《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設計（精選3篇）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設計 篇1
〖教學內容〗蘇教版教材第39頁—40頁
〖教學目標〗
1、經歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。
3、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。
〖教學重點〗掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
〖教學難點〗正確地算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果。
〖教學過程〗
一、復習舊知，組織口算
65+20 22+7 35+8 50+47
二、情境導入，探究新知
1、創(chuàng)設情境
這是一家商場的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個玩具，你會怎么選？
師根據(jù)學生回答列出算式。
板書：火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車
2、探究新知
（1）講解44+25
指名口答選購火車+小轎車的算式與結果，并說出你是怎么想。
（2）討論算法
①4+5=9 40+20=60 60+9=69
②44+5=49 49+20=69
③44+20=64 64+5=69
④25+4=29 29+40=69
⑤25+40=65 65+4=69
（3）分析交流
你最喜歡哪一種方法？你覺得哪一種方法最簡便，你就用哪一種方法。
（5）講解44+38
指名口答選購火車+小轎車的算式與結果，并說出你是怎么想。
（6）討論算法
①4+8=12 40+30=70 70+12=82
② 44+8=52 52+30=82
③ 44+30=74 74+8=82
④ 38+4=42 42+40=82
⑤ 38+40=78 78+4=82
（7）小結
一道小小的口算題我們同學想出了這么多方法，大家真了不起！在以后的口算過程中，同學們可以選擇自己喜歡的方法口算。
（8）對比分析
①討論這兩道算式有什么相同之處？
同桌交流
板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
②分析兩道算式在計算時有什么不同之處呢？
小組討論。
板書：不進位加法 進位加法
（9）試一試
25+38 會算嗎？選擇喜歡的方法試一試。
三、鞏固深化，組織練習
1、完成“想想做做”第1題
①完成練習。
②觀察分析：每個蘑菇上的兩個算式在計算是有什么不同？
2、完成“想想做做”第3題
①觀察分析
②獨立完成
3、完成“想想做做”第5題
①先估一估，并說出理由。
②開火車進行。
4、完成“想想做做”第6題
提示解題策略。
①解決第一個問題。
觀察分析，并有條理地說出結果。
②這是動物園各個館的分布圖以及線路圖。
從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來，也可以用估算的方法估一估）
（設計意圖：培養(yǎng)學生解題的條理性，讓學生學習逐步分析、分解復雜題型的能力，培養(yǎng)了學生分析能力與良好的解題習慣。）
③分析完成第二個問題。
5、自由購物
出示九玩具，可自由選擇兩個，同桌互算。
可自由選擇三個玩具同桌互算。
四、課堂總結
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設計 篇2
教學內容：蘇教版小學數(shù)學第五冊p39—40
教學目標：
①、認知目標：鼓勵學生構建起適合自己的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確地口算和是100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)；
②、能力目標：經歷解決問題的過程，感受解決問題的方法和策略，能運用所學的知識解決一些相應的問題；
③、情感目標：在探索學習活動中，培養(yǎng)主動探索和互相合作的意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得學數(shù)學、用數(shù)學樂趣。
教學重點、難點：
重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
難點：正確地口算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果。
教學準備：多媒體課件、貼片
教學過程:
一、復習口算
東東迷路了，只有回答對路上的五道口算題，才能順利的回到家。你們愿意來幫幫他嗎？指名回答口算： 25＋40 50＋3534+54+2937+8
二、創(chuàng)設情境，教學新課
1、創(chuàng)設情景，導出新課
談話：大家做的可真好！老師為了獎勵大家，我們一起去玩具店選購玩具吧！看看玩具柜里有那些玩具啊？每樣玩具的價格各是多少？哪個小朋友可以聲音響亮的來報一報。
（1）提問：如果每人可以選購兩件玩具，你準備選購哪兩件？（貼圖）
分別購買這兩種玩具，各需要付多少錢呢？可以怎樣列式？
（板書：44+25 44+28 25+28）
（2）這三道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，今天我們就來學習這方面的知識。
（出示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）
（3） 你能一眼就看出：那種組合花費最貴？那種組合花費最便宜嗎？（第二種組合最貴，第三種組合最便宜） 為什么？
2、探索算法
那每種組合具體需要多少錢呢？我們一起來算一算！先來研究第一題
（1）口算44+25
你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。誰來把你的口算方法說給大家聽聽，先算什么，再算什么的？ 指名回答。
44＋25=69
①4 + 5 = 99個一
40 +20 =606個十 69
說明：這兩個4一樣嗎？不一樣在哪兒？這個4表示幾？（個位上的4表示4個一）所以是幾個一加幾個一等于幾個一呢？（4個一加5個一等于9個一）
這個4又表示幾呢？（十位上的4表示4個十）
所以幾個十加幾個十又等于幾個十呢？（4個十加2個十等于6個十）
9個一和6個十和起來是69。
②40＋20＝60
4 ＋5 ＝ 9 69
說明：不管是第一種方法，還是第二種方法，都是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加，也就是（板書：相同數(shù)位上的數(shù)相加）
③4＋20＝6464＋5＝69 （知識的運用）
④44＋5＝4949＋20＝69
……
（2）（出示課件）爬樹比賽
談話：今天森林里小猴在進行爬樹比賽，想請口算本領強的小朋友去參觀，你們想去嗎？課件出示口算練習，前2題說口算過程，指名回答
25+34 36+42 22+21 13+54 63+2388+11
（3）口算44+28
44+25大家都會算了，那44+28你會算嗎？同桌間相互交流，再匯報。
44＋28=72
① 4＋8＝12 40＋20＝6060＋12＝72
ⅰ、個位上4+8=12，遇到什么情況了？（個位滿十向十位進一）
十位上4+2+1=7，也就是40+20+10=70，
70+2=72可以的，你是用類似列豎式的方法來算的。
誰還能來說一說這道題你是怎么計算的？
ⅱ、個位上4個一加8個一等于12個一，個位滿十后怎么辦？
十位上4個十加2個十等于六個十，再加上進上來的一個十是七個十。
追問：十位上的1，那里來的？（個位滿十向十位進一）
② 40＋20＝604＋8＝12 60＋12＝72
③ 44＋20＝6464＋8＝72
④ 44＋8＝52 52＋20＝72
……
（4）、對比算法。
為什么同樣是44加二十幾，上一題的結果是六十多，而這題的結果是七十多呢？十位上多出的1是哪來的呢？
（5）（課件出示）：救魚行動（p39第1題）
談話：每回答對1道口算題就能挽救1條小魚的生命，學生指名回答。
35+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
計算后，提問：
這就是我們剛才做的三組題目，你們覺得每組第一題比較簡單，還是第二題比較簡單啊？（第一題）為什么呀？（第二題需要進位 ）進位難在那里？（加數(shù)十位相加再多1）
強調：以后再做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時，如果遇到進位的情況，不要忘記個位滿十，向十位進一
（6）、口算25＋28
哪個小朋友可以來猜一猜25+28的十位是幾？（板書：5）為什么是5，而不是4呢？（個位滿十進一）得數(shù)是五十幾呢？（53）
做題時既要看加數(shù)十位是幾，也要看個位相加是否滿十，也就是要算十位看個位（板書：算十位看個位）
（7）練習估算（卡通人物奪氣球）：估計得數(shù)是幾十多
指名回答: 35+32 45+29 35+35 22+78 26+29 44+37
三、應用鞏固，提高能力
1、（出示課件）p39第2題：小小裁判員
談話：今天小兔王國里在舉行跳遠比賽，每位選手有三次機會，要請大家來當裁判員，你們準備好了嗎？
瞧！第一位選手出場了，（課件出示第一組）：
26+3 26號選手的第一跳成績是多少？你能來列式算一算嗎？
26+43第二跳呢？
26+63第三跳呢？
①學生指名回答第一組題目后，仔細觀察比較這一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)個位相同、十位不同，和不同）
②運用規(guī)律，去實踐后三組。
2、游戲：“棒球明星”
以人機交互的形式出示，學生在游戲中練習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，最后匯報、比較游戲得分的高低。
3、游戲：“團結力量大”
剛才都是老師在出口算題，你們會出口算題嗎？想不想試一試？
出示要求：和是100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
請學生說一說根據(jù)要求出題時要注意什么？
① 兩位數(shù)加兩位數(shù)；
② 和不能超過100。
以人機交互的形式出示游戲，同桌兩人在游戲中，一人出題，一人答題，然后交換。最后匯報兩人合作答對題目的數(shù)量。
四、總結
同學們，這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，你們會算了嗎？那你覺得在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候，還要提醒大家注意些什么呢？（學生總結）我們還可以利用今天學到的本領來解決一些生活中的實際問題。
五、解決實際問題
1、買獎品（出示課件）
“六一”兒童節(jié)快到了，老師們購買了一些禮品書準備送給大家。提問：
① 誰能列式算一算，李老師一共購買了多少本禮品書？（36+25=61）
② 張老師購書的情況：十位3+4，怎樣的情況下得數(shù)會是8，而不是7？（進位加法）
當個位2+口時進位呢？口里最小能填幾？（8）此時得數(shù)是幾？還能填幾？（9）
③王老師購書的情況：
十位可以填幾？（5）此時個位可以填口+5？你能把答案一下子都說出來嗎？（0—4）
十位還可以填幾？（4）此時個位可以填口+5？誰來報一報？（5-9）
2、議一議:
星光小學二年級的同學，“六一”要去郊外旅游了，如果用雙層公共汽車帶他們去（每車限坐90人），這四個班的同學該如何坐車呢？指名回答。第一種方案中每輛車各坐多少人呢，你能列式計算嗎？第二種方案？為什么2班和3班不可以合坐一輛車呢？
——本教學設計獲第十一屆全國小學信息技術與課程整合說課二等獎、平江區(qū)五年內新教師會課一等獎
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設計 篇3
課前交流：師：（自我介紹）從上面你了解到我的什么信息？生：王凌老師，來自南京建鄴區(qū)師：還有嗎？最基本的信息？我是男的。恐龍寶寶有幾種？生：男寶寶和女寶寶。師：牽涉到分類標準，按不通的標準對同一對象進行分類結果是不同的。師：小明、爸爸、媽媽，對這三個人進行分類。生1：按性別分類：小明和爸爸是男的，媽媽是女的生2：大人、小孩（家長和孩子）生3：家庭師：今天我們學習什么？生：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。師：誰能證明自己會？比如說，舉個例子生：40＋50……師：能不能不舉整十加整十生：99＋99師：我估計大家口算都是會的。那今天我們學什么？生：復習。師：說復習也可以。孔子說“溫故而知新”，這節(jié)課就在已經學會的知識中體會還能學到什么新的知識。游戲：“搶一百五”師：這是一個美國的游戲，要求：從起點走到終點，所走路線加到一起是150。指名回答，師通過課件演示路線，其他學生幫著算生：10－30－60－30－20這是個簡單的游戲，是整十加整十。要注意什么？生：數(shù)位對齊。比一比，算一算（想想做做4）60＋70 50＋90 80＋40 600＋700 500＋900 800＋400指名學生口算：130、1300……師：你有沒有發(fā)現(xiàn)第一組題……生：得數(shù)比上面的多加個0師：你們知道這是為什么嗎？生：60、70是整十數(shù)，600、700是整百數(shù)。師：第二組題只要在第一組題得數(shù)后面加個0 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：你們在超市買過東西嗎？買過的舉手。師：生活中買很多東西是準準的算出結果嗎？比如一種商品價格是29元。生：把29看成30。板書：估算二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知1.出示玩具汽車和火車的價格：二十幾，三十幾師：至少付多少元？生：50元。師：有可能是51？52？…… 生：有。師：有可能是六十多嗎？為什么？ 生：個位相加進位。師：能舉個例子嗎？師：那什么時候是六十多呢？生：個位是6～9小結：當個位出現(xiàn)進位時，兩種價格相加是六十多。師：那什么時候是五十多呢？生：不進位。師：我們顧客買東西可以估算，但是誰是不能估算的？生：營業(yè)員。小結：所以口算有可能是估算，也可能是精確計算（板書：精算）看職業(yè)特點，和買東西的多少。師：如果要精算出結果，必須知道商品的確切價錢。你能說說兩種商品可能的價格嗎？生：汽車20、21……29火車30、31……39師：那能說個例子是五十幾的嗎？ 生：21＋31師：六十幾的呢？ 生：25＋36 、 29＋39師：不進位的好算嗎？怎么算？生：個位上1加1等于2，十位2加3是5，是52.師：有沒有先算十位的？生：沒有，萬一有進位就不行了。小結：不進位，個位加個位，十位加十位，這是你們統(tǒng)一的想法。2.算一算：32＋45 45＋14 23＋1251＋34 61＋12 70＋19指名回答，全算對的舉手。3.教學“25＋36”師：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位大家都會算了，那進位加呢？生：先算5＋6＝11，十位上2＋3＝5，再進1變成6，是61。師：有不一樣的算法嗎？生：先算十位2＋3＝5，再算個位5＋6＝11，最后5＋1＝6，是61。師：他是先算個位嗎？ 生：不是。師：先算十位加十位，再算個位加個位，最后進位。這種算法也是可以的。師：還有其他的算法嗎？生：把它弄成不進位的加法25＋36＝25＋34＋2＝59＋2師：能不能拆成其他的情況？生：25＋36＝25＋30＋6生：25＋36＝25＋35＋1生：25＋36＝25＋3＋33師：這樣有變的簡便嗎？ 生：沒有。小結：所以口算的方法要選擇使計算更簡便的方法和適合自己的方法。你們都用數(shù)位對齊相加的方法是吧。4.教學“29＋39”師：你能介紹自己口算29＋39的方法呢？生：9＋9＝18，20＋30＝50，18＋50＝68生：30＋40－2師：接近整十數(shù)可以看成整十數(shù)再計算。誰還有其他的方法？生：30＋39－1生：29＋31＋8生：29＋1＋38師：從本質上講和拆數(shù)法是相同的小結：把接近整十數(shù)看成整十數(shù)作為特殊的方法。師：前面兩種方法，哪種對自己更適合的？師：對進位不進位都適用的方法？生：第一種，數(shù)位對齊。師：把它作為口算的基本方法。三、鞏固練習，拓展深化1.完成想想做做1（1）獨立完成在書本上，師巡視指導。師：做口算不要急，要慢慢的，算準確。（2）校對答案：師說算式，生答。師：自己對一下，正確的舉手。錯的舉手，哪一個？生：25＋44，十位上算成2乘4得8。師：這是口算中經常出現(xiàn)的錯誤。所以不是追求絕對的速度，要又好又快的完成。師：誰還愿意介紹自己的錯誤？生：25＋49＝64。師：沒有進位，進位加時容易把進的1忘加。老師先介紹自己的方法：先估一估，再口算。2.先估計得數(shù)是幾十多，再口算（想想做做第5題）35＋32 45＋14 37＋55 26＋2935＋38 49＋14 21＋78 44＋17（1）師：35+32，進位嗎？和是幾十多？（生：六十多）算算是多少？（生：67）（2）剩下的四題自己小聲說一說；全班校對.3.出示情境圖：小船可乘28人，大船可乘44人。師：這條船能帶92個小朋友嗎？生：不能。28＋44＝72。師：72，是精算還是估算？需不需要？生：不需要。二十幾加四十幾最多是七十幾。師：所以，不需要精算。4.出示情景圖：笑笑和淘氣玩套圈笑笑：第一次小企鵝29 ，第二次小貓 30淘氣：第一次23師：笑笑兩次一共合計？（生：59）師：淘氣要套中多少才能超過笑笑？生：比40大師：如果套中41，合計？（生：64）44，合計？（生：67） 47合計？（生：70）師：小麗也來參加了，她一共套了70分。她可能套中哪兩個分數(shù)？生：23和47師：還有沒有其他可能？生：29和41。5.出示情景圖：三位小朋友跳繩比賽 第一次第二次合計小松243054小明292958小亮26 師：小明一共跳了多少下？（生：54）小亮呢？（生：58）師：都用了29接近30的算法。師：小亮第二名，他可能跳了多少下？生：55、56、57（師根據(jù)學生回答板書）師：第一次26，那他第二次可能跳多少下？（根據(jù)上面三種可能性分別計算出第二次跳的個數(shù)）生：56，第二次30下。生：55，第二次29，比56小1。生：57，第二次31，比56大1。6.出示情景圖：雞25元 鴨29元 牛肉18元 羊肉23元三個小朋友每人帶50元錢師：買兩樣不一樣的東西，你可能買什么？生：25＋23＝48，夠。師：挑你喜歡吃的，夠不夠？生：牛肉和雞。師：牛肉價錢18元，雞25元。同學們在心里幫他算一算，怎么可能？生：估算四十多生：精算，43生：2＋1＝3，個位怎么進不可能進到5的。師：你喜歡吃什么？生：鴨和牛，29＋18師：夠嗎？精算？用你拿手的方法算。生：47元。師：你能一下看出哪兩樣東西不夠？生：鴨和羊，29＋23五十幾，不夠；雞和鴨，25＋29也是五十幾，不夠。四、全課總結師：上完這節(jié)課你學到了什么新的知識？生：學到了很多算法。師：你習慣了哪一種算法？生：第一種，數(shù)位對齊。生：我會了估算和拆除法。總結：估算對精算也有好處。回去和同學交流感受。最后安排學生課后的小游戲：搶100。如一人出45，另一人想55，準備10張牌，贏了就拿牌。