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二(上)1.2 認(rèn)識(shí)厘米和用尺子量

二(上)1.2 認(rèn)識(shí)厘米和用尺子量

教學(xué)內(nèi)容:教材2-3頁例2,做一做,認(rèn)識(shí)厘米和用尺子量
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺,認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,并對(duì)幾厘米的長度有感性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長度,掌握測(cè)量物體長度的方法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。
3、 充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1厘米的長度觀念,學(xué)習(xí)用尺子量物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1厘米的長度觀念,掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
通過上節(jié)課的研究,我們已經(jīng)知道測(cè)量物體的長度要想取得一致的結(jié)果,需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具。有誰知道測(cè)量物體長度的工具是什么?(尺子)今天我們就要認(rèn)識(shí)在量比較短的東西時(shí),所使用的國際上統(tǒng)一的單位──“厘米”。(板書課題:認(rèn)識(shí)厘米和用尺子量)
二、合作探究,認(rèn)識(shí)厘米。
(一)探究一:認(rèn)識(shí)直尺
1、你們見過什么樣的尺子?
2、你們知道的尺子可真多!那先看看我們自己的尺子吧!舉起來互相看一看。
3、嗬!真漂亮、各式各樣。那你們每天都要用到尺子,仔細(xì)觀察過嗎?能給大家介紹一下你的尺子嗎?誰愿意?
4、注意!他尺子上有的,如果你也有就大聲說:“有”!你沒有的就說:“沒有”!要求聽明白了嗎?在學(xué)生介紹中講清楚刻度線、0表示起點(diǎn)、cm表示厘米。(課件顯示)
(二)探究二:認(rèn)識(shí)厘米
1、看一看:請(qǐng)學(xué)生拿出尺子,找到刻度“0”,說明:從刻度0到刻度1,這中間的長度就是1厘米。(課件顯示尺上1厘米的線段)(板書:1厘米)要求學(xué)生好好看看,1厘米有多長。
2、比一比:學(xué)生用兩指間的距離比劃出1厘米的大約長度。
3、記一記:看看兩指間的距離,閉上眼睛想一想,1厘米有多長。
4、找一找:
(1)你還能在尺上找到其它的1厘米嗎?
學(xué)生自由回答,要求說清“從刻度幾到刻度幾之間的長度也是1厘米”
(2)找找看,大家?guī)淼奈矬w中,還有你的周圍,哪些物體的長度大約是1厘米?
同桌交流后匯報(bào)(手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等)(課件顯示手指的寬約是1厘米)
(三)探究三:認(rèn)識(shí)幾厘米
1、在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長?(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案,如:從刻度0到刻度2是2厘米;從刻度1到刻度3是2厘米;從刻度5到刻度7是2厘米…)
2、用手比劃一下2厘米大約有多長。
3、小組活動(dòng):在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是3厘米長?從哪兒到哪兒是5厘米長?你還能找出其它的厘米數(shù)嗎?
4、思考:通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
趁機(jī)點(diǎn)明: 從0刻度到刻度幾就是幾厘米;
用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米;
是幾厘米,這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。
三、實(shí)踐應(yīng)用,練習(xí)鞏固。
(一)學(xué)習(xí)用厘米量
1、量整厘米數(shù)
(1)嘗試測(cè)量同一學(xué)具
量一量紙條的長度(師留意不同量法)
(2)交流測(cè)量結(jié)果,說說你是怎么量的。(課件顯示正確量法)
(3)實(shí)物投影演示正確量法與錯(cuò)誤量法,進(jìn)行辨析比較。
(4)小結(jié):量一個(gè)物體時(shí),可以把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著刻度幾,這個(gè)物體的長度就是幾厘米。(課件顯示)
2頁,當(dāng)前第112
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