第三單元 角的初步認識 第1課時
學習內容：教科書p38學習目標：
學生經歷從生活中發現角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。
1、學會用直尺畫角，通過制作角體會角的大小和兩邊*開的程度有關；
2、培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數學，激發學生的學習興趣。
學習重難點：
重點：認識角，知道角各部分的名稱
難點：角的大小和邊*開的大小有關
學習準備：
學具：每小組兩條繩子、一些不規則紙片、兩條塑料條；每人一把尺子。
教具：教學課件、三角板、一些工具。
學習過程：
一、 創設情境 導入新課
1、回顧秋游的情景
今天的天氣可真好，小朋友那甜甜的微笑讓太陽公公忍不住都想多看你們一眼。
上個星期五也是這樣的好天氣，還記得我們干嘛去了？
請學生看秋游的照片。
牡丹亭柱子和房梁，會形成這樣的圖形。在我們孔雀園的柵欄也能找到它，在同學們下的象棋棋盤上也藏著它。課件演示逐個出現“角”的圖形。
2、導入
你們認識它嗎？這節課我們就一起和它交個朋友，它的名字叫做“角”
板書課題：角
二、探索新知
1、聯系實際、初步感知“角”。
①找角
這角和我們捉起了迷藏，在這幅圖中你還能找到角這個圖形嗎？指名匯報。
不僅在照片中能找到角，在我們身邊，在我們的周圍，還有很和多物體上都能找到角這個圖形。
這樣吧，把你看到的、找到的角和小組的同學互相說一說。比一比，誰找的又對有快又多。
②匯報
2、抽象圖形，形成表象。
①說角
生活中的角常常穿著漂亮的外衣。讓我們脫去它美麗的外衣，看看數學中的角。（課件演示從實物中抽象出角）
仔細觀察，小組同學互相說說角有什么特點？
匯報
小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點，我們把它成為角的頂點。課件出示。
從點延伸出兩條直直的線就把他們叫做角的邊。
數一數，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？
②判斷
角爺爺也來了，他正笑咪咪地表揚小朋友們呢。
角爺爺要過生日了，他準備了這么多蛋糕，要請角家族的成員來參加，你瞧，這一會的工夫就排了兩長隊了，他們都說自己是角，小朋友，你們都認識了角，也知道了角的特點。你能幫幫角爺爺，找找在這些圖形中，哪些是角，哪些不是？為什么？
③畫角
老師得替“角”爺爺好好謝謝你們。來，讓咱們給自己獎勵一個小獎品吧。
看來小朋友對角有了一定的認識。那我們來畫一個角怎么樣？
匯報展示：挑選幾種不同情況在實物展示臺展示并請學生進行互評。
評價比較最優方法。
3、實踐操作，豐富認識
小朋友們不僅會認識了角還會畫角。那想不想動手來做一個“角”？
小組同學分工合作獨立尋找材料做一個角。
制作后和小組的同學互相說一說你制作的角的特點并準備匯報。
匯報：讓我們來說一說自己做的角。你制作的角有什么特點呢？
匯報交流時注意以下問題的解決：
①角有大小，角的大小和邊的長短無關，和邊*開的大小有關。
②角朝不同方向。
③課堂生成的一些具體問題。
如：數組合角
平角
……
小組同學比一比，你們做的角有什么相同和不相同的地方？
三、拓展提高
1、數角
老師也做了角，并把它畫了下來。
出示三角形。你能找到角在哪嗎？
是啊，我們的角還能組成美麗的圖形。
選擇你喜歡的圖形和同桌一起數一數這個圖形中有幾個角？