《周總理借書》教學設計之一

 
第一課時
教學目標 
讀通課文，學會生字，學習第三段，在“單元提示”指導下讀懂這段話。
教學重點、難點：
學會本課中的生字和新詞，復習按部首查字典的方法。
教學過程 

一、揭題，讀題
學生說說自己了解的周總理。讀題，從題目中你知道什么？
二、根據課題提出問題，梳理問題
三、帶著問題聽課文錄音，劃出生字詞
四、討論問題，結合學習生字新詞
1 、什么時候向誰借書？學習“館”、“管”。
2、周總理要借什么書？學習“冊、濟”。
3 、書借到了沒有？學習“閱、覽”。
4 、對照生字表，學習余下生字。讀準字音：值、篤、呵。查字典，說說“讀者”的意思，說出帶有“者”的詞。
五、自讀課文，讀通句子，了解大概。
六、作業 
抄寫生字新詞。

第二課時
教學目標 
有感情朗讀對話，感受周總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神。
教學重點、難點：
讀懂按發展順序寫的一段話。
一、復習
1、聽寫生字詞語
2、說說課文的主要內容
二、學習第三段，理清寫作順序
1、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？
2、引導學生回顧“單元學習提示”，說說按事情發展順序組句成段的段該怎樣讀？
3 、結合課后第3題，讀讀議議：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
4、按要求讀課文，體會事情發展的順序。
寫周總理冒雨來到圖書館是哪幾句？
說周總理表揚小王做得對，應該讀到哪兒為止？
讀最后一句，想想：小王見周總理借了書后坐在閱覽室里認真地看，心里會怎樣想？
三、通讀全文，體會周總理的好品質
1、自由讀課文，討論：你從周總理借書的事中感到周總理的什么精神值得我們學習從哪里可以看出周總理自覺遵守借收制度？
2、教師總結
四、訓練朗讀對話
周總理笑瞇瞇、笑呵呵地說，讀出親切、和藹語氣
小王激動地說，讀出吃驚、激動的語氣
五、學習積累象聲詞
1、從課文中找出表示聲音的詞。
2 、讀讀想想，用上這些詞有什么作用？
3、說說其他表示聲音的詞。
六、訓練用委婉的語氣說話
1、讀懂課后第4題的例句
2、仿照例句，用“請問……有沒有……”說話。
3 、體會用上“請問……有沒有……”說話的作用。
七、完成作業 ◆[2003年9月15日]