《一張報紙》教學反思

整個教學過程以“一張報紙”為主線，打破了傳統體育課堂教學的固定模式，體現了一物多用、一物實用、一物新用的材料創新。師生巧用“報紙”，在輕松愉悅的現實情境下解決了投壘球時“肩上屈肘、快速揮臂”的動作難點和“加速跑枯燥乏味”的運動癥結。從學生的參與狀態分析，實踐效果十分理想，就連一些平時不太喜歡體育的學生也都做到了積極投身、充分運動。課后，學生們由衷地表達出了“我們喜歡這種形式的體育課”的真實心聲。通過組織這節學生喜歡的田徑課，筆者對新時期的田徑教學產生了一些新的思考和想法：
一、關注“田徑教學”的情境輔助
　學生接受知識往往是從具體形象開始的。沒有感性的表象作鋪墊，就很難把握理性的實質。對一個抽象性較強的田徑教材內容，如果教師不努力使教學內容變得具體生動、形象直觀，就很難讓學生產生興趣，因而也很難讓學生理解接受。所以，田徑教材情境化至關重要。
二、關注“田徑訓練”的經驗遷移。
　“打紙炮”（鏡頭一）這個教學片段中，教師很好地利用了“要想打響紙炮、必須快速揮臂”的生活規律，將其直接遷移到投壘球的教學中來，從而使學生容易直觀地掌握了快速揮臂的要領。因為田徑起源于生活，所以在我們的生活中有許多內容可以為學習田徑技能提供幫助。
三、關注“田徑教材”的創新處理
　“帶紙加速跑”（鏡頭二）這個教學片段中，教師將枯燥乏味的加速跑改成了具有挑戰性的“帶紙加速跑”，大大的激發了學生練習的興趣，很好的解決了學生厭學的問題。體育與健康課程標準改變了傳統體育教學大綱對各個水平段具體教學內容剛性框架的束縛，這就為我們體育教師提供了廣闊的發揮空間，同時也為我們開發和設計出符合當地實際情況的、學生感興趣、又能掌握運動技能的內容提供了重要的前提條件。

　綜上所述，新理念指引下的體育教學，內容材料需切合學生的生活現實、策略方法應關注學生的興趣激發，這是追尋體育教學理想課堂的必然 .