幼兒計算活動教案：分卡片
個別幼兒講述，大家一起聽，并適當進行討論、理解。
幼：我把紅的放在這，黃的分在那，綠的又分在一起……
師與幼兒一起討論：她是按什么分的?
師總結：把顏色相同的分在一起是按顏色分的……
幼：我把卡片上是5個的放在一起，4個的放在一起，3個的……
師與幼兒一起討論：她是按什么分的?
師總結：把數量相同的分在一起，數數有幾個，一樣多的放在一起按數量分的……
幼：我把紅a分在一起，綠的o分在一起，黃的口分在一起。
師與幼兒一起討論是按什么分的?
師總結：按顏色形狀分，把相同的分在一起。按兩種特征分的，師與幼兒一起拍手鼓勵。
3、師與幼兒一起總結
分的時候，把相同的分在——起，可按不同的特征來分，如大小、顏色、形狀、數量等，把相同特征的分在一起，并告知幼兒，這樣分的活動叫分類活動。
四、鞏固操作
熊媽媽拿著又一疊卡片來了，“小熊，還有這么多卡片，你也要把它們理整齊。”
媽媽走了，小熊與小朋友開始分卡片。
l、一起觀察，這些卡片與剛才不一樣，剛才全是圖形，現在是水果、動物等。
2、幼兒分，教師巡回觀察、指導
可把這些分在剛才一起，也可重新分類，幼兒自由分類。
五、結束
媽媽回來了，表揚小熊和小朋友，夸大家分得好，按不同特征分好了卡片，分類的本領很大。
媽媽放好卡片，帶小熊與幼兒一起出去做游戲。
教后感：
這次活動，完全達到了預期的目標。幼兒在整個活動中，操作積極，探索踴躍，較快掌握了分類的方法，而且由于是幼兒自己探索發現分類方法的，故討論時，沒出現講不清、道不明的局面，幼兒在親身操作、探索的基礎上，較好掌握了分類方法。
運用操作探索的方法讓幼兒自主地學習數概念，是非常輕松與有效的。
當然，在操作過程中，有個別幼兒興奮過渡，言語過多，聲音過響，今后，在教育活動中應加以注意。
由于幼兒間存在個體差異，故在學習速度、掌握能力、操作水平等方面也存在——定的差異，作為教師、一個學習過程的主導者，應在這時起到調控和主導的作用。