gè)怎樣的人
總結(jié)梳理
總結(jié)全文:西門豹是一個(gè)什么樣的官
課文是按什么順序?qū)懙?/p>
板書: 西門豹
摸清底細(xì) 調(diào)查研究
破除迷信 將計(jì)就計(jì)
懲辦惡人
興修水利 開鑿渠道
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
能按事情的發(fā)展順序把課文劃分為三個(gè)部分 .
能把這個(gè)故事講給別人聽.
培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力.
教學(xué)重難點(diǎn):
用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽.
教學(xué)過程:
自讀課文,讀正確,流利.
以小組為單位練習(xí)分角色讀書——展示.
說一說:課文講了什么內(nèi)容.
按事情的發(fā)展順序給課文分成三部分.(小組交流——集體討論)
講故事
(1)教師提示:講故事不是背書,只要情節(jié)連貫
(2)兩個(gè)人一組講故事
(3)指名給大家講故事
6,交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容
荒( ) 災(zāi)( ) 徒( ) 溉( )
慌( ) 滅( ) 陡( ) 概( )
謊( )
7,小結(jié).
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
30 西門豹
30.西門豹
一、初讀課文，了解大意
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？
（講的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）
2.這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（戰(zhàn)國時(shí)期）
二、學(xué)習(xí)生字
1.字音。
學(xué)生對(duì)著生字表讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。
2.字形
（1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。
上下結(jié)構(gòu)：荒蕪娶葦災(zāi)鑿渠
左右結(jié)構(gòu)：魏徒磕媳溉
半包圍結(jié)構(gòu)：選
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
荒：中間是亡，千萬不要多加一點(diǎn)。
婆：右上部的皮，最后一筆是。
鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是。
溉：右半部共9筆寫成。
（3）組詞練習(xí)
①換部首組成新字，再組詞：
紳徒媳
概選魏
三、查字典理解詞語
1.讀課后讀讀讀寫寫的字詞。
2.查字典解詞。
荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。
徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。
灌溉——把水輸送到田里。
提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。
人煙稀少——居住的人很少。
面如土色——臉上沒有血色，形容極端恐懼。
四、再讀課文，思考書后題
1.讀課文，思考書后第一題。
2.用“‖”將課文分段。（分三段）
第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。
第三段（課文最后一個(gè)自然段）。西門豹發(fā)動(dòng)了百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
3.全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）
五、中心思想
本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚(yáng)了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績。
六、關(guān)于書后題
1、默讀課文，思考下面的問題。
（1）西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？
答：一共有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是天災(zāi)，“年年鬧旱災(zāi)”；第二點(diǎn)是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財(cái)；百姓頭腦里的迷信思想嚴(yán)重。
（2）在懲治官紳、巫婆的過程中，西門豹是怎么說，怎么做的？他為什么要這么做？
答：西門豹是這么說的，這么做的：
①他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
③西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
西門豹為什么要這么做呢？
他這么做的目的是將計(jì)就計(jì)，用事實(shí)懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學(xué)，開鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。
2、這篇課文是用什么順序?qū)懙模浚ㄒ娮詫W(xué)提示）
七、布置作業(yè)
1、生字抄詞
2、語訓(xùn)
3、給家長講故事。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)讀文中的詞語。會(huì)正確書寫“騰”字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。
3.通過角色扮演，初步體會(huì)人物形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過角色扮演，初步體會(huì)人物形象。
學(xué)習(xí)工具：多媒體教學(xué)設(shè)備
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，（師板書課題），會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿出手和老師一起寫課題，注意西門是一個(gè)復(fù)姓，豹是他的名字”
“我么來了解一下西門豹”(出示西門豹的資料)
“今天我們就來學(xué)習(xí)西門豹的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，翻到125頁，大聲的朗讀課文吧，在讀的過程中啊，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧”
二、檢查字詞和課文
“課文讀完了，相信這些詞語也難不倒你了“（出示我會(huì)讀）
（找一個(gè)學(xué)生，齊讀）
（出示騰字在田字格中的位置，并向?qū)W生說出寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方）
示范寫，指導(dǎo)生寫
三理清脈絡(luò)
“剛才大家讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，西門豹來到鄴以后，一共做了幾件事？分別是什么？”
（找學(xué)生來回答）
根據(jù)生的回答總結(jié)為：
開展調(diào)查—為民除害—開鑿渠道
四指導(dǎo)朗讀
“同學(xué)們，這么長的一篇課文，經(jīng)過大家的分析概括，總結(jié)成了幾個(gè)詞語，這是學(xué)習(xí)長篇課文非常好的一種方法”
文中的1-9小節(jié)正是寫了訊問調(diào)查這件事，下面同桌兩人進(jìn)行分角色朗讀，思考一個(gè)問題，鄴這個(gè)地方為什么會(huì)越來越窮呢，開始吧”
（學(xué)生分角色朗讀）
指名回答。
“那當(dāng)?shù)乩习傩盏纳钣质窃鯓拥哪兀空l來讀讀老大爺?shù)脑挘?rdquo;
（指導(dǎo)朗讀）老大爺?shù)臒o奈、氣憤、傷心難過。
五體會(huì)人物形象
“同學(xué)們，通過西門豹到鄴地調(diào)查這件事，你能體會(huì)到西門豹是一個(gè)怎樣的人？
指名回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生
機(jī)智的人、為民除害的人、勇敢的人等
六小結(jié)
“同學(xué)們，這篇課文正是通過大量的人物對(duì)話來表現(xiàn)人物的形象，我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也可以借鑒這種方法，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，進(jìn)一步分析西門豹的形象，下課.”
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、
尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解西門豹是如何巧妙破除迷信的；理解西門豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么人？
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況。
三、選擇自己喜歡的讀書方式，理清思路，想：課文那部分寫懲治惡人？那一部分是起因？那部分是結(jié)果？
四、創(chuàng)設(shè)情景，自瀆研究
1、 老師扮演西門豹，你們就是謀士，咱們就鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因分頭調(diào)查。
2、 明確要求：調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的結(jié)果
3、 交流調(diào)查報(bào)告
⑴、 小組交流，修改報(bào)告。
⑵、 學(xué)生展示調(diào)查報(bào)告。
⑶、 師生討論評(píng)價(jià)。
五、師小結(jié)
六、作業(yè)：（任選一題）
1、找：有關(guān)西門豹的故事。
2、演：和同學(xué)合作，演一演課文的內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且從中受到尊重科學(xué)的教育。
2、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是一個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語概括）
2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒
蕪、人煙稀少的原因，誰能向大家交待一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容）這主謀我們也找出來了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，它是怎樣巧妙地懲治官紳，為名除害的，我們這節(jié)課就一起去看看。引入新課
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法
1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。
2、四人小組討論研究，覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
投影出示交流要求：
想：這句話是什么意思？
議：這句話巧妙在哪里？
賽：誰能讀出這句話的巧妙？
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1、 報(bào)說說你們是抓住哪些句子來體會(huì)的？學(xué)生可能找到以下重點(diǎn)句子：
a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”
（西門豹說“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關(guān)。 ）
b、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”（懲治巫婆）
（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）
c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”（懲治官紳頭子）
（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）
d、那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。(懲治官紳們)
（他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝耍衣犃怂麄兊那箴垼习傩站兔靼琢宋灼藕凸偌澏际球_錢害人的。）
2、 你覺得西門豹這樣說高明在哪里？
（a、救出新娘 b、 懲治巫婆 c、 破除迷信 d、教育百姓）
師導(dǎo)語：同學(xué)都抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。
3、 讓學(xué)生隨意挑選句子，反復(fù)地練習(xí)，教師指導(dǎo)朗讀
a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”
（西門豹說這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。）
b、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”
（引導(dǎo)把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，“麻煩”“漂亮”等詞語讀得客氣又含有命令的口氣）
c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
（這句讀得要急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)，雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。）
4、 比較句子：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?/p>
（1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解任務(wù)的動(dòng)作和神態(tài)）
（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
（3）感情地朗讀
5、岸邊的老百姓看到了這一幕，明白了什么?
6、西門豹用這巧妙的方法破除了迷信令我們的老百姓看清了官紳們的真面目。懲治壞人后西門豹還做了什么，令老百姓的生活變好？（興修水利）
7、朗讀課文最后兩段。
五、深化專題，體驗(yàn)情感
1、西門豹的這一妙計(jì)就是三十六計(jì)中的將計(jì)就計(jì)以牙還牙，以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官紳變出來的河伯娶媳婦的辦法來懲治他們。西門豹用他的指揮懲治了壞人，教育了迷信的百姓，你想用什么樣的詞去形容他呢？在題目前加一個(gè)括號(hào)：（ ）西門豹
2、學(xué)了這篇課文你有什么話想說的嗎？
六、作業(yè)：
1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事
板書：
（ ） 西門豹
將計(jì)就計(jì) 以牙還牙
救新娘——懲治巫婆、官紳頭子，下官紳
破除迷信
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶、逼”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等 14 個(gè)字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。
[課時(shí)安排] 3 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.今天我們一起來讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門豹”。（教師板書課題）西門為復(fù)姓，名豹。
2.對(duì)于西門豹這個(gè)人，你想了解些什么呢？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進(jìn)入閱讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍。
2.準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞。
（1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。
（2）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，集體正音。
（3）用生字組詞。
（4）出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
3.指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。
在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。
河伯
巫婆
官紳
衛(wèi)士
教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）
河伯：巫婆和官紳捏造出來用來騙人錢財(cái)?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>
巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人
官紳：地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4.默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事？(西門豹通過調(diào)查，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因，巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。)
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察田字格中的 14 個(gè)字，你覺得哪些字不好寫？
2.教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。
3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.熟讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)
30 西門豹
騰 跪 渠 灌 溉 西門豹是什么時(shí)期的人？
西門豹是一個(gè)怎樣的人？
西門豹做了什么事？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語概括。（板書：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。
二、自主研讀
1.西門豹被魏王派來管理“鄴”這個(gè)地方。新官上任， 西門豹是怎么做的？在書上找出有關(guān)語句讀一讀，想一想。
（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景。
（2）指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌?duì)話。
教師：面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的？（師生對(duì)讀西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。）
品味三個(gè)“鬧”
課件呈現(xiàn)：
調(diào)查時(shí)，他問：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻�(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
（明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因，為后來的懲辦惡人奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。）
2.明白了這些后，西門豹會(huì)想些什么呢？
指名讀一讀“這樣說來，河伯還真靈啊……我也去送送新娘。”
西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在理解西門豹智慧過人，他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。）
3.誰能讀出西門豹的話外之音？指導(dǎo)朗讀。
4.分角色朗讀第一至第九自然段。
三、小結(jié)
西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過調(diào)查明白了真相。接下來他會(huì)怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、承上導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的？
二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）
2.全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）
例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”
（1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說？
教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家：作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”不是也可以嗎？那么，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里？
（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎？
例二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(西門豹懲治官紳頭子時(shí)說的話。)
“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時(shí)說的話。)
（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？
（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來的？
三、入境體驗(yàn)，宣泄積蓄之情感
1.觀看錄像。
教師：西門豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀看錄像）
2.選擇寫話。
這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說些什么呢？請(qǐng)寫一寫你的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）
可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。
五、回讀課文，整理文章之思路
請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍，理一理。
西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1._______2.__________3._________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.了解歷史上清正廉潔的官員。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
[設(shè)計(jì)理念]
學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感受，積累語言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。
[設(shè)計(jì)特色]
從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程：
一、圍繞人物，理清思路
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
（1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
（2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
小組調(diào)查報(bào)告
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開
1、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難？
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報(bào)告：（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
1、通過調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說，“我”下一步該怎么辦？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語概括、板書）你能給上面的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）
2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
1、默讀課文第10-13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）
2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”
1、四人小組起立，小組長主持匯報(bào)：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）
2、你們從哪里體會(huì)到的？
（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
（2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
（3）“河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
（4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？
（1）救出新娘；
（2）懲治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。）
5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語言：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（官紳頭子）
“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 保ü偌潱?/p>
（1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）
（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
a、“麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
b、從“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）
（3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）
3、交流激qing：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說什么呢？
4、補(bǔ)充題目：的西門豹
板書設(shè)計(jì)：
巧妙
救新娘 假話真說
投巫婆 直話曲說 將計(jì)就計(jì)
懲官紳頭子 重話輕說 為民除害
本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)：
1、以簡馭繁，提煉有價(jià)值的研讀主線。
研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開研讀的思路和方向，一條有價(jià)值的研讀主線，使師生共同對(duì)文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，為學(xué)生充分展開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件。《西門豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對(duì)話。
2、超越文本，實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語言入手，充分展開，層層深入，體驗(yàn)西門豹的智慧，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言可以重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗(yàn)語言的藝術(shù)，形成了從“語言——情感——語言”的回環(huán)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。