第三單元 角的初步認識 第1課時
學習內容:教科書p38學習目標:
學生經歷從生活中發現角、認識角的過程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。
1、學會用直尺畫角,通過制作角體會角的大小和兩邊*開的程度有關;
2、培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念,體會身邊處處有數學,激發學生的學習興趣。
學習重難點:
重點:認識角,知道角各部分的名稱
難點:角的大小和邊*開的大小有關
學習準備:
學具:每小組兩條繩子、一些不規則紙片、兩條塑料條;每人一把尺子。
教具:教學課件、三角板、一些工具。
學習過程:
一、 創設情境 導入新課
1、回顧秋游的情景
今天的天氣可真好,小朋友那甜甜的微笑讓太陽公公忍不住都想多看你們一眼。
上個星期五也是這樣的好天氣,還記得我們干嘛去了?
請學生看秋游的照片。
牡丹亭柱子和房梁,會形成這樣的圖形。在我們孔雀園的柵欄也能找到它,在同學們下的象棋棋盤上也藏著它。課件演示逐個出現“角”的圖形。
2、導入
你們認識它嗎?這節課我們就一起和它交個朋友,它的名字叫做“角”
板書課題:角
二、探索新知
1、聯系實際、初步感知“角”。
①找角
這角和我們捉起了迷藏,在這幅圖中你還能找到角這個圖形嗎?指名匯報。
不僅在照片中能找到角,在我們身邊,在我們的周圍,還有很和多物體上都能找到角這個圖形。
這樣吧,把你看到的、找到的角和小組的同學互相說一說。比一比,誰找的又對有快又多。
②匯報
2、抽象圖形,形成表象。
①說角
生活中的角常常穿著漂亮的外衣。讓我們脫去它美麗的外衣,看看數學中的角。(課件演示從實物中抽象出角)
仔細觀察,小組同學互相說說角有什么特點?
匯報
小朋友們提到的尖尖的頭,也就在兩條線相交的這一點,我們把它成為角的頂點。課件出示。
從點延伸出兩條直直的線就把他們叫做角的邊。
數一數,一個角有幾個頂點?幾條邊呢?
②判斷
角爺爺也來了,他正笑咪咪地表揚小朋友們呢。
角爺爺要過生日了,他準備了這么多蛋糕,要請角家族的成員來參加,你瞧,這一會的工夫就排了兩長隊了,他們都說自己是角,小朋友,你們都認識了角,也知道了角的特點。你能幫幫角爺爺,找找在這些圖形中,哪些是角,哪些不是?為什么?
③畫角
老師得替“角”爺爺好好謝謝你們。來,讓咱們給自己獎勵一個小獎品吧。
看來小朋友對角有了一定的認識。那我們來畫一個角怎么樣?
匯報展示:挑選幾種不同情況在實物展示臺展示并請學生進行互評。
評價比較最優方法。
3、實踐操作,豐富認識
小朋友們不僅會認識了角還會畫角。那想不想動手來做一個“角”?
小組同學分工合作獨立尋找材料做一個角。
制作后和小組的同學互相說一說你制作的角的特點并準備匯報。
匯報:讓我們來說一說自己做的角。你制作的角有什么特點呢?
匯報交流時注意以下問題的解決:
①角有大小,角的大小和邊的長短無關,和邊*開的大小有關。
②角朝不同方向。
③課堂生成的一些具體問題。
如:數組合角
平角
……
小組同學比一比,你們做的角有什么相同和不相同的地方?
三、拓展提高
1、數角
老師也做了角,并把它畫了下來。
出示三角形。你能找到角在哪嗎?
是啊,我們的角還能組成美麗的圖形。
選擇你喜歡的圖形和同桌一起數一數這個圖形中有幾個角?