《西門豹》教學設計
第一課時
學習目標：
1.會讀文中的詞語。會正確書寫“騰”字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。
3.通過角色扮演，初步體會人物形象。
學習重點：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理。
學習難點：通過角色扮演，初步體會人物形象。
學習工具：多媒體教學設備
學習過程：
一、導入
“同學們，今天我們來學習一篇新的課文，齊讀課題，（師板書課題），會學習的孩子總是拿出手和老師一起寫課題，注意西門是一個復姓，豹是他的名字”
“我么來了解一下西門豹”(出示西門豹的資料)
“今天我們就來學習西門豹的故事，請同學們打開語文書，翻到125頁，大聲的朗讀課文吧，在讀的過程中啊，注意讀準字音，讀通句子，開始吧”
二、檢查字詞和課文
“課文讀完了，相信這些詞語也難不倒你了“（出示我會讀）
（找一個學生，齊讀）
（出示騰字在田字格中的位置，并向?qū)W生說出寫這個字時要注意的地方）
示范寫，指導生寫
三理清脈絡
“剛才大家讀了課文，現(xiàn)在請同學們思考一個問題，西門豹來到鄴以后，一共做了幾件事？分別是什么？”
（找學生來回答）
根據(jù)生的回答總結(jié)為：
開展調(diào)查—為民除害—開鑿渠道
四指導朗讀
“同學們，這么長的一篇課文，經(jīng)過大家的分析概括，總結(jié)成了幾個詞語，這是學習長篇課文非常好的一種方法”
文中的1-9小節(jié)正是寫了訊問調(diào)查這件事，下面同桌兩人進行分角色朗讀，思考一個問題，鄴這個地方為什么會越來越窮呢，開始吧”
（學生分角色朗讀）
指名回答。
“那當?shù)乩习傩盏纳钣质窃鯓拥哪兀空l來讀讀老大爺?shù)脑挘?rdquo;
（指導朗讀）老大爺?shù)臒o奈、氣憤、傷心難過。
五體會人物形象
“同學們，通過西門豹到鄴地調(diào)查這件事，你能體會到西門豹是一個怎樣的人？
指名回答,相機引導學生
機智的人、為民除害的人、勇敢的人等
六小結(jié)
“同學們，這篇課文正是通過大量的人物對話來表現(xiàn)人物的形象，我們在平時的習作中也可以借鑒這種方法，下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，進一步分析西門豹的形象，下課.”