《狐假虎威》說課稿
（自主學習是新課程標準教學的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。閱讀是培養學生自主學習的最佳途徑。而閱讀的本質是對話，在整個理解課文內容教學中，我精心組織好學生與文本的對話活動，讓學生在與文本的自主性對話中完成立體的建構。喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會，以保證學生與文本的對話過程的順利展開。）
6、演一演。
1、指幾名學生上臺表演。評一評。
2、學生自由組合表演。
(愛表演是學生的天性，他們總希望老師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。如果教師選擇教材中具有較強故事性的、情節有趣的課文讓學生“當當小演員，親自演一演”，可收到預想不到的效果。表演這個寓言故事，學生不僅加深對課文內容的了解，體會人物的性格，還能真正地領悟到寓意。）
六、說板書
好的板書是教學內容的濃縮。板書的內容往往提綱挈領，言簡意賅，有助于學生記憶，便于學生理解相關內容，也便于學生記錄和課后復習。該課文作者抓住人物的語言、動作、神態的描寫，形象生動，十分逼真。寫出了人物的特征，寫清了狐貍為什么借老虎的威風，怎樣借以及借到威風的經過。完成了故事寓言的表達。教學時我引領學生緊扣“借”，抓人物語言、動作、神態的學習，板書也呈現描寫人物這些方面的詞語，突出重點，幫助學生理解課文內容，體會人物的個性特征，領悟寓意，記憶知識。
這節課我就本著讓學生說，讓學生演，讓學生讀這一標準，讓學生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學目的。