2A Unit 8 Wonderland 說課
一 教材分析：本單元的wonderland主要學習 rr, ss, tt三個字母以及它們在四線三格中的正確書寫，還有sing, dance, draw, swim這四個動詞詞匯。sing ,dance這兩個單詞在2a unit1的farmland 中出現過，所以要掌握它們并不難。根據我班的實際情況我把wonderland內容分為兩個教時。第一教時把本單元的四個動詞和farmland中的句型一起教學，可以讓學生在句型中操練單詞，避免枯燥乏味，第二教時在復習單詞和鞏固farmland句型后進行字母教學，使學生學得更扎實。
二 班級情況分析：
a類學生（少數幾個）：學習興趣較濃，學習習慣很好，能做到預習和復習，說話和領悟能力也較強，在小組里擔任小組長，能帶領小組成員進行有效的活動。b類學生（一部分學生）：學習習慣較好，學習態度端正，能較正確的朗讀單詞，語言的表達能力還須加強。c類學生（一小部分學生）：學習習慣差，上課不積極發言，語言表達能力差，在老師的指引和小組同學的幫助下才能完成學習任務。
三 學情分析：
本班學生男生較多，他們學習興趣很濃，愿意仿說，喜歡參與學習活動，但自控能力較差，常不能如期完成教學任務。本課發揮小組長的重要作用，在小組活動中進行合理分工，讓每個成員都能展示自己的能力，增強學生的自信心。
四 教學設計理念與思路：
在小班化教學中我采取“小組合作學習”的教學模式。每組四人，每組的a類學生擔任組長。小組之間是同質的，組內是異質的。
在一開始我通過兒歌引入i can 的句型，為新授做鋪墊。學生較好動，我利用學生學過的歌曲，讓他們在唱唱跳跳中學習鞏固詞匯，增加教學的趣味性。同時我請學生巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學生在有節奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞,培養學生對學習英語詞匯的興趣。為了讓a,b類學生能多學多用，我又設計讓學生扮演游泳健將菲爾浦斯，進行模仿對話，培養學生在情景中運用語言的能力。
總之在本課的教學中，根據學生的年齡特點，我盡量采取豐富多樣的教學形式，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。