《西門豹》教學設計
教學內容:小學語文第六冊30課《西門豹》教材分析:
這篇精讀課文講的是戰國時候,西門豹到鄴任地方官,巧妙破除迷信,為民除害,并發動老百姓興修水利的歷史故事,刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象,贊揚他反對迷信尊重科學的好品質。故事雖然發生在兩千多年前,但是至盡今仍有現實意義和教育意義。
學生分析:三年級學生正處于思維迅速發展的階段,對所有新奇事物充滿好奇心,探究性強,有打破沙鍋問到底的個性體現,對于本課巧妙情節,學生們一定會興趣盎然。
第二課時
教學目標:
1、了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處,并受到尊重科學,為老百姓做好事等品質修養方面的教育。
2、能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
教學重點:
1、理解課文內容,了解西門豹除害方法的巧妙。
2、能按順序復述課文。
教學難點:
體會西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。
教學過程:
一、回顧復習,進入文本。
1、同學們,通過上節課的學習,我們知道:西門豹剛到鄴地,看到的是田地荒蕪、人煙稀少,當他深入調查研究之后,找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么?最主要的原因是什么?
2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況,西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢?這就是我們這節課要重點學習、討論的內容。
3、西門豹調查了解鄴地的實情之后,他是怎么說的?(齊讀西門豹說的話)
"我也去送新娘"這句話含義深刻,你是怎么理解的?
(設計說明:復習導入,理解西門豹“我也要送新娘”一語雙關,計劃已成竹在胸。明確學習目標,自然引出重點。)
二、品讀課文,理解文本。
下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣破除迷信,為民除害的?(請大家自讀課文10-13段,邊讀邊思考:西門豹先后懲治了哪些人?西門豹做法妙在哪里?
1、探討研究策略,自主合作研究。
課件:1抓住重點詞句來體會2抓住重點段落來體會3抓住人物言行來體會
接下去就請同學們帶著問題,仔細閱讀課文,畫出有關的句子,讀一讀,體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。
(學生朗讀,畫有關的句子,小組合作學習)
(設計說明:為學生自主學習提供方法,引導學生品讀課文)
2、呈現學習結果,綜合訓練提高。
1)西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?
2)學生匯報,課件相機出示有關語句。
a“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去”。說完,他叫衛士抱起巫婆,把她投進了漳河。(西門豹將計就計,以新娘不漂亮為由,既救了新娘,又懲治了巫婆。)
b “巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。”說完,又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。(西門豹叫官紳頭子去催一催,這樣不露聲色,非常巧妙地鏟除了官紳頭子。)
c西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出,西門豹回過頭來,看著他們說:“怎么還不回來,請你們去催催吧!”
d西門豹說:“好吧,再等一會兒。”過了一會兒,他才說:“起來吧,看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”
(設計說明:“教是為了不教。”緊扣課文,讓學生利用自主、合作探究的方式學習,目的是讓學生深入理解課文,培養學生自學能力。交流由學生自主進行,學生之間情感交流,心靈碰撞,教師適當點撥、指導理解西門豹的言外之意。學生要各抒己見,就必須潛入文本,透徹地靴子,充分地思考。)