“兩位數加兩位數的口算”教學設計（精選2篇）

“兩位數加兩位數的口算”教學設計 篇1

　　〖教學內容〗蘇教版教材第39頁—40頁

　　〖教學目標〗

　　1、經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數加兩位數以及進位的整百數加整百數。

　　2、經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

　　3、在學習數學的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的價值，增強應用數學的意識。

　　〖教學重點〗掌握兩位數加兩位數的口算方法。

　　〖教學難點〗正確地算出進位的兩位數加兩位數的結果。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知，組織口算

　　65+20 22+7 35+8 50+47

　　二、情境導入，探究新知

　　1、創設情境

　　這是一家商場的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個玩具，你會怎么選？

　　師根據學生回答列出算式。

　　板書：火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車

　　2、探究新知

　　（1）講解44+25

　　指名口答選購火車+小轎車的算式與結果，并說出你是怎么想。

　　（2）討論算法

　　①4+5=9 40+20=60 60+9=69

　　②44+5=49 49+20=69

　　③44+20=64 64+5=69

　　④25+4=29 29+40=69

　　⑤25+40=65 65+4=69

　　（3）分析交流

　　你最喜歡哪一種方法？你覺得哪一種方法最簡便，你就用哪一種方法。

　　（5）講解44+38

　　指名口答選購火車+小轎車的算式與結果，并說出你是怎么想。

　　（6）討論算法

　　①4+8=12 40+30=70 70+12=82

　　② 44+8=52 52+30=82

　　③ 44+30=74 74+8=82

　　④ 38+4=42 42+40=82

　　⑤ 38+40=78 78+4=82

　　（7）小結

　　一道小小的口算題我們同學想出了這么多方法，大家真了不起！在以后的口算過程中，同學們可以選擇自己喜歡的方法口算。

　　（8）對比分析

　　①討論這兩道算式有什么相同之處？

　　同桌交流

　　板書課題：兩位數加兩位數的加法。

　　②分析兩道算式在計算時有什么不同之處呢？

　　小組討論。

　　板書：不進位加法 進位加法

　　（9）試一試

　　25+38 會算嗎？選擇喜歡的方法試一試。

　　三、鞏固深化，組織練習

　　1、完成“想想做做”第1題

　　①完成練習。

　　②觀察分析：每個蘑菇上的兩個算式在計算是有什么不同？

　　2、完成“想想做做”第3題

　　①觀察分析

　　②獨立完成

　　3、完成“想想做做”第5題

　　①先估一估，并說出理由。

　　②開火車進行。

　　4、完成“想想做做”第6題

　　提示解題策略。

　　①解決第一個問題。

　　觀察分析，并有條理地說出結果。

　　②這是動物園各個館的分布圖以及線路圖。

　　從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來，也可以用估算的方法估一估）

　　（設計意圖：培養學生解題的條理性，讓學生學習逐步分析、分解復雜題型的能力，培養了學生分析能力與良好的解題習慣。）

　　③分析完成第二個問題。

　　5、自由購物

　　出示九玩具，可自由選擇兩個，同桌互算。

　　可自由選擇三個玩具同桌互算。

　　四、課堂總結

“兩位數加兩位數的口算”教學設計 篇2

　　教學內容：蘇教版小學數學第五冊p39—40

　　教學目標：

　　①、認知目標：鼓勵學生構建起適合自己的兩位數加兩位數的口算方法，能夠正確地口算和是100以內的兩位數加兩位數；

　　②、能力目標：經歷解決問題的過程，感受解決問題的方法和策略，能運用所學的知識解決一些相應的問題；

　　③、情感目標：在探索學習活動中，培養主動探索和互相合作的意識，體會數學與生活的聯系，獲得學數學、用數學樂趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握兩位數加兩位數的口算方法。

　　難點：正確地口算出進位的兩位數加兩位數的結果。

　　教學準備：多媒體課件、貼片

　　教學過程:

　　一、復習口算

　　東東迷路了，只有回答對路上的五道口算題，才能順利的回到家。你們愿意來幫幫他嗎？指名回答口算： 25＋40 50＋3534+54+2937+8

　　二、創設情境，教學新課

　　1、創設情景，導出新課

　　談話：大家做的可真好！老師為了獎勵大家，我們一起去玩具店選購玩具吧！看看玩具柜里有那些玩具啊？每樣玩具的價格各是多少？哪個小朋友可以聲音響亮的來報一報。

　　（1）提問：如果每人可以選購兩件玩具，你準備選購哪兩件？（貼圖）

　　分別購買這兩種玩具，各需要付多少錢呢？可以怎樣列式？

　　（板書：44+25 44+28 25+28）

　　（2）這三道題都是兩位數加兩位數的加法，今天我們就來學習這方面的知識。

　　（出示課題：兩位數加兩位數的口算）

　　（3） 你能一眼就看出：那種組合花費最貴？那種組合花費最便宜嗎？（第二種組合最貴，第三種組合最便宜） 為什么？

　　2、探索算法

　　那每種組合具體需要多少錢呢？我們一起來算一算！先來研究第一題

　　（1）口算44+25

　　你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。誰來把你的口算方法說給大家聽聽，先算什么，再算什么的？ 指名回答。

　　44＋25=69

　　①4 + 5 = 99個一

　　40 +20 =606個十 69

　　說明：這兩個4一樣嗎？不一樣在哪兒？這個4表示幾？（個位上的4表示4個一）所以是幾個一加幾個一等于幾個一呢？（4個一加5個一等于9個一）

　　這個4又表示幾呢？（十位上的4表示4個十）

　　所以幾個十加幾個十又等于幾個十呢？（4個十加2個十等于6個十）

　　9個一和6個十和起來是69。

　　②40＋20＝60

　　4 ＋5 ＝ 9 69

　　說明：不管是第一種方法，還是第二種方法，都是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加，也就是（板書：相同數位上的數相加）

　　③4＋20＝6464＋5＝69 （知識的運用）

　　④44＋5＝4949＋20＝69

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　　（2）（出示課件）爬樹比賽

　　談話：今天森林里小猴在進行爬樹比賽，想請口算本領強的小朋友去參觀，你們想去嗎？課件出示口算練習，前2題說口算過程，指名回答

　　25+34 36+42 22+21 13+54 63+2388+11

　　（3）口算44+28

　　44+25大家都會算了，那44+28你會算嗎？同桌間相互交流，再匯報。

　　44＋28=72

　　① 4＋8＝12 40＋20＝6060＋12＝72

　　ⅰ、個位上4+8=12，遇到什么情況了？（個位滿十向十位進一）

　　十位上4+2+1=7，也就是40+20+10=70，

　　70+2=72可以的，你是用類似列豎式的方法來算的。

　　誰還能來說一說這道題你是怎么計算的？

　　ⅱ、個位上4個一加8個一等于12個一，個位滿十后怎么辦？

　　十位上4個十加2個十等于六個十，再加上進上來的一個十是七個十。

　　追問：十位上的1，那里來的？（個位滿十向十位進一）

　　② 40＋20＝604＋8＝12 60＋12＝72

　　③ 44＋20＝6464＋8＝72

　　④ 44＋8＝52 52＋20＝72

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　　（4）、對比算法。

　　為什么同樣是44加二十幾，上一題的結果是六十多，而這題的結果是七十多呢？十位上多出的1是哪來的呢？

　　（5）（課件出示）：救魚行動（p39第1題）

　　談話：每回答對1道口算題就能挽救1條小魚的生命，學生指名回答。

　　35+57 25+44 14+62

　　38+57 25+49 14+68

　　計算后，提問：

　　這就是我們剛才做的三組題目，你們覺得每組第一題比較簡單，還是第二題比較簡單啊？（第一題）為什么呀？（第二題需要進位 ）進位難在那里？（加數十位相加再多1）

　　強調：以后再做兩位數加兩位數的口算時，如果遇到進位的情況，不要忘記個位滿十，向十位進一

　　（6）、口算25＋28

　　哪個小朋友可以來猜一猜25+28的十位是幾？（板書：5）為什么是5，而不是4呢？（個位滿十進一）得數是五十幾呢？（53）

　　做題時既要看加數十位是幾，也要看個位相加是否滿十，也就是要算十位看個位（板書：算十位看個位）

　　（7）練習估算（卡通人物奪氣球）：估計得數是幾十多

　　指名回答: 35+32 45+29 35+35 22+78 26+29 44+37

　　三、應用鞏固，提高能力

　　1、（出示課件）p39第2題：小小裁判員

　　談話：今天小兔王國里在舉行跳遠比賽，每位選手有三次機會，要請大家來當裁判員，你們準備好了嗎？

　　瞧！第一位選手出場了，（課件出示第一組）：

　　26+3 26號選手的第一跳成績是多少？你能來列式算一算嗎？

　　26+43第二跳呢？

　　26+63第三跳呢？

　　①學生指名回答第一組題目后，仔細觀察比較這一組題目，你發現了什么？（加數個位相同、十位不同，和不同）

　　②運用規律，去實踐后三組。

　　2、游戲：“棒球明星”

　　以人機交互的形式出示，學生在游戲中練習兩位數加兩位數的口算，最后匯報、比較游戲得分的高低。

　　3、游戲：“團結力量大”

　　剛才都是老師在出口算題，你們會出口算題嗎？想不想試一試？

　　出示要求：和是100以內的兩位數加兩位數。

　　請學生說一說根據要求出題時要注意什么？

　　① 兩位數加兩位數；

　　② 和不能超過100。

　　以人機交互的形式出示游戲，同桌兩人在游戲中，一人出題，一人答題，然后交換。最后匯報兩人合作答對題目的數量。

　　四、總結

　　同學們，這節課我們學習了兩位數加兩位數的口算，你們會算了嗎？那你覺得在口算兩位數加兩位數的時候，還要提醒大家注意些什么呢？（學生總結）我們還可以利用今天學到的本領來解決一些生活中的實際問題。

　　五、解決實際問題

　　1、買獎品（出示課件）

　　“六一”兒童節快到了，老師們購買了一些禮品書準備送給大家。提問：

　　① 誰能列式算一算，李老師一共購買了多少本禮品書？（36+25=61）

　　② 張老師購書的情況：十位3+4，怎樣的情況下得數會是8，而不是7？（進位加法）

　　當個位2+口時進位呢？口里最小能填幾？（8）此時得數是幾？還能填幾？（9）

　　③王老師購書的情況：

　　十位可以填幾？（5）此時個位可以填口+5？你能把答案一下子都說出來嗎？（0—4）

　　十位還可以填幾？（4）此時個位可以填口+5？誰來報一報？（5-9）

　　2、議一議:

　　星光小學二年級的同學，“六一”要去郊外旅游了，如果用雙層公共汽車帶他們去（每車限坐90人），這四個班的同學該如何坐車呢？指名回答。第一種方案中每輛車各坐多少人呢，你能列式計算嗎？第二種方案？為什么2班和3班不可以合坐一輛車呢？

　　——本教學設計獲第十一屆全國小學信息技術與課程整合說課二等獎、平江區五年內新教師會課一等獎