第三單元 角的初步認識 第2課時（通用3篇）

第三單元 角的初步認識 第2課時 篇1

　　學習內容：教科書p38

　　學習目標：

　　學生經歷從生活中發現角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

　　1、學會用直尺畫角，通過制作角體會角的大小和兩邊*開的程度有關；

　　2、培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數學，激發學生的學習興趣。

　　學習重難點：

　　重點：認識角，知道角各部分的名稱

　　難點：角的大小和邊*開的大小有關

　　學習準備：

　　學具：每小組兩條繩子、一些不規則紙片、兩條塑料條；每人一把尺子。

　　教具：教學課件、三角板、一些工具。

　　學習過程：

　　一、 創設情境 導入新課

　　1、回顧秋游的情景

　　今天的天氣可真好，小朋友那甜甜的微笑讓太陽公公忍不住都想多看你們一眼。

　　上個星期五也是這樣的好天氣，還記得我們干嘛去了？

　　請學生看秋游的照片。

　　牡丹亭柱子和房梁，會形成這樣的圖形。在我們孔雀園的柵欄也能找到它，在同學們下的象棋棋盤上也藏著它。課件演示逐個出現“角”的圖形。

　　2、導入

　　你們認識它嗎？這節課我們就一起和它交個朋友，它的名字叫做“角”

　　板書課題：角

　　二、探索新知

　　1、聯系實際、初步感知“角”。

　　①找角

　　這角和我們捉起了迷藏，在這幅圖中你還能找到角這個圖形嗎？指名匯報。

　　不僅在照片中能找到角，在我們身邊，在我們的周圍，還有很和多物體上都能找到角這個圖形。

　　這樣吧，把你看到的、找到的角和小組的同學互相說一說。比一比，誰找的又對有快又多。

　　②匯報

　　2、抽象圖形，形成表象。

　　①說角

　　生活中的角常常穿著漂亮的外衣。讓我們脫去它美麗的外衣，看看數學中的角。（課件演示從實物中抽象出角）

　　仔細觀察，小組同學互相說說角有什么特點？

　　匯報

　　小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點，我們把它成為角的頂點。課件出示。

　　從點延伸出兩條直直的線就把他們叫做角的邊。

　　數一數，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？

　　②判斷

　　角爺爺也來了，他正笑咪咪地表揚小朋友們呢。

　　角爺爺要過生日了，他準備了這么多蛋糕，要請角家族的成員來參加，你瞧，這一會的工夫就排了兩長隊了，他們都說自己是角，小朋友，你們都認識了角，也知道了角的特點。你能幫幫角爺爺，找找在這些圖形中，哪些是角，哪些不是？為什么？

　　③畫角

　　老師得替“角”爺爺好好謝謝你們。來，讓咱們給自己獎勵一個小獎品吧。

　　看來小朋友對角有了一定的認識。那我們來畫一個角怎么樣？

　　匯報展示：挑選幾種不同情況在實物展示臺展示并請學生進行互評。

　　評價比較最優方法。

　　3、實踐操作，豐富認識

　　小朋友們不僅會認識了角還會畫角。那想不想動手來做一個“角”？

　　小組同學分工合作獨立尋找材料做一個角。

　　制作后和小組的同學互相說一說你制作的角的特點并準備匯報。

　　匯報：讓我們來說一說自己做的角。你制作的角有什么特點呢？

　　匯報交流時注意以下問題的解決：

　　①角有大小，角的大小和邊的長短無關，和邊*開的大小有關。

　　②角朝不同方向。

　　③課堂生成的一些具體問題。

　　如：數組合角

　　平角

　　……

　　小組同學比一比，你們做的角有什么相同和不相同的地方？

　　三、拓展提高

　　1、數角

　　老師也做了角，并把它畫了下來。

　　出示三角形。你能找到角在哪嗎？

　　是啊，我們的角還能組成美麗的圖形。

　　選擇你喜歡的圖形和同桌一起數一數這個圖形中有幾個角？

　　再出示

　　（備選方案，如果學生制作角時沒有出現組合角舍去。時間允許提后）

　　在這個圖形中，藏著幾個角呢？小組同學合作數一數。

　　指名上臺匯報、并說說思考方法。

　　②有個長方形紙片，數一數，有幾個角？

　　那么如果老師用剪刀減去一個角，還剩幾個角？有幾種可能？

　　四、課堂總結：

　　認識了角，也知道了角的特點，那么我們在來回想一下，在這節課開始時，我們找到了很多生活中的角，那么他們哪些才是真正數學上所提到的角呢？你能再來找一找嗎？

第三單元 角的初步認識 第2課時 篇2

　　學習內容：教科書p40

　　學習目標：

　　1、使學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

　　2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。

　　3、培養學生的教學猜測意識。

　　學習重難點：

　　重點：認識直角

　　難點：畫直角

　　學習準備：直角三角形、活動角、一些紙

　　學習過程：

　　一、復習導入

　　同學們，我們已經認識了角。誰能來說一說角。拿出昨天我們制作的活動角。一個完整的角有幾部分組成？同桌互相比較兩個角的大小。在拉活動角中我們的能著到一個特殊的角，它不大也不小。現在老師來用活動角來比劃比劃，你們來看看。

　　你能拉個和老師這個活動角一樣大的角嘛？

　　有點難是嗎，其實用任意形狀的紙片我們都能制作出這樣一個角。對了，它的名字叫直角。板書課題。

　　一、探索新知

　　1、做直角

　　跟著老師一起來做一個直角。拿出一張紙，任意折一折。再沿著折痕對折。看，這兩條邊所夾的角就是直角。

　　用手摸一摸，感覺直角的大小。和同桌說說你的感受。

　　你覺得直角是什么樣的，和大家說一說。（匯報）

　　2、找直角

　　其實直角就藏在我們的周圍，很多地方都能找到它。現在請同學們在教室里找一找。并和小組的同學互相說一說。

　　匯報

　　如果學生出現課桌是直角，請學生具體說明，請他對自己的語言進行調整。

　　學生回答時請其余學生進行互評。在評價中鞏固直角的概念。

　　小結：在我們的生活中很多地方都有直角，但由于它的實際用途，象課桌，為了防止小朋友們碰傷并把課桌磨成圓角，那么我們可以說他們像直角。

　　3、判斷

　　老師也找來了一些直角，小朋友們幫老師判斷哪些是真正的直角？

　　為什么？

　　4、畫直角

　　小朋友都認識了直角，現在我們要來畫一個直角，你有什么好辦法？怎樣才能使我們的直角畫得標準？引導學生尋找合適的工具。

　　s：我可以沿著直角的邊畫直角

　　t：那你用什么畫呢？你真聰明。很多工程師和你有同樣的方法。讓我們一起來試試。

　　先看老師來畫一畫，先畫一條直直的線。把三角板直角中的一邊和它重合，倚著另一條邊再畫一條線，你看。這就是我畫的直角。你也來試一試。

　　比一比，誰畫的直角最標準。

　　學生試畫，教師巡視指導。展臺展示個別作品，請學生判斷。再說注意點。

　　延伸問題：老師在黑板上的直角比你畫的直角要大，對嘛？

　　二、總結：

　　這節課我們認識了一位角王國中的特殊的朋友，它的名字叫？你能來介紹你這位朋友嗎？現在如果老師想讓你們用活動角再來擺一個直角，你有什么方法？

　　三、作業：尋找身邊的直角。

第三單元 角的初步認識 第2課時 篇3

　　學習內容：教科書p42

　　學習目標：

　　進一步鞏固學生對角的理解。能正確畫描述角的特征，畫角，加強實際運用能力。

　　學習重難點：

　　重點：角以及直角的特征

　　難點：畫角和直角

　　學習準備：尺子

　　學習過程：

　　一、說“角”

　　前兩節我們認識了角，還進一步認識了角王國中一個特殊的角，直角。現在我們進行你說我說大家說環節。幾天的主人翁是角。

　　請同桌互說，并指名匯報。

　　注意點：角的特征，怎樣判斷角的大小。

　　二、綜合練習

　　1、判斷

　　下面的圖形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。

　　2、下面是什么圖形，他們分別有幾個角，有幾個直角？

　　（先是簡單圖形，再是復合圖形）

　　3、畫角

　　畫一個直角。畫一個比直角小的角，再畫一個比直角大的角。

　　4、數立方體上的直角。

　　怎樣數能一個不落呢？

　　三、總結

　　四、作業：畫一畫你喜歡的圖形，并找一找它由幾個角，其中幾個是直角？