二年級上《風娃娃》教案設計（人教版）
2.結合重點句指導讀中感悟：
“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”
“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”
（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！
（2）來，可愛的小秧苗，和風娃娃說句話吧！
（二）分組學習，品讀課文第3段、第6至8段
帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調查，看看人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃，并說出你的理由。
1.分組合作學習。
2.小組匯報。
第3段學習：
（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。
（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢。”一句，體會纖夫十分辛苦。
（3）指導朗讀。
（4）填空。
風娃娃想：幫助人們做好事，真（ ），只要有（ ）就行。
第6至8段教學：
（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。
（2）理解“無影無蹤”。
（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？
（4）指導朗讀。
四、明理小結
1.其實，在我們的生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒？什么時候希望風小點兒？
2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
（課件出示風娃娃的感謝信）
感謝信
親愛的小朋友：
你們好！
和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！
你們的朋友：風娃娃
第二課時
一、復習導入
學生有感情地朗讀全文。
二、寫字教學
1.出示本課的生字，學生多種形式認讀。
2.小組交流：如何識記這些生字。
3.全班匯報交流。
三、寫字指導
1.出示句子：小朋友們熱情地幫助了風娃娃，風娃娃不再傷心了，它高興地向我們表示感謝。
2.瞧，風娃娃多能干呀！它用“傷”、“表”、“示”寫了一句話。咱們也來跟風娃娃比一比，學習書寫這三個生字寶寶。
3.指導書寫“傷”、“表”、“示”。
4.學生練寫。
作業設計：完成《高效課堂》
板書設計：