《周總理借書》教學設計之二

 
▲教學目標 
1 感受周總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神.
2 學會本課的11個生字,理解8個新詞語的意思.，能寫出表示“電話鈴、下雨和敲門”等聲音的詞語.
3 仿照例句,根據規定的內容,用"請問……有沒有……”這種委婉語氣說話,能把"請問……有沒有……”的句子補充完整.
4 能說出課文第3自然段按事情發展寫的順序.
5 能正確地朗讀課文,讀好對話.
▲教學重難點
重點：引導學生讀懂按事情發展順序寫的第三段話，領會周總理自覺遵守制度的精神。
難點：指導學生仿效例句說話。
▲教學時間：兩課時

  第一課時
教學目標 ：
1、初讀課文，了解大意，學習課文的生字新詞。
2、學習第1、2自然段，能用"請問……有沒有……”這種委婉語氣說話,能把"請問……有沒有……”的句子補充完整.

一、看圖揭題
1、出示圖，問：
  圖上是誰？小朋友對他了解多少? 圖上畫著周總理干什么? (先讓學生自由說，再要求用最簡單的一句話來概括。）
2、揭題、讀題。課文講了怎樣的一個動人的故事呢? 大家學了課文就會明白。
二、自學課文，檢查效果
1、自讀課文，:要求：
①初步了解課文內容。
②自學生字詞
③標好小節號
2、檢查自學效果
①抽讀生字、詞卡
②理解詞語
圖書館，問：圖書館是怎樣的? 你常去嗎?
閱覽室：閱覽室是干什么的？結合"覽”的音（與“藍”比較）義（“看”的意思）記住"覽”的上下兩部分。
讀者：在閱覽室里讀書的人叫什么？怎樣的人可以叫“讀者”？這里的“者”什么意思？還可以組成什么詞？
再結合理解"管理員、值班室”。
③課文有幾個自然段？指名分節讀課文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（讓學生自由說，不必統一答案）。
三、學習課文第1、2自然段。
1、齊讀第一自然段，思考：為什么圖書館里“讀者很少”？
2、學習第二自然段：
①師讀第一句后問：是誰打的電話？（板書：打電話問）
②同桌分讀周總理和小王的話，試著體會說話的語氣。
③說說從周總理和小王的對話中感受到了什么。
A、引導學生說說總理的有禮貌、自覺遵守制度是從哪些詞句中體現出來的。（隨機板書：請問……有沒有……謝謝！)
B、告訴學生圖書館里有些比較貴重的數量少的書一般不能外借，只能在圖書館里看，這是圖書館的制度。
④說說一般圖書館里還有哪些借閱制度需要遵守的。
3、這段對話怎樣讀？（討論，再分角色讀）
四、依照例句說話。
1、明確說話要求：總理想錯《世界地圖冊》和《世界經濟參考》著兩本書，他是怎么說的？
 師：是啊，用上“請……有沒有……”這兩個詞說話，語氣非常有禮，委婉。讓我們也來學一學。
2、練習說話。
①想買明天的去上海的火車票。
②想買一本《兒童圖畫詞典》
五、鞏固生字詞，抄寫。
1、認讀生字、詞卡。
2、分析”冊、越“的字形。說說這一課大部分生字都可用什么方法記住。（加一加，換偏旁）3、抄寫生字，詞語。

板書設計 ：
打電話問：請問……有沒有……謝謝！
周總理借書
冒雨借書：（ ）

  第二課時
教學目標 ：
1、學習課文第3自然段，理清按事情發展的寫作順序，了解先寫什么，再寫什么。
2、感受總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神。

一、復習檢查
1、看拼音寫詞語，反饋矯正。
2、出示”叮鈴鈴、篤篤篤“兩張詞卡，問：這是表示什么聲音的詞？（除文中外，要求說說還可以用什么表示聲音）文中下大雨又發出什么聲音？改寫第一段句子，用上象聲詞。
3、分組朗讀第一、二自然段課文。
二、學習第三自然段。
1、默讀，按順序說說這段話寫了哪些意思，哪幾句是寫這個意思的。（板書：撐傘站雨中表揚小王按制度辦事在閱覽室認真看書）
2、填空練習：
  課文第三自然段先寫了（），再寫了（），最后寫了（，是按（）的順序寫的。
3、引導小結學習方法（略）
4、指兩名學生朗讀總理和小王的對話，討論：
①小王為什么激動？該用什么樣的語氣讀這句話？指名讀。
②你覺得周總理該不該讓小王送書？
5、小結，朗讀全文。
二、總結全文
1、感情朗讀全文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（板書：嚴格要求自己，自覺遵守制度）
2、課文哪些句子最能體現總理嚴格遵守圖書館的制度的？
3、總結談話，課外延伸（略）

板書設計 ：
周總理 打電話問：請問……有沒有……謝謝嚴格要求自己
借 書 冒雨借書：撐傘站雨中表揚小王認真地看自覺遵守制度
（按事情發展順序）
◆[2003年11月11日]