兩位數加兩位數（進位）
教學目標：1.理解掌握兩位數進位加法的口算能力
2.利用學生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化
3.能用兩位數進位加法的口算知識解決問題
4.估算初步
教學重點：理解掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法。
教學難點：訓練算法思維、對不同算法的分析。
教具準備：位值表、課件
一復習鋪墊
大屏幕出示口算（5道題）
師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！
2）核對答案，這些都是我們已經學過的口算。
師：今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。
（這里的口算題，即使復習了學生的已有知識，同時也為學生探究新知識作了鋪墊。）
二，新授
1.口算 38+25
（出示動感畫面）
問：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飛機）
2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學生答，師暫不下結論）
那么到底38+25等于多少，這就是今天要學習的兩位數加兩位數進位加法口算。
（出示課題）
你們能用學過的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
（師巡視，請2個學生回答）
a. 整十數加整十數 個位數加個位數
30+20=50 8+5=13 50+13=63
b. 38+2=40 40+23=63
第7種方法
師：原來買這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位置表）
這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請兩個同學）
a.38+20=58 兩位數加整十數
b.35+25=60 60+3=63
第9種方法
師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書上也有，把書翻到p41，書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位置表上圈圈，畫畫有什么好處？
（本著“留足夠得空間，讓學生去感受、理解知識的產生和發展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經學過的知識，解決問題。在討論過程中培養學生的團對協作能力，在匯報中培養學生的語言表達能力。）
三、練習
1、師：其實，挑兩樣東西的方法很多，你看
38+29 挑的是什么？
34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？
拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個同學 詳 略
2.學生任意選兩樣玩具，口算價格 ，在小組內交流
師：現在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！
（學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）
（通過這一層次的練習，學生在這一節課里將不在是習得簡單的數學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）
四、總結
師：剛才我們學了些什么新本領？你們想知道自己的本領有多大，我們去玩個游戲。（略）