兩位數加兩位數的口算 教案（精選3篇）
兩位數加兩位數的口算 教案 篇1
教學內容：教科書第39-40頁的內容。
教學目標：
1、使學生經歷探索兩位數加兩位數的口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數加兩位數，以及進位的整百數加整百數法。
2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。
3、使學生在學習數學的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的價值，增強應用數學的意識。
4、讓學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習慣。
教學重點：掌握兩位數加兩位數的口算方法字號。
教學難點：正確地口算無敬畏的兩位數加兩位數的結果。
教學具準備：教學情境掛圖。
教學過程：
一、情境導入新課。
談話：小朋友們，你們去玩具店買過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現在我們就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探索新知。
1、同學們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）小明和小芳每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付帳呢，你們能幫他們算算嗎？
2、提問：要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？
你能幫他們列出算式嗎？
3、學生口頭列式：教師同時板書算式：
（1）小明應付錢：44+25= （ ）
（2）小芳應付錢：44+38= （ ）
4、談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學都不成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機會是很多的，小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢數。你能口算出得數嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。
5、反饋：通過交流學生可能得出以下算法：
第一道算式：44+25= （ ）
（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。
第二道算式：44+38= （ ）
（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。
6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
7、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流）
8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。
9、對表現出色的小朋友進行表揚。
三、鞏固深化。
1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）
（1）電腦出示第1、2題，讓學生看清題意后把口算結果直接寫在書上。
（2）集體反饋，電腦驗證。
（3）比較每組題的異同點。（第一題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯系與區別；第2題讓學生體會如何在兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數）
2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）
（1）讓學生根據要求在書上填表。
（2）電腦驗證。讓學生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。
3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）
（1）引導學生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。
（2）口算結束后交流算法。
（3）讓學生說一說通過口算發現了什么。
（4）教師對學生的發言給予評價。
4、先估計得數是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。
（2）其余每組題同桌合作完成。
（3）集體反饋，電腦驗證。
（4）講述：在口算之前先估算可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。
5、解決實際問題。（做“想想做做”第6、7題。）
（1）出示第6題。
提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學生回答后逐一闡述每一條線路。
提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導學生先估算，再回答問題。
讓學生在組內交流解答另外兩個問題的想法。
讓學生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽，并對講述有條理的學生進行表揚。
（2）出示第7題。
讓學生弄清題中的條件和問題。
學生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。
集體反饋。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間相互補充、相互評價。
四、課后延伸和課堂總結。
小朋友，今天這節課學習的什么？你學會了什么？課后同學間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。
兩位數加兩位數的口算 教案 篇2
復習舊知
出示投影:一組兩位數加整十數的題目,另一組兩位數加一位數的題目
情景導入
談話:小朋友們你們去玩具柜買過玩具嗎 (出示掛圖)看,玩具柜里有好多玩具啊!今天也有兩個小朋友要去買玩具,現在我們就跟著他們一起去看看吧!
探究
過度:呀,這個玩具柜的玩具真漂亮!有玩具汽車,玩具火車,玩具中巴車.
看圖提加法算式的問題
買一輛玩具火車和一輛玩具汽車要付多少錢
列式:44+25=-------( )
買一輛玩具火車和一輛玩具中巴車要付多少錢
列式:44+38=-------( )
買一輛玩具汽車和一輛玩具中巴車要付多少錢
列式:25+38=-------( )
三樣全買要付多少錢
列式:44+25+38--------( )
計算
說說你的算法
四種:44+20=64 64+5=69
44+5=49 49+20=69
40+20=60 4+5=9 60+9=69
4+5=9 40+20=60 60+9=69
根據算法解決第二個問題
比較:44+25和25+38兩題在算法上的不同
揭示課題
四,鞏固
想想做做第一題
生獨立完成
師生對答案,選一組說算法
過度:現在來進行口算比賽
想想做做第二題
分小組做
說方法
小結
估計
說估計幾十多
進行口算
解決生活問題
理解題意
自己口算
回答問題
5,去動物園放松一下
(1)理解題意
(2)生獨立思考
(3)班級交流
五,課堂小結
兩位數加兩位數的口算 教案 篇3
開發區小學 三 年級 數學 科目集體備課教案
課題： 兩位數加兩位數的口算
本課初備
課時
共1課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標： 能用比較合理的方法正確口算和在100以內的兩位數加、減兩位數，能進行一些簡單的估算。重點難點： 能用正確、合理的算法進行口算。課前準備： 數學卡片教學過程： 一、引入新課 出示情景圖。（只出現三種玩具，問題不出示） 二、新授 （1）先引導學生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個問題。（學生能提出用加法和減法做的兩個問題） 學生提問后，出示問題，并要求列式解答。 說說是怎樣算的。 （2）觀察兩道加法算式，在計算時有什么相同，有什么不同？ 兩道減法算式呢？ （3）小結。你還能求出什么問題。 三、練習 1、口算卡片練習 出示口算卡片，先算出兩個數的和，再算出兩個數的差。 2、奪卡片游戲 （1）同桌兩人拿出數字卡片。（兩位數） 同時拿出一張，算出這兩個數的和。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。 （2）同時拿出一張，算出這兩個數的差。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。 3、完成p46想想做做4和p48想想做做4 直接寫得數。 比一比，上下兩題有什么聯系。 四、布置作業 完成p46（5）、p48（5）練習設計： 一、算一算，比一比。 65＋24＝ 34＋43＝ 16＋52＝ 65＋27＝ 34＋47＝ 16＋55＝ 二、先估計得數是幾十幾，再口算。 72＋15＝ 36＋26＝ 18＋71＝ 37＋13＝ 63＋14＝ 34＋48＝ 25＋48＝ 19＋35＝ 71＋13＝ 三、完成向陽小學四至六年級喜歡跳繩運動的人數統計表。
四年級
五年級
六年級
男生（人）
32
48
45
女生（人）
24
25
36
合計（人）
四、應用題。 1、同學們分4組做風箏，每組做7個。后來又做了54個，一共做了多少個？ 2、小明做了6組題，每組4題。后來又做了22道，一共做了多少道題？ 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題： 兩位數減兩位數的口算
本課初備
課時
共1課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標： 1、使學生經歷探索兩位數減兩位數口算方法的過程，會口算兩位數減兩位數。 2、在練習中探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。重點難點： 綜合運用所學和知識解決相應的問題。課前準備： 配套掛圖。教學過程： 一、復習舊知 1、口算下面各題。 38－5＝ 46－40＝ 26＋13＝ 38－20＝ 46－7＝ 37＋25＝ 學生口答，選擇其中的幾題說說是怎樣想的。 2、引入新課。 今天這節課我們要學習兩位數減兩位數的口算方法。（板書課題） 二、教學新課 1、弄清題意，列出算式。 教師出示圖，讓學生觀察。 提問：你喜歡買哪一種玩具？ 提問：你能提出一些減法問題嗎？ 學生提出求兩種玩具差價的問題后，讓學生分別列出算式。 教師板書：38－25＝＿＿＿（ ） 44－25＝＿＿＿（ ） 2、探索算法。 提問：這兩道減法題，你能口算出得數嗎。 學生先獨立思考，再在小組里說說是怎樣算的。 教師巡視，了解情況。 教師組織全班學生交流。 兩位數減兩位數的口算方法是多樣的，學生可能有的算法，如“38－25”，可以先算“38－20”，再算“18－5”；也可以先算“38－5”，再算“33－20”；還可以先算“30－20”，再算“8－5”，然后把兩部分的得數合起來，等等。只要方法正確、合理，都應予以肯定。 提問：你認為誰的方法比較好？哪一種方法最適合你？ 3、對比算法。 提問：上面兩題在計算時有什么相同？有什么不同？ 學生分小組討論。 教師組織交流。 指出：在口算時，個位不夠減，要從十位退一。 三、鞏固練習 1、完成教科書第41頁第1、2題。 學生獨立完成。 集體訂正時，教師組織比較每組題在計算上有什么聯系。 2、完成教科書第42頁第3題。 引導學生弄懂題意。 學生獨立填表。 3、完成教科書第42頁第4題。 學生獨立完成。 提問：每組中的兩題在算法上有什么聯系？ 4、完成教科書第42頁第5題。 學生先估計得數是幾十多，再口算。 5、完成教科書第42頁第6題。 學生先在小組內估計哪種球最貴，再算一算，通過比較，驗證估計的結果。 6、完成教科書第42頁第7題。 引導學生弄懂題意。 學生獨立解答。 集體訂正時，說說你是怎樣想的。 四、全課總結 夸夸你的同學在這節課上的表現。練習設計： 一、算一算，比一比。 74－23＝ 47－14＝ 1200－800＝ 74－24＝ 47－27＝ 120－80＝ 74－26＝ 47－29＝ 180－70＝ 74－20＝ 47－19＝ 1800－700＝ 二、將得數小于40的算式圈出來。 57－17＝ 26＋13＝ 83－27＝ 67－34＝ 63－15＝ 94－64＝ 89－46＝ 71－35＝ 77＋12＝ 三、下面是某商店賣出電器情況統計表，算一算，每種電器還剩多少臺。
電視機
空調
冰箱
原有臺數
87
77
65
售出臺數
23
48
36
還剩臺數
四、應用題。 1、學校要栽51棵向日葵，已經栽了44棵，剩下的平均分給2個班，每個班分得多少棵？ 2、體育用品商店原來有78個籃球，又運來了14個，共賣出48個。還剩多少個？ 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題： 用兩步計算解決實際問題
本課初備
課時
共1課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標： 初步掌握只給出兩個已知條件的兩步計算應用題的結構和解題方法；培養學生分析、解答應用題的能力以及口頭敘述的表述能力；培養良好學習情緒以及樂于動腦，積極思維的學習品質。重點難點： 掌握兩步計算應用題的解答方法；初步學會分析綜合法分析兩步應用題。課前準備： 幻燈片、兩個盒子和動物玩具。教學過程： 一、初步感知 1、猜玩具個數 今天，李老師先和大家做個游戲。（出示兩個盒子）這里有兩個盒子，里面裝著些動物玩具。紅盒子里裝著2個動物玩具，猜猜黃盒子里裝了幾個動物玩具？（指名猜） 只要老師送你們一句話，你們就能猜對了：黃盒子里裝的個數是紅盒子里的2倍。（再指名猜）你怎么想的？ 兩個盒子一共裝了多少個？ 2、驗證 打開盒子驗證玩具個數。 我們三（1）班的小朋友真聰明，李老師相信接下來大家的表現一定會更出色。 二、新授 1、出示情景圖 玲玲媽媽帶著玲玲去去買衣服。說說你看到了什么？（指名說，齊讀兩個條件） 你可以提出什么問題嗎？（指名提問，問到“上衣多少錢”時，請學生口頭解答，老師板書出算式）。 2、教學例題（1） （1）理解題意 媽媽想考考玲玲，問道：“買一套衣服要多少錢？”你能理解“一套衣服”的意思嗎？（指名說） （2）畫線段圖 今天老師還請來了一位數學小助手，它的名字叫線段圖，聽過嗎？ 我們先用一條線段表示褲子的價錢（畫線段圖），表示上衣價錢的線段畫多長呢？（指名說，然后再畫） 為什么畫3份這樣長？（指名說） 要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和衣服一共要多少，我們可以這樣表示問題（畫括號和問題） 你會解答嗎？做在草稿本上 （3）解答 誰來說說你是怎樣列式的？（指名說，老師板書） 先算什么，再算什么？ （4）比較，提示課題 這題和剛才那題比有什么不同？ 為什么這題要兩步計算？這就是我們今天要學習的用兩步計算解決實際問題。（出示課題） （5）第二種解法 要求“一共要多少元？”還能想出其他方法嗎？（同桌討論，再指名說，老師板書） 4從哪里來？懂的小朋友先和同桌說說。（指名說） 3、教學例題（2） （1）理解題意 媽媽還想考考玲玲，她把問題改了改，誰來讀讀問題。（指名讀） （2）線段圖 看線段圖，問題還能這么表示嗎？那怎么表示？你能指出是哪部分嗎？ （3）解答 會解答嗎？做在草稿本上。 指名板演。 說說先算什么，再算什么。 （4）第二種解法 還有其他方法嗎？（指名說） 2從哪里來？ （5）比較 這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？（先同桌說，再指名說） 三、練習 1、p49（1） 出示帶子圖，說說問題要求什么。 獨立解答，集體訂正。 說說你還能求什么。 2、p50（2） 出示汽車圖，獨立解答。 集體訂正。說說先求什么，再求什么。 3、編題練習 出示情景圖。（本子2元，水彩筆的價錢是本子的8倍，鉛筆盒的價錢比本子貴16元） 編一道今天學習的兩步計算解決的應用題。可以用老師提供給你的條件，也可以根據平時買東西的經驗，說個條件再編。練習設計： 一、口算下面各題。 30＋50＝ 130－70＝ 58－36＝ 23＋16＝ 1200－400＝ 27＋35＝ 43＋48＝ 60－35＝ 64－35＝ 二、應用題。 1、菜場運來西紅柿48千克，運來的茄子是西紅柿的2倍，運來茄子多少千克？ 2、菜場運來西紅柿48千克，運來的茄子是西紅柿的2倍，運來的茄子和西紅柿一共有多少千克？ 3、菜場運來西紅柿48千克，運來的茄子是西紅柿的2倍，運來的茄子比西紅柿多多少千克？教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題： 綜合練習課
本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標： 1、通過練習，進一步弄清口算時進位加與不進位加、退位減與不退位減以及加與減在方法上的異同，進一步溝通知識之間的聯系。 2、在練習中，幫助學生逐步樹立數學意識，學會從數學的角度來處理日常生活里的問題。重點難點： 通過練習，提高正確率和速度。課前準備： 口算卡片教學過程： 一、揭示課題 這節課我們將把這幾節課學習的兩位數加減兩位數的內容進行練習，看誰今天算得又對又快。（出示課題） 二、口算方法對比 1、口算。 26＋61 13＋25 48＋31 26＋68 13＋29 48＋35 問：每組中的上下兩題在計算方法上有什么相同之處，有什么不同之處？如果個位滿十要怎么算？ 2、口算。 87－25 94－51 56－43 87－29 94－55 56－48 問：每組中的上下兩題在計算方法上有什么相同之處，有什么不同之處？如果個位不夠減又要怎樣算？ 三、綜合練習 1、完成教科書第46頁第1題。 學生獨立口算。 提問：每組中的兩題有什么區別和聯系？加、減法在算法上有什么共同之處？ 2、完成教科書第46頁第2題。 教師先演示口算卡片的操作方法。 同桌同學合作練習。一人操作，另一人口算，再交換角色繼續練習。 3、完成教科書第46頁第3題。 只要讓學生估計得數范圍，選出相應的算式，不必計算出結果。 4、完成教科書第46頁第4題。 學生獨立完成。 集體訂正時，選擇其中的幾題說說是怎樣計算的。 5、完成教科書第46頁第5題。 引導學生弄清題意。讓學生提出求和或求差的一步計算的問題，并口算出結果。 教師板書算式。 如果有學生提出其他的問題，只要合理并能夠解決，也是可以的。 四、全課總結。 這節課你有哪些收獲？練習設計： 一、先口算，再比一比。 120－30＝ 180－40＝ 150－70＝ 1200－300＝ 1800－400＝ 1500－700＝ 34＋54＝ 62＋15＝ 27＋52＝ 34＋57＝ 62＋19＝ 27＋55＝ 64－24＝ 35－14＝ 83－21＝ 64－35＝ 35－28＝ 83－26＝ 二、將左右兩邊相等的算式連起來。 26＋35 32＋23 71－16 86－25 1400－700 83－6 53＋24 200＋500教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題： 綜合練習課
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復備欄
教學目標： 1、通過練習，培養學生用兩步計算解決實際問題的能力。 2、在相互的合作、交流中，學會傾聽別人的想法，并對別人的想法作出簡單的評價。課前準備： 配套掛圖。教學過程： 一、復習舊知 1、口算。 65＋17＝ 300＋900＝ 1400－800＝ 73－23＝ 36－15＝ 56＋37＝ 2、揭示課題。 今天這節課我們著重練習用兩步計算解決實際問題。（板書課題） 二、綜合練習 1、完成教科書第46頁第6題。 引導學生看清題意，學生獨立解答，指名板演。 教師組織交流、反饋情況。 2、完成教科書第47頁第7題。 引導學生弄清題意，學生獨立解答，指名板演。 教師組織交流，反饋情況。說說你是怎樣想的。 3、完成教科書第47頁第8題。 引導學生理解題意，指名板演，集體訂正后提問：“你們還有沒有更簡便的算法？” 4、完成教科書第47頁第9題。 提問：3倍多9應該怎樣理解？學生完成練習，集體訂正。 5、完成教科書第47頁第10題。 學生估計一下，在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 教師：你是怎樣想的？ 對于比較簡潔的思路，教師應給予表揚。 6、完成教科書第48頁第11題。 教師：從圖中你能獲得哪些信息？一班借了多少本？二班借了多少本？你能用兩種方法算出三班借書多少本嗎？學生討論，完成練習。 7、完成教科書第48頁第12題。 教師：從圖上你獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？ 學生分小組交流。 教師組織全班交流并指名解答。 8完成教科書第48頁第13題。 教師：從圖上你獲得了哪些信息？給你100元，你想買哪兩種體育用品？還剩多少錢？ 三、全課總結 評價一下你在這節課上的表現。練習設計： 一、看誰算得又對又快。 47＋23＝ 14＋23＝ 56－28＝ 50－19＝ 34＋23＝ 7＋35＝ 37－18＝ 1500－600＝ 47＋36＝ 二、不計算，你能直接在○里填上“＞”“＜”或“＝”嗎？ 43＋26○26＋34 34＋47○44＋47 56－47○58－47 75－36○75－63 26＋17○26－17 47－26○57－36 三、解決問題。 1、小剛集了72張郵票，小明比小剛少46張，小明和小剛一共收集了多少張郵票？ 2、學校航模組有14人，美術組的人數是航模組的3倍。航模組和美術組一共有多少人？美術組比航模組多多少人？ 3、白兔有26只，灰兔比白兔多17只，黑兔比灰兔少15只。你能提出哪些問題？ 4、花園里有松樹27棵，柏樹的棵數比松樹的3倍多9棵。柏樹有多少棵？ 5、小芳和小麗踢毽子，小芳踢了37下，小麗比小芳少踢了一下，小麗和小芳一共踢了多少下？ 6、停車場有小汽車26輛，大汽車比小汽車多12輛，大汽車和小汽車一共有多少輛？教后記：
參加備課人員