幼兒認知活動說課稿:“l”和“許多”
說[活動教材]: 認識“l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始,根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點,我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動,就會讓幼兒在玩中學,在學中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動的需要,又能很好地完成數學教育目標。
根據這一指導思想,我選擇了“小兔拔蘿卜”作為幼兒學習區別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動簡單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。
說[活動目標]
1.進一步學習區別1個物體和許多物體。
2.認識1和許多之間的關系,知道許多可以分成1個、1個;1個、1個合起來是許多。
3.活動重點:在游戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。
4.活動難點:感知“1”和“許多”兩個不同的量。
【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題,所以把認識“l”和“許多”作為整個活動的重點,通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l”和“許多”的關系;顒拥碾y點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中,我們應該遵循一個由易到難的規律,在認識的基礎上再進行感知,體現了幼兒學習數的發展過程,這樣才具有一定的遞進性,讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個,許多可以分成1個1個,增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位,“許多”是含有兩個以上元素的集合,它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量.符合小班幼兒的思維發展要求,也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。
說[活動準備]
1.前期準備:了解幼兒的喜好。
2材料準備:積木許多個、蘿卜許多個、
說[活動過程]
一.運用聽覺和觸覺區別“1”和許多。
做游戲:請你跟我這樣做,讓幼兒運用聽覺和觸覺區別“1”和“許多”
二.實物操作,了解1和許多之間的關系
1.教師出示1個積木,請幼兒集體、個別說出:“這是一個積木”,然后出示許多積木,啟發幼兒說出“許多積木”。
2.請每個幼兒從盆里拿出一個積木,拿時教師問幼兒:“你拿了幾個積木?”要求幼兒說出:“我拿了一個積木”。拿完之后再問幼兒:“盆里還有積木嗎?(沒有了)”。
教師小結:“剛才盆里有許多積木,小朋友一個、一個……地拿走了,盆里就沒有積木了,我們可以把許多分成一個、一個……”
3.小朋友們都喜歡玩積木,請你們回家后與爸爸媽媽一起玩好嗎?啟發幼兒將自己手中的積木送回盆里由教師暫時保管,邊送邊說:“我送了一個積木”送完后引導幼兒說:“現在盆里有許多積木了。”
教師小結:“小朋友把手里的積木一個、一個……地放進盆里,盆里就有許多個積木了,一個、一個……合起來是許多。
三.做游戲,進一步理解1和許多之間的關系。
說[活動延伸]
做游戲:小白兔拔蘿卜,練習將許多分成一個、一個……再將一個、一個……合成許多。
教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動,打破教育者和受教育者的界線;顒又袥]有強硬的規定,創設較自由的活動空間,讓幼兒輕松地學習本領。