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戶外活動《吹泡泡》

發布時間:2022-11-07

戶外活動《吹泡泡》(精選12篇)

戶外活動《吹泡泡》 篇1

  一、         活動目標:

  1、              通過活動,引導幼兒熱愛大自然、體驗大自然的美。

  2、              培養幼兒與同伴合作、保住自己和關心愛護同伴的能力。

  3、              通過活動,練習踮腳、蹲跳、后跳。

  二、         活動準備:

  泡泡水、飛盤、尾巴、皮球、幼兒已有圍圓圈進行游戲的經驗。

  三、         活動過程

  (1) 熱身:     游戲《石頭、剪刀、布》,吹泡泡游戲開場。

  (2) 集體游戲:剛才玩拍泡泡的游戲好玩嗎?你拍到泡泡了嗎?泡泡被你拍到后怎么樣了?(破掉了,不見了)是嗎?那你們還想玩嗎?今天,老師還帶來另一種泡泡,想知道是什么嗎?現在跟老師一起拉起旁邊小朋友的手,現在我們用自己的身體來變成大泡泡、小泡泡,泡泡飛得高、泡泡飛得低,好玩嗎?那現在就讓我們的泡泡飛起來吧!轉起來念兒歌——吹,吹,吹泡泡,吹了一個大泡泡,吹了一個小泡泡,泡泡飛得高、泡泡飛得低,游戲反復幾次。

  (3) 分散:    飛盤、尾巴、紙球。

  剛才吹泡泡的游戲好玩嗎?今天老師為大家準備了飛盤、尾巴和紙球幾種自選游戲。紙球是今天投放的新材料。告訴你們一個秘密喲,今天我們用紙球也可以玩吹泡泡的游戲,你們想來試試嗎?

  紙球游戲規則:教師把紙球放在籃子里,幼兒分散站開,教師嘴里喊著:一、二、三、接著把球用力灑向遠處,幼兒跑著去抓泡泡,找到了泡泡再放回籃子,游戲反復進行。

  四、放松。兒歌《吹泡泡》

戶外活動《吹泡泡》 篇2

  一、教學目標 

  1.能仔細觀察吹泡泡的過程,并能想象吹出來的泡泡像什么,會飄到哪里去。

  2.能按順序用“先……接著……最后……”的句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話:

  二、教學時間 l課時

  三、課前準備 肥皂水、吸管、課件

  四、教學過程 

  一、導人新課。

  小朋友看她在做什么?聽聽她在說什么?(兒歌)

  我有一瓶泡泡水,

  天天和我一起玩。

  只要輕輕一吹它,

  滿天都是小泡泡。

  怎么吹出來的呢?誰看懂了,來說說。

  二、學會說吹泡泡的方法

  指名說。(先把吸管放到肥皂水里蘸一下,再把吸管的另一端放到嘴里,接著輕輕的一吹,泡泡就從吸管的另一端鉆出來了。)板書:先再接著

  師:說得真棒!一步一步非常清楚。請你上來一邊做,一邊再說說。

  誰也能像他這樣說一說,希望你能說得更好。

  (下邊的小朋友聽得有點糊涂了,不知道到底該怎么做。你能幫他說清楚嗎?

  把你吹泡泡的方法教給你的同桌(同桌互說)。會說的老師還要他上來邊說邊做。指名3-4人說。

  三、實踐體驗

  1、現在我們4人小組里輪流說,一個一個說,其他同學評評他說的對不對。每個人都要說。

  2、會吹了嗎?那么我們就來比一比誰吹出來的泡泡最好看,最特別好不好? 先在4人小組里比,選出最棒的全班比。所以你要看仔細了,誰吹得最好看,最奇特(師生盡情地玩,并配上輕快的音樂) 

  1.在歡快的音樂聲中吹泡泡,觀察吹出來的泡泡像什么。板書想

  2.全班評議

  推薦或自我推薦,認為誰出得好就請他來吹。(你想推薦誰,他吹得好在那里?)

  認為自己吹得好的,你吹出了怎樣的泡泡,是怎樣吹出來的?

  我吹出來的泡泡……

  在學生回答的基礎上出示詞匯:有的像彩色的氣球、有的像透明的大玻璃球、有的像個大彩球、還有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飄、輕輕地飄、慢慢地飄等。(板書:有的像……有的像……還有的像……) 

  板書有的有的還有的

  評議(分四人小組說——指名說——適當評議) 

  輕輕地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹:

  五顏六色、五光十色、花花綠綠、又大又圓、大大小小。

  3、想象

  好多漂亮的泡泡飛啊飛,飛去哪兒了,干什么去了?

  四、整體練習說。

  師:今天真開心,你能把我門剛才吹的過程和想的連起來說說嗎?

  (自由說——指名說——評議) 

  說的真好,小朋友回去后把它寫下來,行嗎?

  ◆[2004-04-25]

戶外活動《吹泡泡》 篇3

  活動目標:

  1、通過探索,知道有洞的材料能吹出泡泡,并且發現不同形狀的洞吹出的泡泡都是圓的。

  2、通過猜想和驗證,萌發對科學活動的興趣。

  活動準備:

  1、幼兒已玩過吹泡泡的游戲。

  2、白板課件。

  3、帶孔積木、吸管,鑰匙,樹葉、玩具、鉛絲、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。

  活動重難點:

  通過探索,知道有洞的材料能吹出泡泡,并且發現不同形狀的洞吹出的泡泡都是圓的。

  活動過程:

  一、談話導入,激發幼兒興趣。

  1、教師與幼兒一起聽《吹泡泡》歌曲進入活動室。

  2、教師吹一個泡泡。

  師:小朋友,你吹過泡泡嗎?你是怎么吹的?

  小結:哦!吹泡泡是要水里蘸一蘸,對著小嘴巴,輕輕吹一吹。但是,泡泡水對我們的皮膚是有傷害的,所以吹泡泡的時候要小心,嘴巴不要碰到泡泡水,也不要對著小朋友吹。

  師:今天我們就一起來吹泡泡,好嗎?

  二、實驗探究,培養幼兒對科學活動的興趣。

  1、實驗一:猜想并驗證,哪些東西可以吹出泡泡。

  (1)猜想實驗結果。

  出示課件。

  師:這里有一些材料,看看都有些什么?

  出示記錄表。

  師:哇!這么多材料,猜一猜哪些東西是可以吹出泡泡呢?

  (2)操作驗證。

  ①師:……覺得積木、吸管等材料可以吹出泡泡,……有的小朋友覺得可以,有的小朋友說不可以,那我們就試一試。

  ②要求:記住!試一個記錄一個,能吹出泡泡就在記錄表上打“√”,不能吹出泡泡的打“×”。好!開始吧。

  ③師:誰來說說自己的實驗結果。你們是不是跟他們一樣?這個有的說能吹出泡泡,有的說不能,我們一起來試試。

  小結:吸管、積木、玩具和鑰匙可以吹出泡泡。

  ⑤師:這四樣東西有什么地方是一樣的呢?

  小結:原來這些東西都有洞洞,泡泡是從洞洞里出來的,把洞洞完全放入泡泡水中,拿出來就可以吹出泡泡了。

  (3)嘗試制作吹泡泡器。

  師:樹葉和鉛絲不能吹出泡泡,因為它們沒有洞洞,那你們有沒有什么辦法能讓它們也能吹出泡泡呢?想一想,然后用你的辦法試一試。

  師:你們的辦法都吹出泡泡了嗎?你的辦法是什么?

  小結:真棒!都動腦筋想出了辦法,把樹葉彎一彎或是戳個洞,鉛絲彎一彎,繞個洞就變成吹泡泡的玩具了。

  2、實驗二:猜想并驗證,任何形狀的鏤空物體都可以吹出圓形的泡泡。

  出示五角星、愛心、方形和圓形的吹泡泡玩具,引發幼兒探究不同形狀吹出的泡泡分別是什么形狀的。

  (1)猜想實驗結果。

  師:今天老師也帶來了一些不同形狀的玩具,看看有什么形狀?猜猜這些不同形狀的玩具吹出來的泡泡會是什么形狀呢?把形狀畫在記錄表上。

  師:你們的答案是什么?

  (2)操作驗證。

  幼兒進行實驗,教師觀察。

  師:有的小朋友說玩具是什么形狀的,吹出來的泡泡就是什么形狀的,那我們試試看,每一種材料都試試,把自己的結果寫在記錄表上,試一樣記錄一樣,是什么形狀就畫上什么形狀。

  師:不同形狀的玩具吹出來的泡泡是什么形狀的呢?

  小結:哦!原來任何形狀的玩具都能吹出圓圓的泡泡。

  三、活動延伸,拓展知識。

  師:今天我們玩了吹泡泡的游戲,開心嗎?那現在我們去太陽底下吹泡泡,看看泡泡的顏色會有什么變化,快走吧!

戶外活動《吹泡泡》 篇4

  體育活動“吹泡泡”是中班一個探索性質的體育活動,教師運用了生活中最常見的食品袋作為活動的媒介,通過玩食品袋來提高幼兒思維能力、追逐奔跑及躲閃能力。

  活動共分三個環節:一、把食品袋變成一個大泡泡;二、探索“泡泡”的各種玩法;三、把“泡泡”綁在孩子的腳上,孩子共同玩“踩泡泡”游戲。

  從活動的組織看,教師從一個食品袋引出孩子共同來思考它的各種玩法,到每個孩子把吹胖的食品袋掛在自己的腳踝上,再到追逐著去踩同伴的“泡泡”,一環緊扣一環的活動過程牢牢地吸引著孩子們的注意力,激發了孩子的參與興趣。

  從活動的選材看,教師選擇食品袋作為活動器材比較好,首先食品袋收集方便,它是生活中最常見的日用品,隨手可得;其次吹起來方便,孩子只要大大的一口氣就可以把他吹胖,而不需要像吹氣球那么費勁;其三安全,不會嚇到孩子,在追逐踩氣球的環節中,孩子們要去把同伴的泡泡踩破,同時要保護好自己的泡泡,在踩破的一瞬間,食品袋的爆破聲音比較輕,不像氣球那樣嚇人。

  從孩子的活動量看,教師組織了3次間歇性的追逐和躲閃游戲,這樣既滿足了幼兒的活動要求,也不至于太累。

  建議:活動前可增加預備動作,因為作為一個體育活動,之前的預備動作有助于活動幼兒的關節,為接下來的技能訓練作鋪墊。預備動作可針對該活動中幼兒要達到的技能內容來安排,如下面有跑的動作,教師可以帶領做一些小兔跳,青蛙跳等動作,這樣有助于打開膝關節和踝關節,避免活動中孩子不必要的傷害。

戶外活動《吹泡泡》 篇5

  活動目標:  1.感受歌曲,理解歌詞,學會聽間奏,初步學唱歌曲。  2.發展幼兒的觀察力、想象力。  3.培養幼兒對音樂活動的興趣及活潑開朗性格。  活動準備:  兔子頭飾1個:吹泡泡用具若干:吸管1支:場地上布置大小圓圈;錄音機及錄音磁帶。  活動過程:  一.練聲  通過復習歌曲《小鬧鐘,快唱歌》來練聲。  二.熟悉歌詞  1.教師以兔媽媽的形象和幼兒一起吹泡泡、玩泡泡,為理解歌詞打基礎。  2.教師以游戲形式朗誦歌詞,幫助幼兒整理歌詞。  3.引導幼兒根據歌詞創編動作。  4.幼兒朗誦歌詞。  三.熟悉歌曲旋律  1.在歌曲旋律的伴奏下,按節奏邊拍手邊朗誦歌詞。  2.完整地欣賞音樂。  教師依次在幼兒前面經過,邊走邊吹泡泡,幼兒可以想象自己變成了各種各樣的泡泡。  3.在歌曲旋律伴奏下朗誦歌詞。  游戲《裝泡泡》:幼兒聽音樂邊走邊朗誦歌詞,走成一個大圈,音樂停,幼兒立即站到地上的圈圈里。  四.學唱歌曲  1.幼兒自己嘗試把歌詞填到歌曲旋律里。  2.教師清唱,讓幼兒完整地感知歌曲。  3.分句練習,加深對歌詞的印象。  讓幼兒說出自己喜歡哪一句,分句練習。  4.了解歌曲中的間奏,演唱歌曲。  告訴 幼兒歌曲中有兩個地方不唱歌詞,只有旋律,叫間奏。師生一起演唱歌曲。  五.嘗試創編歌詞  引導幼兒根據自己對泡泡的感知,創編歌曲中的第二句“有大也有小”。  六.幼兒隨歌曲錄音,自由吹泡泡,結束。  創新點:   1.讓幼兒自己學唱歌曲。本次教學活動打破了傳統的歌曲教學中分句教唱和整體教唱的模式,充分利用了歌曲本身簡單、生活氣息濃,富有情趣的特點,采用游戲性的教學方法,讓幼兒在玩中理解和學習歌詞,隨著游戲活動的深入,幼兒興趣逐漸高漲,抓住這個時機,讓幼兒嘗試在歌曲旋律的伴奏下填詞演唱,使幼兒在輕松自然的環境里自主地學唱歌曲。  2.幼兒自主地學習、活動提供更大的空間。整個教學活動中教師是引導者,教師在引出吹泡泡的主題后,就以兔媽媽的角色參與到游戲中,根據幼兒在游戲中的反應來引導幼兒學習歌曲,然后逐步退出引導者的位置,讓幼兒自主地游戲、學習、使幼兒在體驗游戲活動快樂的同時也感受到歌唱活動的樂趣。

戶外活動《吹泡泡》 篇6

  讓幼兒真正能感受欣賞,能真正去體會兒歌的優美。如:在游戲時我利用音樂讓幼兒愉快的氣氛下進行,師以幼兒喜歡的動物的身份走到幼兒的身邊交談,啟發幼兒想象,給予幼兒活動以指導,從而使幼兒真正能夠動起來,能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探索、思考、發展。

  又如:在朗誦兒歌讓幼兒欣賞時,我利用了音樂讓幼兒在優美的音樂中欣賞兒歌,改變了幼兒在師朗誦時注意力不集中的情況,激發她們對兒歌欣賞的興趣,提高幼兒的傾聽能力。

  我為幼兒創設了寬松的氛圍,能根據幼兒的年齡特點和興趣,利用動物身份、配樂朗誦以及游戲化語言和夸張的表情,肢體語言的演示,并注意到音量的大小和語速的快慢,時時吸引著幼兒;而且注意個體差異,肯定幼兒的不同表達,幫他們樹立自信心。自始至終幼兒都能專注地傾聽,積極踴躍地表達自己的想象。

  在目標的制定上,符合本班幼兒的發展水平,今天的活動重點引導幼兒喜歡聽兒歌,能認真地傾聽,難點是根據體驗大膽地表達自己的想法,幼兒都能夠表述出“泡泡像什么”通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗,更增進了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發揮,為今后的語言發展打下了基礎。

  在每個環節我都有明確的問題設計,貫穿每個活動銜接。每個環節的提問設計都要體現此次活動的目標,又要體現幼兒自主的過程,又能啟發幼兒的積極性,又能激發幼兒的想象能力。

  在活動的引入,看到幼兒紛紛拿起泡泡玩具時,怕幼兒顧著玩沒心思聽老師的活動前的要求,故急著把活動要求說得清楚導致語速過快。

  在設計活動時,考慮把學習兒歌的環節也體現出,在欣賞兒歌完安排了請幼兒與老師跟隨音樂邊朗誦兒歌邊表演,在表演的過程中更深入的理解兒歌的內容。由于在活動的準備時一直考慮活動的引入和游戲時問題設計,忽略了此環節。在兒歌《吹泡泡》的教學中,我讓孩子們玩吹泡咆,親身體驗吹泡泡的快樂、好玩.邊玩邊學,這在平常的教學中是很難看到的。小班幼兒的思維比較具體、形象,所以用活動感受理解最符合小班幼兒的年齡特點。以往,幼兒念兒歌總是處于被動的地位,以老師為主,但在這次活動教學中,我發現,幼兒的積極性很高,而且掌握得也不錯。我想,這正是由于幼兒有了很濃厚的興趣去觀察、去思維,真正成為了活動的主體。給我的感覺是老師教得輕松,幼兒學得輕松。通過這次教學活動,我覺得作為教師應為幼兒提供充分活動的機會,讓幼兒在活動中充分感受自行探索,獲得知識。在今后的兒歌教學中,堅持使用幼兒自主探索的教學模式,提高教學的有效性,讓幼兒學得輕松。學得實在!

戶外活動《吹泡泡》 篇7

  孩子天生愛嘗試、愛體驗,對許多事物充滿著興趣。而小班幼兒喜歡吹泡泡,個別小朋友會把買來的泡泡水帶到幼兒園,玩得不亦樂乎,追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去也是一件讓人快樂的事情。本次作為美術組成員聆聽了李惠老師指教的小班美術活動《吹泡泡》。李老師抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點,開展了一堂印畫泡泡的活動。于是,讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術活動的無窮樂趣,培養幼兒對色彩的感受力。 

  在繪畫活動導入部分李老師以兔姐姐的身份激發幼兒的興趣,創設一個充滿童趣的情景通過“吹泡泡”游戲活動讓在幼兒生動、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征,從而由感知到熟悉再到記憶從而再現,一定程度上達到“寓教于樂”的教學效果。幼兒在活動中學習的積極性被充分的調動了起來,整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

  活動中孩子邊游戲邊學本領,注意力比較專注和投入,特別是當李老師通過兒歌形式示范變出泡泡的時候,孩子們都開心地拍起小手,很是欽佩。在幼兒自主操作活動中個別孩子的作品也具有其獨具的魅力,譬如:泡泡的重疊和大泡泡包住小泡泡以及不同顏色泡泡的交替,可以看出幼兒在印畫方面有一定的基礎,能夠較熟練的操作,足以體現幼兒參與活動的主動性、積極性。在教學過程中幼兒的語言、情感、美感等經驗也在潛移默化中積累。 

  陳鶴琴先生說過:“我們主張幼兒園應當采取游戲式的教學去引導兒童。”他主張幼兒在玩中學,因為玩是孩子學習的第一需要。而美術活動以鮮明的形象性為特征,需要通過動手動腦來得以實現。美來自客觀事物,美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感,才能有美的表現。在美術教學活動中,李老師很好的采用了“看看、想想、畫畫、玩玩”的方法,讓幼兒在自由自主的想象空間中充分發揮自己的創造力。

  活動結束時,教師先采用幼兒互評,教師參與性評價,達到師幼互動幼幼互動的效果。同時也體現以幼兒為活動的主體,讓幼兒自主評價,發揮了幼兒的主動性,參與性。

  當然,有優點自然也會有不足之處,整個活動設計過于緊湊,環節過度太快,教師講解說明不太明確,個別孩子在操作中只會用同樣大小的瓶蓋作畫,使畫面缺乏生動性和創造力。  

  在評價方面可以嘗試多角度欣賞,發現每個孩子作品的閃光點,用情景貫徹于活動始終讓活動更具有生動性。

  通過本次學習,我看到了美術教學活動對于孩子的重要性,他們喜歡動手充滿想象,需要我們老師給予恰當有效的引導,幫助他們成長,讓我們在一次次嘗試中獲得提升。

戶外活動《吹泡泡》 篇8

  下面是第一范文網小編整理的幼兒園《吹泡泡》說課稿范文,希望對大家有所幫助。

  一、說活動教材:

  中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助“你們發現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題,與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發現;讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學,達到真正有價值、有意義的學習目的。

  二、說活動目標:

  根據中班幼兒的年齡特點,和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標:

  1、運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

  2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果,發展學習的自主性。

  3、在探究活動過程中,體驗發現的樂趣。

  三、說活動重點、難點:

  此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果,發展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

  四、說活動方法:

  為了構建積極有效的師幼互動,讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗,體現真正有價值、有意義的學習,以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”。

  “順”即順應幼兒的活動,為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料,使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中,教師給足幼兒自由的時間與空間,提供豐富的材料。

  “引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學,在學中“玩”。

  “助”即教師在適當的時候“助”幼兒一臂之力,對幼兒進行點拔,借助當時的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學習興趣推向深入。

  五、說活動過程:

  本次活動共分四個環節:

  第一環節:設疑激趣。

  在本環節中,為他們提供“吹泡泡”所需工具,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”,以問題引出課題“吹泡泡”游戲,激起幼兒的學習積極性和興趣,為建構新知做鋪墊。

  第二環節:感知探究。

  在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間,讓幼兒親歷探究解決問題的過程,通過運用各種感官,積極地觀察、操作和實驗,教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助開放性的問題:“吹泡泡的時候,你們發現什么秘密了?看誰發現的多?吹泡泡的時候,你們發現的共同特點是什么?”,用“引”的方法,啟發引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。

  第三環節:體驗驗證。

  在本環節中,教師捕捉隨機教育的契機,借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結果時,對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?”,利用開放式問題:“你用的是什么形狀的工具?你發現吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔,把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機,設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果,有什么秘密?”,“引”發幼兒進一步深入思考和概括,讓幼兒對探究結果進行推理,得出結論:“吹泡泡的工具不同,結果吹出的泡泡都是圓形的”。

戶外活動《吹泡泡》 篇9

  吹泡泡是孩子經常玩且非常喜歡的一項活動,而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活,音樂旋律生動活潑,節奏、強弱變化明顯,具有較強的趣味性和表現空間,是幼兒演唱和表演的好教材。所以,我及時抓住這一契機,為孩子創設一個音樂的環境,結合有趣的游戲,引導幼兒感受音樂的動聽、旋律的優美,激發對音樂活動的興趣。但是在實際的教學過程中,由于教師對音樂的性質、演唱的音準,對音樂的表現,沒有熟練地掌握,每個環節間的連接語,幼兒傾聽習慣的培養,等很多方面沒有細致深入地思考和引導,從而在課堂中問題多多。現將活動過程反思如下:

  一、模仿泡泡飛飛,營造輕松的課堂氛圍。

  在“吹泡泡”的音樂聲中師幼輕松進入活動場地。

  反思:第一環節雖然是活動的開頭孩子還沒有進入狀態,但是既然已經播放了音樂,那么教師也應提出適當的要求,讓孩子有意地去聽聽音樂,如:小朋友,讓我們變成泡泡,聽著美妙的音樂飄進教室吧!

  二、結合游戲,初步感知歌曲內容。

  1、師:小朋友們,你們都喜歡玩吹泡泡的游戲,和你們一樣,老師也很喜歡,我也要來吹幾個泡泡!

  ⑴教師隨意吹泡泡,幼兒拍手、跺腳。

  ⑵提高要求:教師吹大泡泡,幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳;教師吹小泡泡,幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡并跺腳。

  1、看,張老師吹了幾個泡泡?(出示彩色紙泡泡,請幼兒數一數。引導幼兒有節奏地念該樂句。)

  反思:教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時,孩子們興趣盎然,用掌聲表現出了響響的大泡泡,輕輕的小泡泡,但是在引導幼兒數一數吹了幾個泡泡時,教師讓幼兒模仿唱著數,給孩子們的學習帶來了難度,導致此環節沒有達成預設目標,如果此時教師能用直接數的方法示范并以生動形象的語言:你們也來吹一吹,(出示已貼好的彩色泡泡)數一數一共吹了幾個泡泡呢?聽聽張老師是怎么數的?來跟著張老師這樣數一數?誰學會了來試試?我們再一起來數數。重點讓幼兒學習數泡泡時的附點,通過循序漸進的引導,讓孩子熟練地掌握正確的數法。

戶外活動《吹泡泡》 篇10

  教學目標

  1、認識生字,理解新詞。

  2、了解課文內容,感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。

  教材分析

  這篇課文,是作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。要重點引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的,體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物,把吹泡泡的過程寫清楚的。

  教學方法:

  以讀代*、圖文結合法

  教學過程

  一、出示插圖,導入新課。

  觀察畫面,圖上的小朋友在干什么?他們的心情怎么樣?你是怎么看出來的?

  二、朗讀課文,理解內容。

  1、自由讀課文。

  說說自己喜歡吹泡泡嗎?為什么喜歡吹?

  2、分自然段讀,并說出每個自然段的主要內容。

  3、組織討論。

  ⑴朗讀自己喜歡的句子。

  ⑵說說為什么喜歡?

  ⑶把自己的體會讀出來。

  ⑷理解句子。

  三、學習生字:

  1.認讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。

  2.強調易錯字:

  四、布置作業:

  有感情地朗讀全文。

戶外活動《吹泡泡》 篇11

  溫州一幼 徐曉   活動目標:

  1、通過找一找、想一想、說一說,愉快地感知、理解詩歌的有趣內容,并能初步跟念詩歌。

  2、能運用自己的生活經驗積極動腦筋,學習仿編詩歌,初步感知事物間的對應關系。

  3、重點感知字詞:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。   活動準備:

  1、與詩歌對應的圖片一套:母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。

  2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張,反面寫上“泡泡”,與幼兒人數相等。

  3、字卡:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。   活動過程:

  一、吹泡泡

  1、聽著音樂,教師和幼兒一起吹泡泡,玩泡泡,體驗快樂情緒。

  2、教師:我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒:圓圓的,有大,有小)

  3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天,老師還帶來了許多泡泡,和剛才吹的泡泡不一樣,我們來看看,是什么泡泡? 二、出示圖片,學習詩歌

  1、出示雞蛋

  教師提問:(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(教師示范念)。

  幼兒回答后集體學念。

  1、出示蘋果

  教師提問:(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?

  (3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念) 幼兒集體學念。

  1、同時出示星星和烏云

  教師提問:看一看,它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?

  引導幼兒圍繞兩個問題同時回答,幼兒學念詩歌最后兩句。

  2、完整學念詩歌。

  (1)教師:老師這里還有許多泡泡,如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)

  (2)教師:哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌,題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”,并請幼兒學念題目)。我們一起來朗讀這首詩歌吧!

  三、啟發幼兒仿編詩歌

  1、咦?老師的椅子底下也有一個泡泡,讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片,背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的呢?

  2、我們周圍還有許多泡泡,請你們去找一找,找到之后輕輕的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”,如:小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等,人手一份。)請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

  3、這些泡泡是誰吹的呢?請小朋友動腦筋想一想,還可以和你的好朋友討論討論。(啟發幼兒仿編詩歌,如:小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍天吹的泡泡等。)

  4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽,集體編成一首完整的詩歌。

  四、到戶外繼續找“泡泡”

  教師:我們一起到外面找一找,還有哪些泡泡,再來想一想它們又是誰吹出來的,好嗎?

  附:                   詩歌《吹泡泡》                 星星是天空吹的泡泡,                 雨點是烏云吹的泡泡,                 雞蛋是母雞吹的泡泡,                 蘋果是果樹吹的泡泡。 (本活動設計曾獲第二屆國家教育部“科學教育”子課題“相似性原理在幼兒口頭語與書面語同步發展中的應用”實驗課評比一等獎)

戶外活動《吹泡泡》 篇12

  今天第一次向兩位新領導展示集體教學活動。活動前的壓力可想而知,一天劃破一只手指頭的節奏,再加上失眠的困擾,怪自己給自己負擔太重,想太多了。其實沒那么恐怖啦。有問題才能成長。非常感謝何老大和周副園長提出了那么多有價值的建議。

  從活動目標達成度來說,首先目標一體現了合作,活動過程中也有合作的要求和合作的行為,但對合作所要達到的程度教師不明確。合作后的評價缺失。對孩子合作的實際經驗教師沒有深入了解,應該是從2人、3人逐漸增加為4人以上的多人合作,每多一人便要仔細思考此人將在合作中充當何種角色。后半句創編的節奏不明確,孩子的已有經驗是什么,本次活動的新經驗又是什么?因此可見,第一條目標的后半段是模糊不清,應改為“嘗試自主創編泡泡破裂時的節奏。”其次目標二“體驗合作創編的快樂。”達成度不夠。從活動中可看出,孩子有初步的合作意識,但合作方法和經驗欠缺,合作的成效不大,快樂更無從談起。

  從活動設計與組織上來說,

  導入部分:以班級固有常規《問候歌》導入,與大家打招呼,形式新穎,但在整體表現感覺上需加強。比如肢體動作的精細優美,師幼互動生生互動的完美演繹上需調整。

  復習歌曲:從氣息練習到復習歌曲,從唱歌的要求到對歌詞內容理解的演唱要求再到表演唱等,小環節體現層層遞進。不足之處是練聲時吹泡泡的游戲沒有利用好,和老師預想的有出入,孩子興趣轉移到了抓泡泡上。顯得有點多此一舉畫蛇添足。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態欠缺了些,比如坐姿、表情等。還有所提的歌唱要求表述要專業,如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺歌聲漸強,還不至于喊叫?可以用“越來越亮”。

  創編節奏:呈現出五種節奏型,內容過滿且有難度,且合作經驗欠缺,導致目標難以達成。活動過程中所提供的舞板也由于個人過分緊張漏掉。

  幾個小細節需注意:

  1、隨身裝道具的小袋子要固定放好。

  2、需要呈現孩子作品時,可在巡視時視具體情況逐個展示,逐個交流,避免其他幼兒等待。動作要溫柔。

  3、材料呈現的位置欠妥當,造成孩子圍站在桌子一圈,影響正確的視線。節奏譜的起點處及上下位置都需做好標記。或者應該呈現在小黑板上,這樣孩子的位置和節奏譜地板的位置都將固定,沒有干擾。

  4、在孩子自主探索節奏譜時少了主題音樂的渲染,最后環節突然將節奏編進歌曲有些突然。

  5、合作要求提好后,應該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創編節奏,這樣一來,孩子就不會急著拿材料而忽略合作。

  6、作品展示時,教師心中有目標。在巡視時就要定好哪個作品要公開講評哪個作品有新的經驗傳遞。

  7、提問孩子對圖片的不同描述時,孩子對方位詞的掌握欠缺,需要平時積累。

  對幼兒的表現:總體來說孩子的表現還是不錯的,包括整體的常規及積極參與、整個的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環節,部分孩子小團體主義嚴重,大部分孩子沒有商量,沒有聽清合作要求,專注傾聽理解上有欠缺。

  根據本次活動,何老大提出了三點建議:難度降下來,情趣造起來,細膩做起來。我要用心記下來。

  以后設計方案時,還要多思考一下,是什么?為什么?怎么做?

  要想上好一個活動真的不容易,要考慮前期活動形式的經驗、師幼互動的經驗、幼兒已有的知識儲備等。今后我要做的還有積累提問和回應的策略,適時對幼兒活動中的情況作出合理評價,多給孩子們自由表達表現的機會,適當安排師幼互動生生互動的機會。

  (這次活動的選材費了不少腦細胞。之前有一個內容很好《小魚的夢》非常美的旋律,原打算把那個內容向兩位領導展示,于是精心準備了道具等,可惜計劃趕不上變化,被局領導的到訪給擱置了。這周開展主題《有趣的水》第二個子主題“會變的水”。這學期因為研究重點定為藝術活動,所以必須開展音樂或美術領域的活動。這個主題的音樂活動真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源,方紅梅專家曾開展過《泉水叮咚》,不過那個活動對資源的搜集及孩子的前期經驗要求很高,我們時間緊,一時半會來不及。湊巧,在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案,蠻好玩,但是節奏型蠻復雜的,不知道我們孩子能否達到這水平。實在找不到方案,就試試唄。我和孩子們一起復習各種節奏。他們節奏感還不錯,但看譜經驗欠缺,怎么辦,練唄。翻開《3-6指南》思考,感覺整個方案給孩子自由發揮的余地太少,可孩子自主創編的能力真的沒有把握,越來越覺得沒把握。

  自信心不足,特別想放棄。自己都沒把握,如何展示給領導啊?無奈之下,求助于周老師,聊到很晚很晚,得到很多建議,獲取了信心和能量,太感謝了。時間關系,腦子里一片混亂,一時半會調整不了,硬著頭皮上吧。)

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