《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案（精選15篇）

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

　　2.借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法

　　師：告訴大家一個好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個班去參觀？

　　（媒體出示課本第8頁的主題圖）

　　生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。

　　師：那么4個班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準乘70人，如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？ （能）好，大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？

　　（想好后小組交流）

　　師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？

　　生1：我認為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。

　　師：還有不同的乘車辦法嗎？

　　生：：我認為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。

　　師：誰還能想出其他乘車辦法？（學(xué)生觀察后沒有再舉手）大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？（好！）你準備用什么方法驗證呢？

　　生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。

　　師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。

　　師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？

　　生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。

　　生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。

　　生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。

　　生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0＝6，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。

　　師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準確呢？（學(xué)生討論后反饋）

　　生1：我認為口算很簡單。

　　生2：我認為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）

　　生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。

　　師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證。看誰做得又對又快。

　　（做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯了。）

　　師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P14---P15練習(xí)二

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準備。 2、讓學(xué)生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)難點：

　　通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

　　教學(xué)準備：

　　實物投影、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

　　2、得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。

　　[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。

　　二、合作探索，鞏固知識。

　　1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。

　　2、名匯報、并說明計算方法。 計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。

　　3、 完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。

　　4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思路。

　　5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。 指名匯報 。學(xué)生匯報，并說明解題思路。

　　6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

　　8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

　　[設(shè)計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　三、課堂： 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

　　學(xué)生從知識、方法上進行。

　　四、隨堂練習(xí)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

　　3. 初步體會估算在解答實際問題中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點：

　　1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入

　　師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

　　師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？

　　師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？

　　生：34＋25

　　師：怎么計算，可以怎么想呢？

　　生：（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位算法）

　　二、探究新知

　　師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？

　　師：一共花了多少錢？怎樣列式？

　　學(xué)生列式：38+25

　　師：小胖估計了一下要60元，你說夠不夠？學(xué)生自由回答。

　　師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。

　　（1）探究算法

　　①學(xué)生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。

　　②全班交流、自愿板演并說想法。

　　③師：大家開動腦筋，想了這么多算法，但計算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？

　　（2）歸納算法

　　師生共同觀察、討論：

　　第1、2種是先兩位數(shù)加整十數(shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)； 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十數(shù)； 第3種是整十數(shù)加整十數(shù)，個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進行計算。

　　問：你喜歡哪一種？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 練一練

　　師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？

　　生：28+29 學(xué)生匯報算法。

　　（1）自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計算、驗證先前的估算結(jié)果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車29+56=？ 80元

　　（2）交流算法，集體評價。

　　（3）數(shù)學(xué)書第3題。

　　學(xué)生任選兩題計算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對。

　　2. 選擇。（用手勢表示正確答案的編號）

　　（1）15+37=（ ）

　　① 42

　　② 52

　　③ 62

　　（2）49+24=（ ）+ 23 =73

　　① 60

　　② 69

　　③ 50

　　3. 判斷。（對的用表示，錯的用表示）

　　（1）26+18=34 （ ）

　　（2）75+19=94 （ ）

　　4. 請你動手算一算，看看誰算得最快最正確？

　　38＋29

　　27＋34

　　47＋34

　　34＋28

　　25＋48

　　48＋38

　　5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價最接近100元！

　　哪個小組按要求挑的體育用品最多，總價最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！

　　四、課堂小結(jié)

　　今天去玩具店有何收獲？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、 通過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

　　2、 通過觀察、操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認真的良好習(xí)慣。

　　4、 通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加法)。

　　教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法。

　　2、游戲教學(xué)法。

　　3、掌聲表揚的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

　　教具準備：

　　課件、小棒、直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　開火車口算

　　30+40

　　40+50

　　33+6

　　20+60

　　83+5

　　50+5

　　2、指名說說以下幾個數(shù)由幾個十和幾個一組成的：73 、63、40

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、觀察情景圖，獲得信息。

　　師：你們看通過觀察課本P8中的圖你知道了什么？

　　（生:我看見有四個班是2-1班35人，2-2班32人 ，2-3班37人，2-4班34人，有兩輛車，每輛車只能乘 坐70人。）

　　師：好的，同學(xué)們觀察得很仔細。

　　2、通過提問，引入方法。

　　師：現(xiàn)在誰能幫老師一個忙？哪兩個班可以合乘一輛車？通過學(xué)生說板書：

　　1班和2班 2班和3班

　　你們同意他的方法嗎？還有其他的方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。

　　生1:不行。

　　師：為什么不行？（生說：因為加起來就超過70了。）對，這樣就超載，我們要遵守交通規(guī)則。

　　生2:可以。

　　師：那你說說怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你說一說，你的理由。

　　師：如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來就超過70人了。

　　3、驗證方案，列出算式并板書。

　　大家想出了這種方法，（指示黑板）這個辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？你準備用什么方法來驗證？（把兩個班的人數(shù)相加看是否超過70人），我們來列個算式行嗎？你打算怎么列？

　　4、總結(jié)得數(shù)的算法。

　　這些得數(shù)你們是用什么方法計算的？（小組交流）

　　①生1:口算。30+30=60，60＋8=68。

　　②擺小棒：并投影。請學(xué)生上臺展示并擺小棒。說明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說一說你是怎么擺的？（生擺小棒并說先擺第一個加數(shù)十位上的三捆和個位數(shù)上的8根，再擺第二個加數(shù)十位上的三捆，這些加起來就是六捆8根，所以是68。）

　　③豎式：你是怎么列豎式計算的？指名學(xué)生說，教師板書：

　　3 5

　　+ 3 2

　　-

　　6 7

　　3 7

　　+ 3 2

　　-

　　6 9

　　師：個位上的得數(shù)寫在個位下面，個位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫在十位下面，十位上是3加3等于6。

　　5、豎式解決第二個問題。

　　你們能不能自己列豎式計算這道題？ 37+32= （生寫在練習(xí)本上，一生板演）

　　能說一說你是怎么列豎式做的嗎？（生說）

　　6、學(xué)生說出列豎式時應(yīng)注意什么？

　　①師：那在寫豎式的時候我們要注意些什么？

　　強調(diào)：個位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫。可以從個位加起，也可以從十位加起。

　　②請同位之間互相說一說。（生說）

　　這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。提供互動交流的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。）

　　同學(xué)們，你們看，這是小馬虎做的'幾道練習(xí)題，你們誰能幫他找找錯誤。（出示課件）

　　32+6= 92

　　59+4= 99

　　2+67= 87

　　（這一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯的題目，讓學(xué)生自己找錯誤，主動發(fā)現(xiàn)錯誤，同時避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯誤。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)二第一題

　　小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準備了一些禮物請看：出示練習(xí)二第一題圖。

　　你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上列橫式和豎式進行計算。（學(xué)生練習(xí)本上寫）

　　2、用豎式計算（拯救動物大行動）

　　我聽說動物園的動物們面臨危險了，所以需要我們?nèi)フ�救它們。（出示課件）

　　24+3

　　52+36

　　37+42

　　59+40

　　3、時間允許練習(xí)二第2題 可以任意選擇幾道題。

　　還有一點時間，請同學(xué)們打開書第13頁,練習(xí)二的2題。請你選擇幾道題進行筆算。現(xiàn)在開始！

　　（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計遵循多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時應(yīng)該注意什么？

　　（個位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫。可以從個位加起，也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫。）

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　（一）認識技能

　　1.通過學(xué)生的擺小棒活動中，自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。

　　2.能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

　　（二）情感、態(tài)度價值觀 能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進位加法的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生理解并掌握進位的方法。理解“個位滿十，向十位進1”。

　　學(xué)生分析：

　　在掌握不進位加的基礎(chǔ)上利用知識的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 在討論的基礎(chǔ)上掌握計算方法。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題情境

　　師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？

　　教材第14頁情境圖。

　　師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？

　　學(xué)生回答，教師板書：35+37=

　　二、合作交流，掌握算法

　　1.教學(xué)例3：怎樣計算35+37=

　　師：同學(xué)們能自己嘗試計算嗎？用自己喜歡的方法。

　　獨立思考，小組討論交流。

　　2.匯報各自的計算方法。

　　學(xué)生：（1）口算：35+30=65 65+7=72

　　（2）用小棒擺一擺。

　　（3）用豎式計算。

　　3.教師重點指導(dǎo)用豎式計算的方法。

　　教師說明：個位上5加7得12，向十位進1，個位寫2。

　　強調(diào)：豎式書寫時相同數(shù)位要對齊。計算時從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。十位上的數(shù)字相加時，不要忘記加上進上來的1。

　　做一做

　　56+37= 46+24= 29+5=

　　三、鞏固練習(xí)

　　教材15頁4、5、6題。

　　四、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，知道了豎式計算時相同數(shù)位要對齊，個位相加滿十，向十位進1）

　　五、布置作業(yè)

　　數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)。

　　教學(xué)目標:

　　1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算，體會算法多樣化。

　　3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認識渠道。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減整十數(shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

　　教學(xué)準備:實物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:

　　(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

　　剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

　　(1)一共捉了多少只大蝦?

　　(2)一共捉了多少只螃蟹?

　　(3)一共有多少個小朋友?

　　(4)沙灘上有多少只螃蟹?

　　(5)天空中有多少只海鷗?

　　(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。

　　二、自主探究、合作交流

　　(一)一共捉了多少只大蝦?

　　1、探究:

　　師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了。現(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

　　引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。

　　師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

　　(學(xué)生動手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)

　　2、匯報:

　　師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)

　　可能出現(xiàn)的方法有:

　　(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個整十數(shù)相加，再把兩個一位數(shù)相加。)

　　(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

　　(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)

　　(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

　　(5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

　　(6)列豎式計算:先寫一個加數(shù)26，在下面寫第二個加數(shù)12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。答案

　　是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強調(diào)列豎式時的注意事項)

　　3、:

　　師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

　　提問，學(xué)生回答，老師給與適當與鼓勵。

　　(二)一共捉了多少只螃蟹?

　　1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

　　2、匯報

　　師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

　　學(xué)生可能說出以下幾種算法:

　　(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

　　(2)撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。

　　(3)擺小棒計算(邊擺邊說)

　　師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計算，你會不會寫呢?

　　(學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)

　　師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。

　　(出示34+13?52+27=?)

　　師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

　　3、:

　　請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因為計算時要把兩個整十數(shù)加起來，兩個一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個位對齊。

　　師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數(shù)位要對齊”。

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個豎式作概括]。

　　三、拓展練習(xí)，鞏固提高

　　小壁虎找尾巴。

　　師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第3題)

　　師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達計算過程。)

　　師:在找尾巴時，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

　　四、

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會了哪些知識?你認為自己表現(xiàn)得怎樣?

　　第二課時

　　一、看圖編故事

　　1、收集信息。

　　上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎勵你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對整幅圖有一定的感受)

　　師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?

　　學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓.......

　　(在這個環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時，可由大家互相補充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達的機會。)

　　2、提出問題。

　　師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

　　(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?

　　(2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?

　　(3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?

　　(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?

　　(老師板書問題1，對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進47頁的“問題口袋”里，以后解決。對于問題4可立即解決。)

　　3、解決問題

　　師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。

　　(讓學(xué)生獨立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)

　　二、摘氣球

　　1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

　　(小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)

　　師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動，老師巡視，注意算法交流)

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí)，得到了提高。]

　　三、商店購物

　　師:小朋友們都從組長那里得到了獎品。現(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

　　(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

　　師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.

　　可能有以下幾種回答:

　　(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

　　(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

　　(3)我需要25元。

　　(此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

　　2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個學(xué)生面前放一個):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?

　　師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

　　[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動中用所學(xué)知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學(xué)生自主拼擺，在動手操作中體會數(shù)學(xué)的對稱美。]

　　四、

　　師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?懂得了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題；學(xué)會了講故事，知道了要認真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M步感到高興！

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇7

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：第9頁例1 做一做

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加的筆算方法；

　　2、使學(xué)生能正確地進行豎式計算，提高計算能力；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點、難點：

　　掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計算方法。

　　課前準備：主題圖、投影片

　　學(xué)具準備：小棒

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、情境引入：

　　教師出示參觀博物館的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中內(nèi)容。

　　請學(xué)生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準乘人數(shù)。

　　問：你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

　　如果學(xué)生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個班可以合乘一輛車？

　　二、合作探索：

　　學(xué)生先小組討論，再請代表發(fā)言。

　　請學(xué)生說明自己的想法，哪兩個班可以合乘一輛車？為什么？

　　預(yù)計發(fā)生：

　　生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車

　　師：為什么？

　　生1：這兩個班的人數(shù)合起來是66。

　　師：你是怎樣算的？說說算式。

　　學(xué)生說，教師板書算式。由于學(xué)生能口算，教師板書得數(shù)。

　　三、教寫豎式：

　　1、請學(xué)生說說口算時是怎樣算的，

　　說時邊擺小棒邊講。

　　師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式？

　　請學(xué)生寫寫看，師生對其寫法進行評價。

　　2、教師教寫，邊講解邊板書：

　　先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的時候要注意與36對齊數(shù)位，再寫“——”。

　　計算時，把個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

　　3、請學(xué)生自己寫豎式，

　　指名寫在投影片上，集體訂正。其他學(xué)生同位互查。

　　4、討論：列豎式計算要注意什么？

　　四、做一做：

　　用投影出示題目，

　　指名做在投影片上，其他學(xué)生寫在書上。

　　全班學(xué)生看投影片，集體訂正。

　　然后同位相互檢查，相互評價。

　　五、練習(xí)：

　　教師投影出示練習(xí)題：

　　35+2= 26+30= 45+20= 86+3=

　　請學(xué)生任意選兩道題，用豎式計算。

　　同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計算正確的可以畫一顆星。

　　六、總結(jié)：

　　用豎式計算應(yīng)注意什么？

　　板書： 3 6

　　+ 3 0

　　6 6

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇8

　　1.充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。

　　本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。

　　2.給予學(xué)生充分的探索和交流的空間，體會算法的多樣化。

　　由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗進行自主探究。通過與已有知識的對比，實現(xiàn)知識的遷移。通過自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時，鼓勵學(xué)生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備 收集資料的信息卡

　　教學(xué)過程

　　⊙情境導(dǎo)入

　　1.課件出示教材10頁情境圖。(出示PPT課件)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。

　　2.結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識來解決這些問題。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　⊙探究體驗

　　1.(1)出示例1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

　　(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？

　　(3)小組討論，交流算法，然后匯報。

　　算法一 先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。

　　算法二 先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。

　　(4)觀察比較兩種方法的異同。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：

　　①把其中一個加數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十數(shù)和一位數(shù)。

　　②把兩個加數(shù)都拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來。

　　2.課件出示例1(2)，學(xué)生獨立完成。

　　(1)各組匯報算法。

　　算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。

　　算法二 用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。

　　算法三 先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。

　　[例1(1)不需要進位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進1]

　　3.小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。

　　設(shè)計意圖：以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)知識的遷移，給學(xué)生充分探究和交流的空間，展示學(xué)生自主探究的過程，體驗算法的多樣化。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊P15-17例1以及練習(xí)四

　　教學(xué)目標：

　　1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。

　　2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。

　　3、對學(xué)生進行愛護野生動物的教育。

　　教學(xué)重點：

　　理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合情境，提出問題、解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、準備練習(xí)

　　1、口算練習(xí)

　　2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法

　　二、情境創(chuàng)設(shè)

　　1、出示教材圖片

　　2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育

　　3、活動設(shè)計

　　活動1——探索算法

　　出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　自己獨立思考

　　學(xué)習(xí)小組討論

　　集體交流

　　注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。

　　活動2——鞏固算法

　　出示練習(xí)四第3題的主題圖

　　問：你從圖中獲得了哪些信息？

　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　你如何解決這些問題？

　　小組交流，說出算法

　　三、教學(xué)效果測評

　　1、做一做1、2題

　　2、練習(xí)四1、2題

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14～17題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。

　　2、著力提高學(xué)生的計算能力，增強數(shù)學(xué)意識。

　　3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問題的過程中體驗成功的愉悅。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識。

　　2、板書課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

　　二、復(fù)習(xí)。

　　1、出示第14題：先用豎式計算，再比一比。

　　43+25=86－54=75+7=

　　43+28=85－58=75－7=

　　仔細觀察上下兩式，進行比較

　　2、出示第15題：用豎式計算。

　　16+53=32+29=93-42=86-17=

　　16+35=23+29=93-24=68-17=

　　仔細觀察上下兩式，進行比較，認真計算。

　　3、認真完成第16題，集體交流。

　　4、出示第17題，先把題意說一說。

　　（1）小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）

　　（2）小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？60-32=28（下）

　　（3）然后獨立完成提問和解答。

　　三、小結(jié)：

　　我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時，數(shù)位對齊，個位加起。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在解決實際問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

　　教學(xué)重點：

　　比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體驗算法的多樣化。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生理解并掌握進位的方法。

　　教學(xué)準備：

　　課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖

　　教學(xué)方法：

　　教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

　　學(xué)法：自主探究法

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　（出示第8頁主題圖）二年級四個班的同學(xué)們準備去參觀博物館，每輛車準成70人。

　　師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細看！

　　（出示11 頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）

　　師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？

　　師：怎么算？

　　生獨立思考并列式36+35= （板書算式）

　　（設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）

　　二、探索交流，解決問題。

　　1、先用小棒擺一擺。

　　師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？

　　生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動手操作擺好小棒）

　　師：將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？

　　生：6根和5根先相加是11根。

　　師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？

　　（1）獨立思考。

　　（2）小組交流并匯報結(jié)果。

　　生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。

　　師：結(jié)果怎樣？

　　生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌�同學(xué)邊說邊擺，說過程）

　　2、用豎式算一算。

　　師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？

　　（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。

　　（2）組織學(xué)生交流討論：個位上6加5得11，如何向十位進1？個位上怎樣寫？（演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。）

　　3、討論算法。

　　師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進1的概念）（板書課題）

　　引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進1。）

　　師：請大家翻到課本12頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）

　　（設(shè)計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以動作為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進1的概念更形象，便于理解掌握。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學(xué)上臺板演，集體訂正時，要求說出想的過程。

　　2、完成練習(xí)二中的3～6題。

　　3、課本12頁下面的做一做。

　　師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？

　　4、完成課本12頁做一做下面的思考題。

　　教師要結(jié)合實例說明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。

　　（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第57、58頁

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。

　　2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

　　3、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

　　教學(xué)難點：

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

　　教學(xué)準備：

　　主題圖、小棒、計數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

　　談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。

　　二、自主探究，體會領(lǐng)悟

　　1、教學(xué)例題

　　出示情境圖

　　讓學(xué)生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。

　　提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。

　　在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。

　　讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？

　　學(xué)生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。

　　提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。

　　學(xué)生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。

　　談話：請同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點是什么？

　　講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：

　　提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）

　　談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？

　　學(xué)生試算，指名板演。

　　然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。

　　2、教學(xué)“試一試”

　　談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？

　　學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。

　　3、歸納筆算的方法

　　提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。

　　小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第1題：

　　在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。

　　2、“想想做做”第2題：

　　學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

　　3、“想想做做”第3題：

　　老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

　　提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

　　4、“想想做做”第4題：

　　讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。

　　各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。

　　5、“想想做做”第5題：

　　各自看圖填空。全班共同訂正。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

　　談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇13

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理.初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè) 書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力.

　　教學(xué)重點

　　在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法.

　　教學(xué)難點

　　理解“個位滿十，向十位進一”的算理.

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)準備

　　1、指名學(xué)生板演：

　　34+25=

　　2、口算.

　　5+7 8+6 50+30

　　6+28 34+9 57+3

　　師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得

　　3、讓板演的同學(xué)口述計算過程.

　　師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　板書：

　　（1）相同數(shù)位對齊；

　　（2）從個位加起.

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.導(dǎo)入 新課.

　　師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？

　　生：相同數(shù)位對齊.（教師板書豎式）

　　師：從哪位加起？（從個位加起）

　　師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位 4加 8等于 12，滿十了）

　　師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法.（教師邊說邊板書課題）

　　2.教學(xué)例3.

　　（1）邊擺邊說.

　　教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒.學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒.

　　師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）

　　師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是 4個一加 8個一，得 12個一）

　　師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）

　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

　　（2）邊擺邊算.

　　師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一.在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上.學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

　　師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）

　　師在豎式橫線下對齊個位寫2.

　　師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十記，再加進上來的1個十，一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6）

　　（3）看豎式敘述計算過程.

　　師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.

　　找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程.

　　（4）仿例練習(xí)：（邊說邊做）

　　56+37=

　　3.教學(xué)例4.

　　教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒.

　　師板書：

　　師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？

　　生：向十位進“1”，個位寫0.（師板書）

　　師：個位不寫零行不行？（師強調(diào)：個位一個也沒有要用“0”占位）

　　師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7.最后得 70.

　　4.總結(jié)法則.

　　師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？（個位滿十了要進位）

　　師：進位加法還應(yīng)注意什么？（個位滿十，向十位進1）師同時板書.

　　全體齊讀.

　　（三）鞏固反饋

　　1.在練習(xí)本上計算.（同時請3人板演）

　　2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題？

　　師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習(xí)本上計算.

　　3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題.注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100.學(xué)生編題，教師板書.如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

　　學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的？

　　4.思考題.

　　在□里填哪些數(shù)合適？

　　板書設(shè)計

　　探究活動

　　小貓釣魚

　　5.游戲目的

　　鞏固百以內(nèi)的加減法.

　　游戲材料

　　用硬紙紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤.

　　游戲程序

　　（1）用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.

　　（2）每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面.

　　6.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

　　游戲：奪紅旗

　　游戲目的

　　鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算

　　游戲準備

　　教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗.

　　游戲過程

　　（1）教師出示“登山圖”.

　　（2）學(xué)生分為兩組，分別計算兩側(cè)的豎式.

　　（3）給先完成的小組頒發(fā)小紅旗.

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇14

　　【第一課時】兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　課本第91~93頁。“做一做”以及練習(xí)十九1、2、5題。

　　二、教學(xué)目標

　　（一）知識與技能

　　1.充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。通過例1的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

　　（二）過程與方法

　　1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀

　　1.進一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2.通過對情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點

　　讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

　　四、教學(xué)難點

　　1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）準備練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。

　　口算： 35+3 24+9 45+30 28+7

　　87-5 36-8 72-50 93-6

　　說出怎么計算的。

　　（二）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

　　1.春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　2.播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。

　　3.可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

　　（三）師生互動活動

　　1.組織活動1——碼頭乘船。出示動畫：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例1

　　（1）認真觀看，回答問題。

　　二年級一班有23人，

　　二年級二班有31人，

　　二年級三班有32人，

　　二年級四班有39人。

　　一艘船限乘68人。

　　（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？

　　學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時肯定，引導(dǎo)。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。

　　（3）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。

　　先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。 23+31=

　　（4）互相交流算法。

　　3+1=4 20+30=50 50+4=54

　　23+30=53 53+1=54

　　31+20=51 51+3=54

　　（5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！

　　嘗試計算32+39并說說算法。

　　方法總結(jié)：從高位算起，用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)的整十數(shù)；再用第一步計算的結(jié)果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)。

　　（6）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？

　　提醒：注意進位！

　　（7）引導(dǎo)完成。

　　（8）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？出示動畫：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例2

　　（9）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？

　　32-10=22 22-4=18

　　強調(diào)退位在頭腦中算。

　　兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十數(shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。

　　（四）教學(xué)效果測評

　　引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)，集體評議。

　　1.P93 做一做。 2.練習(xí)十九第1題。

　　3.練習(xí)十九第2題。

　　拓展性學(xué)習(xí)

　　1.練習(xí)十九第5題

　　2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

　　（五）課題總結(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　（六）板書

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　23+31=

　　方法一：3+1=4 20+30=50 50+4=54

　　方法二：23+30=53 53+1=54

　　方法三：31+20=51 51+3=54

　　32-10-4

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇15

　　目標預(yù)設(shè)：

　　知識目標：使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。

　　情感目標：

　　（1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。

　　（2）將美育融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)重點：

　　正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教具準備：

　　答題卡、課件

　　教學(xué)過程：

　　課前準備：

　　放君山公園錄像，學(xué)生觀看錄像。

　　師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可認真了，那你知道這美麗的風(fēng)景是哪里嗎？

　　生：君山公園。

　　師：是啊！“遙看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”君山是我們岳陽著名的旅游勝地，這么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩？（想）

　　師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級的孩子也準備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準備乘船出發(fā)。（課件出示主題圖）

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　課件出示：例1的情境圖。

　　師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

　　生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人

　　師：二年級有四個班，你打算為他們安排幾條船？

　　生1：每個班一條船；生2：兩個班一條船；

　　生3：三個班一條船；生4：四個班一條船。

　　師：能把你的安排用算式表示出來嗎？

　　生匯報：方案一：23+31= 32+39=

　　方案二：23+32= 31+39=

　　方案三：32+31= 23+39=

　　。。。。。。

　　師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準備的大輪船，你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息？（限乘68人）

　　師：誰知道這句話什么意思？

　　生：就是一艘船不能超過68個人。

　　師：你的理解能力真強。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨立算，也可以同桌合作算，看誰算的又對又快。

　　學(xué)生計算，教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。

　　A、一小組算的最快的學(xué)生匯報：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會認真聽別人的好辦法。

　　生：23+31=54，23+30=53 53+1=54

　　師：你聽懂他的意思嗎？（指生重復(fù)說一次）

　　誰有不同的方法？。。。。。。

　　你還有不同的方法嗎？。。。。。。

　　師：32+39=怎么算呢？

　　生：32+30=6262+9=71

　　誰還有不同的方法？。。。。。。

　　B、匯報第二種方案。23+32= 31+39=

　　C、匯報第三種方案，32+31= 23+39=

　　師：現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理？（第三種方案）

　　通過口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，我們知道了第三種方案最合適，我們在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時要注意些什么？

　　（相同數(shù)位相加，個位滿十要想十位進一。）

　　二、鞏固深化、拓展思維

　　1.口算練習(xí)。

　　師：安排好了乘船方案，現(xiàn)在我們出發(fā)去君山公園拉。公園到了，管理員阿姨告訴我一個好消息：如果誰在規(guī)定的時間內(nèi)正確的完成這些練習(xí)題，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機會，可以自由選擇喜歡的項目玩，想不想試試？

　　課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習(xí)一的題，每人獨立做4道，如果有困難可以請教同桌，但是不能幫忙做。

　　集體訂正。

　　師：做對的學(xué)生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會。

　　做錯的孩子請舉手。你們真誠實！你們錯的是那道題，現(xiàn)在能改正嗎？管理員阿姨覺得你們既誠實又可愛，也把這張優(yōu)惠券送給你們。

　　2.選擇游玩的項目。

　　課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準備的游玩項目，同桌商量選好項目后，算算一共要花多少錢，將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。

　　項 目

　　價格（元）

　　猴 山

　　15

　　碰碰船

　　24

　　蹦蹦床

　　10

　　海盜船

　　16

　　蹦 極

　　28

　　學(xué)生合作安排自己的項目。

　　（剛才在選項目時老師發(fā)現(xiàn)有幾個小組的同學(xué)能互相謙讓，合作得非常愉快，值得大家學(xué)習(xí)！我們來看看他們的選擇。）

　　投影訂正。

　　3.小小采購員。

　　大家玩的很開心，不知不覺就要吃中飯了，這是一張調(diào)查表。

　　班級

　　面包（個）

　　盒飯

　　二（1）

　　23

　　二（2）

　　18

　　13

　　二（3）

　　17

　　15

　　二（4）

　　39

　　你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請在練習(xí)卡上用算式表示出來。

　　A、指定學(xué)生匯報

　　23+18+17=58

　　13+15+39=67

　　B、仔細觀察這三個數(shù)，誰有更好的辦法，能最快算出來？

　　23+17+18=58

　　13+15+40=68，68-1=67

　　4.全課總結(jié)：今天我們一起游玩了君山島，在游玩的過程中還學(xué)會了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，就是數(shù)學(xué)書第90至91頁的內(nèi)容。

　　（請打開書仔細閱讀。還有什么問題嗎？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？）

　　你們表現(xiàn)得都很棒！現(xiàn)在我們回家吧，回去的時候注意把自己的垃圾帶走，做一個環(huán)保小衛(wèi)士哦。