幼兒攻擊性行為的干預和矯正方案
一 被矯正幼兒情況介紹
小雨,男, 5歲。 他在班級表現較強的攻擊行為,具體表現為;爭奪玩具,咬人,踢打同伴,有自殘行為,上課經常 吵鬧,打斷教師講話。
二 行為分析
影響攻擊因素很多。有;
1 直接外因
(1) 挫折:有段時間小雨受到輕視,情緒易激動,喜歡惹是生非來吸引同伴和老師的注意,對同伴進行攻擊。這是孩子吸引旁人注意的方法。
(2) 挑釁:小雨是個調皮的孩子,他犯錯時,難免受到同伴的輕視而傷自尊,尤其在個頭相當的男孩面前,他有敵意性偏向,從而進行報復。他主要針對某些同伴實施攻擊行為。
2 背景因素
(1) 家庭環境沖突等問題
小雨爸爸脾氣較為暴躁,小雨稍有不對就用棍棒教育,父親的這種行為強化了幼兒的錯誤觀點:攻擊行為是一種解決矛盾的可行性為,從而導致了幼兒的攻擊行為。
(2) 暴力性的大眾傳媒和游戲
班杜拉的社會學理論認為,通過觀看電視或電影上的暴力行為,即使是年幼的兒童也會習得攻擊他人的種種方式。小雨家里有很多《奧特曼》之類的日本電影,里面有很多血腥的劇情,又沒有合適的引導,的確影響了孩子的生活,例外和同伴哥哥玩攻擊性游戲,和喜歡惹事,愛打架的同伴在一起,也學會一些攻擊行為。
三 行為矯正
1 給他宣泄的機會 在不影響他人的前提下,讓他發泄自己的憤怒。如增加激烈的消耗體能的對抗性體育活動,拍球,拋紙球等。
2教師給予適當關愛,使之受到關注。給予積極的情感,同情,幽默,關心。于此同時,教師也要把握好度,適當的給予懲罰。
3加強社會交往技能的訓練,提高與同伴的溝通能力。如多幫助同學,多為班級爭光,教師給予賞識教育
4創設良好的環境,教師家長要提供和諧榜樣,做到言談舉止文明,要注意引導孩子看一些樂于助人,有好相處的電視節目或故事。