幼兒攻擊性行為的干預和矯正方案
一 被矯正幼兒情況介紹
小雨，男， 5歲。 他在班級表現較強的攻擊行為，具體表現為；爭奪玩具，咬人，踢打同伴，有自殘行為，上課經常 吵鬧，打斷教師講話。
二 行為分析
影響攻擊因素很多。有；
1 直接外因
（1） 挫折：有段時間小雨受到輕視，情緒易激動，喜歡惹是生非來吸引同伴和老師的注意，對同伴進行攻擊。這是孩子吸引旁人注意的方法。
（2） 挑釁：小雨是個調皮的孩子，他犯錯時，難免受到同伴的輕視而傷自尊，尤其在個頭相當的男孩面前，他有敵意性偏向，從而進行報復。他主要針對某些同伴實施攻擊行為。
2 背景因素
（1） 家庭環境沖突等問題
小雨爸爸脾氣較為暴躁，小雨稍有不對就用棍棒教育，父親的這種行為強化了幼兒的錯誤觀點:攻擊行為是一種解決矛盾的可行性為，從而導致了幼兒的攻擊行為。
（2） 暴力性的大眾傳媒和游戲
班杜拉的社會學理論認為，通過觀看電視或電影上的暴力行為，即使是年幼的兒童也會習得攻擊他人的種種方式。小雨家里有很多《奧特曼》之類的日本電影，里面有很多血腥的劇情，又沒有合適的引導，的確影響了孩子的生活，例外和同伴哥哥玩攻擊性游戲，和喜歡惹事，愛打架的同伴在一起，也學會一些攻擊行為。
三 行為矯正
1 給他宣泄的機會 在不影響他人的前提下，讓他發泄自己的憤怒。如增加激烈的消耗體能的對抗性體育活動，拍球，拋紙球等。
2教師給予適當關愛，使之受到關注。給予積極的情感，同情，幽默，關心。于此同時，教師也要把握好度，適當的給予懲罰。
3加強社會交往技能的訓練，提高與同伴的溝通能力。如多幫助同學，多為班級爭光，教師給予賞識教育
4創設良好的環境，教師家長要提供和諧榜樣，做到言談舉止文明，要注意引導孩子看一些樂于助人，有好相處的電視節目或故事。