兩位數(shù)加兩位數(shù)
100以內(nèi)加法和減法（二）
1、
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
例1和做一做
教學(xué)目標(biāo) ：
1.掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式和計(jì)算方法，知道相同數(shù)位對(duì)齊。
2.養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
豎式書寫格式和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對(duì)齊。
教學(xué)過程 ：
師生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | 備注 | ||||||||||||
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：光明小學(xué)為二年級(jí)的同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？ （參觀博物館） 師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？ （預(yù)計(jì)回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二 （4）34人。每輛客車準(zhǔn)坐70人） 師：有4個(gè)班，只有兩輛車，而且每輛車只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問題嗎？ （預(yù)計(jì)回答：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？） “哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”，有哪些安排、合并的方法呢？ （預(yù)計(jì)回答：第一種：（1）（2） （3）（4） 第二種：（1）（3） （2）（4） 第三種：（1）（4） （2）（3））
二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式 1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預(yù)計(jì)回答：能夠，因?yàn)?/SPAN>36＋30＝66） 2、師：計(jì)算36＋30，除了口算，其實(shí)還有別的算法，誰知道？（筆算） 師：怎樣寫成豎式計(jì)算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？ 再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？ 教師范寫，聽了你們的寫法后，我來寫寫看。第一排寫36，第二排先在數(shù)字的前面寫上“＋”，再寫30。“30”的3寫在什么位上，為什么？0寫在哪里？ 師：豎式寫好了，怎么算呢？ （如果出現(xiàn)了兩種計(jì)算順序，只說明豎式的計(jì)算順序究竟是怎樣的，這個(gè)問題我們明天還要研究的。） 強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一。 結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對(duì)了沒有、 3、師：這是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式，你會(huì)寫會(huì)算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個(gè)班合起來也是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？ （匯報(bào)你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗(yàn)） 4、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊） 三、鞏固 第9頁做一做 從“做一做”中，你有什么收獲？ 四、小結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？（自學(xué)8～9頁） 還有什么疑問？（引導(dǎo)為什么叫“豎式”） 究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。 五、作業(yè)
| 通過學(xué)生熟悉喜愛的出游活動(dòng)，了解是生活中計(jì)算的需要，順利的引出后課。 促進(jìn)學(xué)生開放性思維，同時(shí)為各種類型歸納總結(jié)作鋪墊。 先引導(dǎo)觀察小棒圖，再觀察豎式的書寫過程，說書寫過程，最后指導(dǎo)教師寫豎式的這一過程，讓學(xué)生自主探索豎式的書寫格式。初步理解相同數(shù)位對(duì)齊。 學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，引起繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 體驗(yàn)計(jì)算的多樣性及用途。 獨(dú)立練習(xí)，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊。 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，同時(shí)也調(diào)動(dòng)沉重繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 |