《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1
師：小鳥媽媽看到你們背誦得這么棒，可高興了，瞧，它給我們留下了以項(xiàng)作業(yè)，大家能完成嗎？打開課本，選一個(gè)在小組內(nèi)交流，比一比，看哪個(gè)小組的小朋友最快完成任務(wù)。
機(jī)靈的（ ）蓬松的（ ）翠綠的（ ）快樂的（ ）
2、小結(jié)：
小朋友們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。他們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧！
3、為告示牌寫提示語：
⑴ 小組集體討論，每人一句話：
⑵ 上臺(tái)匯報(bào)、展示交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、導(dǎo)語：小朋友剛才與老師一起學(xué)習(xí)課文，學(xué)得真好！《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩大家已經(jīng)會(huì)背了，這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書寫，我們共同來學(xué)習(xí)，好嗎？
2、小老師教“晨”
3、記者答辯會(huì)“靈”
4、學(xué)生書寫。
【教后反思】
一切為了學(xué)生
一次練兵，一次長進(jìn)。十二月份，我有幸參加了湖里區(qū)首屆課改研討觀摩活動(dòng)，上了《“紅領(lǐng)巾”真好》之后，感觸頗深：一切為了學(xué)生的發(fā)展的確是新課程改革最顯著最基本的特征。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)孩子的成長
學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生有的說：“我想快樂地讀第一小節(jié)，因?yàn)榱种械男▲B嘰嘰喳喳叫，太快樂了。”有的說：“我想把最后小節(jié)讀得高興一點(diǎn)，因?yàn)榱种械男▲B看到紅領(lǐng)巾來為它們放鳥巢，非常高興。”有的說：“我想邊比動(dòng)作邊朗讀”等等。學(xué)生對(duì)小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學(xué)生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。
又如在教學(xué)生字的時(shí)候，我們?cè)谝酝±蠋熥越躺值幕A(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。學(xué)生特感興趣，課堂氣氛非常活躍，識(shí)字空間變大，交往互動(dòng)面更寬，形成開放式識(shí)字。質(zhì)疑者，從漢字的讀構(gòu)、認(rèn)記、書寫以及生活中的應(yīng)用等方面，提出他們感興趣的問題；答辯者，憑著自己的自習(xí)心得、知識(shí)基礎(chǔ)和生活積累，從容不迫地解答，時(shí)而挺身而出，時(shí)而合作互助，遇到困難開可以請(qǐng)求大家的援助（“誰來幫助我們”）。這樣的自學(xué)互教，變被動(dòng)式為主動(dòng)式，學(xué)生在交往中識(shí)字，在互動(dòng)中發(fā)展。不由得，我想起了贊可夫的話：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效”。這說明了教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改變，必然會(huì)呼喚出課堂教學(xué)最高效應(yīng)，必然會(huì)呼喚學(xué)生的聰明才智，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。