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《西門豹》教學(xué)設(shè)計

《西門豹》教學(xué)設(shè)計


3)指導(dǎo)朗讀。
老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確,西門豹的話是話中有話,話外有意,那么,他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學(xué)們試著讀讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子,好好讀讀,讀出西門豹的話外之話,話外之意。
(1)學(xué)生挑選句子,反復(fù)地練習(xí)朗讀。
(2)學(xué)生匯報朗讀。
a、“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。”為什么這么讀?
 師:這是西門豹將計就計,為救新娘而找的借口,要讓大家信以為真,所以要讀得很堅決。誰能讀出來呢?
(朗讀訓(xùn)練:指名讀——全班學(xué)生讀)
b、“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。”
 師:雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子,但要不露聲色。誰來讀一讀,把這表現(xiàn)出來。指導(dǎo) “巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些,而“麻煩”一詞要讀得客氣點。 
(生讀——師生評價——齊讀)
c、“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?br>評議、再讀。
d、“好吧,再等一會兒。”過了一會兒,他才說:“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧!”
(設(shè)計說明:隨著學(xué)習(xí)的步步深入,學(xué)生的體會更深了,把感受通過讀表達(dá)出來,不僅使學(xué)生的理解得到了深入,而且使學(xué)生的情感得到了 升華,實現(xiàn)對文本的超越。)
3、討論總結(jié):
西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢?她的辦法妙在哪里?生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。(即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式,目的是將計就計,使老百姓真正認(rèn)識巫婆和官紳的真面目,通過假戲真做,嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳,達(dá)到了破除迷信的目的。用事實教育了老百姓。)
4、拓展想象,練習(xí)表達(dá)。
西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說,這一天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩,你可以寫一個,也可以寫兩個,可以寫一句,也可以寫幾句)
(生選擇對象寫)
(師有選擇地請學(xué)生匯報)
(設(shè)計說明:課文只是一個例子,我們要深入文本,也要利用文本。依托文本練習(xí)口語交際,一方面可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,另一方面,還可以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,
提高思維能力,使文本得到延續(xù)。)
三、學(xué)習(xí)興修水利部分
師:看來西門豹的做法的確巧妙呀,(板書:妙)這以后為官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?
1、齊讀最后一自然段。
2.概括主要內(nèi)容。
3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么?
四、復(fù)述課文。
1、 出示復(fù)述提綱,學(xué)生練習(xí)復(fù)述。(要求:注意用上課文中生動形象的語句。)
復(fù)述提綱:(一)摸清底細(xì) (二)破除迷信(三)興修水利
(四問) 受害者漳河的情況 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳
2、 指名復(fù)述。
(設(shè)計說明:落實訓(xùn)練項目,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,練習(xí)語言表達(dá),并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的使用語言。)
五、總結(jié)全文。
你覺得西門豹是個怎樣的人?
六、自主作業(yè),拓展延伸。(選做題)
3頁,當(dāng)前第2123
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