《風(fēng)娃娃》教案
5朗讀4——8自然段。
.四、有感情的朗讀全文。
四、 指導(dǎo)書寫“號、傷、吸、示。”
《風(fēng)娃娃》說課稿
呼圖壁縣第一小學(xué) 安文梅
一、 說教材
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)二年級上冊的一篇課文。文中講述了風(fēng)娃娃以為做好事很容易，只要有力起就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新載的小樹，人們都責(zé)怪它，它還不知道為什么呢。
二、 說設(shè)計理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者，在課堂中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，加強教師的有效引導(dǎo)。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生懂得“做事請光有好的愿望不行還要看是不是對別人有用”的道理。
3、朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自由、名主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，讓學(xué)生圍繞風(fēng)娃娃做了那幾件事？哪些做的好哪些做的不好？展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
三、 說教學(xué)方法
1、調(diào)動識字的積極性，由帶音節(jié)讀，到去音節(jié)讀。從字過渡到詞、逐步加大難度。
2、充分調(diào)動識字的主動性，交流你用什么方法記住了這些字？
3、挖掘識字的趣味性，用偏旁和字組成新子比一比，看誰組的多，通過有趣的游戲，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固識記了生字。
4、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，從中受到教育影響。通過找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?br>四、 說教學(xué)過程
1、由風(fēng)娃娃插圖導(dǎo)入新課，板書課題。
2、檢查預(yù)習(xí)我會認(rèn)、我會讀生字掌握情況。
3、初讀課文整體感知。
五、 學(xué)習(xí)生字
1、出示帶音節(jié)生字，先自己讀然后指讀，全班齊讀。
2、去掉音節(jié)再讀一讀。
3、組詞，出示詞語認(rèn)讀，指導(dǎo)“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲
4、檢查生字讀音：連線練習(xí)。
5、交流你用什么方法記住了這些字？引導(dǎo)學(xué)生歸納識字。
6、拓展延伸：找找說說，看看偏旁和字能組成那些詞，看誰組的多。
五、指導(dǎo)寫字：表、極
六、學(xué)習(xí)一、二自然段，了解風(fēng)娃娃做的第一件好事。
七、指導(dǎo)朗讀第二自然段
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
呼圖壁縣第一小學(xué)安文梅
《風(fēng)娃娃》是二年級上冊中的一篇課文。文中介紹了風(fēng)娃娃既乖得可愛又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹，人們都責(zé)怪它，它還不知道為什么呢。課文以小學(xué)生喜愛的形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通順。通過學(xué)習(xí)感悟，使學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。下面對本人上課情況進(jìn)行反思。
這堂課較成功的地方是：整堂課我能緊緊圍繞專題設(shè)計，在課堂上能扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生識字，同時不缺乏趣味性，識字的鞏固練習(xí)做的比較好，通過有效的練習(xí)和有趣的游戲使學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。在課前能做精心的準(zhǔn)備，對教材比較熟悉，課堂教學(xué)中目標(biāo)比較明確，生字的書寫指導(dǎo)比較到位，強調(diào)寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，朗讀指導(dǎo)能抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會、效果較好。
這堂課中存在的不足：
1、課堂機智不夠，缺乏隨機應(yīng)變的能力，在學(xué)生做找找說說練習(xí)時，有幾個可以組成的字，學(xué)生沒有說出來，應(yīng)給學(xué)生一定的時間去發(fā)現(xiàn)。