《卡羅爾和她的小貓》教學案例
師：有一位同學說伯洛躲了起來，所以沒被送出去。老師想知道伯洛為什么會躲藏起來呢？
生1：它害怕被送走。
生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。
生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來了。
［教學反思］
在三位目標中，情感、態度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學回到課程改革前的狀態。情感不僅指學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗。態度不僅指學生的態度，還包括樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度等，價值觀作為一個比較廣泛和抽象的概念，它強調個人價值與社會價值的統一，科學價值與人文價值的統一，以及人類價值與自然價值的統一。在這節課中，學生懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打碎東西，領悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同時把貓送給別人也是一種愛貓的表現，更值得贊賞的是連小貓也給學生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開她，這不正是一種知恩圖報的感情嗎？學生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓太多而犯愁，送走貓而傷心，最終擁有貓而欣喜，學生學會了人與動物和諧相處，人與人之間友愛、寬容、奉獻。短短的一節課，學生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到了生活的樂趣。