玲玲的畫教學設計
學習目標:1、通過隨文識字,同桌互教互學,小組合作學習等方式,認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、通過小組互讀、指生讀、師指導朗讀、讀書擂臺賽、分角色朗讀等方式,讓學生 正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3、了解課文內容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學過程
一、談話引課題
1、看,老師給小朋友帶來了一位可愛的小伙伴(出示頭像),她的名字叫玲玲,她笑瞇瞇的真可愛,來,跟玲玲打個招呼吧。我們一起喊喊她的名字吧。
現在老師把玲玲的名字寫在田字格上,你們可要看仔細了。(在田字格中板書:玲玲)這個字是左右結構,左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。小朋友們會寫了嗎?來,拿起筆在本子上寫上玲玲的名字。
2、玲玲是個聰明的小姑娘,畫得一手好畫,今天我們就來學《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)
二、初讀學字詞
1、玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們去看看吧。讓我們打開課本,大聲地讀課文,遇上不認識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,讀完了就標上小節號。(巡視,表揚學生的讀書姿勢)
2、瞧你們一個個讀的多認真啊!現在我來考考大家。
(1)第一組 (玲 詳 糟 獎 催 叭 弄 臟 筋)
自由讀 指名讀 齊讀
(2)現在能給這些生字寶寶組詞嗎? 指名組,出事課件,齊讀。
(3)同學們組的棒,讀的聲音也很洪亮,下面老師這里有些句子,一塊來看看吧, (這個句子很長里面有兩個生字,誰有信心把這句話讀正確)a出示句子(玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。)端詳是什么意思?誰來表演一下?
b出示句子(“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。)
c(就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。)指名讀,你是個會讀書的孩子,把這兩個生字帶領大家讀兩遍,“臟”有時候還念zang 心臟的臟。“叭”這個字有一個跟他長的很像的字,請看“趴”哪位同學在課文找能夠找到這個字了?
d(只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。)
現在我們再來讀讀這幾句話相信你們能讀的更好。男生讀、女生讀。
(4)同學們認字都非常認真,下面有叫你們會寫的字哪,相信也不會難倒大家的。出示課件,指導寫字“腦筋”
(5)生字寶寶已經和我們交上了朋友了,老師相信大家能把課文讀的更加流利了,現在同桌小朋友你一段,我一段把課文再讀一遍。
(6)讀了課文你知道了什么?
三、通讀理課文
1、小朋友知道的可真多啊,老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。(課件出示)玲玲畫了什么?
2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角,玲玲化了好長時間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺得怎么樣?(出示第一段)