二(上)1.2 認(rèn)識(shí)厘米和用尺子量
教學(xué)內(nèi)容:教材2-3頁例2,做一做,認(rèn)識(shí)厘米和用尺子量教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對(duì)幾厘米的長度有感性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長度，掌握測(cè)量物體長度的方法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。
3、 充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1厘米的長度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
通過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)知道測(cè)量物體的長度要想取得一致的結(jié)果，需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具。有誰知道測(cè)量物體長度的工具是什么？（尺子）今天我們就要認(rèn)識(shí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的國際上統(tǒng)一的單位──“厘米”。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米和用尺子量）
二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米。
（一）探究一：認(rèn)識(shí)直尺
1、你們見過什么樣的尺子？
2、你們知道的尺子可真多！那先看看我們自己的尺子吧！舉起來互相看一看。
3、嗬！真漂亮、各式各樣。那你們每天都要用到尺子，仔細(xì)觀察過嗎？能給大家介紹一下你的尺子嗎？誰愿意？
4、注意！他尺子上有的，如果你也有就大聲說：“有”！你沒有的就說：“沒有”！要求聽明白了嗎？在學(xué)生介紹中講清楚刻度線、0表示起點(diǎn)、cm表示厘米。（課件顯示）
（二）探究二：認(rèn)識(shí)厘米
1、看一看：請(qǐng)學(xué)生拿出尺子，找到刻度“0”，說明：從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。（課件顯示尺上1厘米的線段）（板書：1厘米）要求學(xué)生好好看看，1厘米有多長。
2、比一比：學(xué)生用兩指間的距離比劃出1厘米的大約長度。
3、記一記：看看兩指間的距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長。
4、找一找：
（1）你還能在尺上找到其它的1厘米嗎？
學(xué)生自由回答，要求說清“從刻度幾到刻度幾之間的長度也是1厘米”
（2）找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，哪些物體的長度大約是1厘米？
同桌交流后匯報(bào)（手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等）（課件顯示手指的寬約是1厘米）
（三）探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米
1、在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）
2、用手比劃一下2厘米大約有多長。
3、小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？你還能找出其它的厘米數(shù)嗎？
4、思考：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
趁機(jī)點(diǎn)明： 從0刻度到刻度幾就是幾厘米；
用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；
是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。
三、實(shí)踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固。
（一）學(xué)習(xí)用厘米量
1、量整厘米數(shù)
（1）嘗試測(cè)量同一學(xué)具
量一量紙條的長度（師留意不同量法）
（2）交流測(cè)量結(jié)果，說說你是怎么量的。（課件顯示正確量法）
（3）實(shí)物投影演示正確量法與錯(cuò)誤量法，進(jìn)行辨析比較。
（4）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，可以把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著刻度幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。（課件顯示）