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玲玲的畫教學設計

玲玲的畫教學設計

第一課時
  一、談話導入
  1.同學們,每個人的一生都不是一帆風順的。在日常生活中,我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事,這時候,你應該怎么做呢?今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。
  2.板書課題:玲玲的畫。教師邊寫邊指導“玲”的寫法,注意右邊不要寫成“今”。
  3.齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“lín”。
  二、初讀課文
  1.教師范讀,生標出不認識的字。
  2.學生自由讀,想辦法記住不認識的字。
  3.同桌接力讀,看誰讀得最流利,沒錯字。
  4.朗讀比賽。指名讀。師生評價。
  5.默讀全文,畫出好詞語。
  6.玲玲要考考大家,看看你認識這些詞語么?(自由讀、指名讀、開火車讀)
  端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 樓梯 懶洋洋
  三、快樂識字
  1.你用什么方法記住了哪個字?
  2.小組交流記字方法。鼓勵學生多種方法記憶,如:加一加,減一減,換偏旁,聯想,猜謎語等。
  3.給生字組詞,給個別的詞造句。
  4.游戲:開火車識字,小組競賽。
  四、指導寫字
  1.引導學生發現:同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點,在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。
  2.指導“狗”字時注意反犬旁的寫法。
  3.學生描紅。
  4.作業展覽。
  五、積累詞句
  1.把你畫出的好詞寫下來。
  2.完成課后“讀讀抄抄”。

第二課時
  一、研讀課文,自主感悟
  1.請同學們用心細讀課文兩遍。什么叫用心讀呢?就是邊讀邊思考,有什么感受和體會?有哪些收獲?還有哪些地方不懂?只要讀完書有話要說,就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了,你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話,或者做個你自己懂的記號,等一下我們共同交流。
  2.學生邊讀邊思考,教師發現好的讀書方法要及時鼓勵。如:把自己感受深的句子畫下來等等。
  二、匯報交流,教師引導
  1.根據學生的回答,教師要不露痕跡地引導。
  2.玲玲的情感發生了哪些變化?(滿意──著急──滿意)
  3.第1~3自然段:
  (1)端詳是什么意思?用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫,可能會說些什么?
  (2)導讀爸爸和玲玲的話:
  “玲玲,時間不早了,快去睡吧!”“好的,我把畫筆收拾一下就去睡。”
  ①爸爸是在什么情況下說的?當爸爸看到女兒忙得很晚時,心里怎樣?該怎么讀爸爸的話?
  ②玲玲這時候的心情如何?該怎樣讀?
  ③分角色讀這兩句話。
  4.第4~6自然段:
  導讀爸爸和玲玲的話:
  “怎么了,孩子?”“我的畫臟了,另畫一張也來不及了。”
  爸爸這次是在什么情況下說話的?應該怎樣讀?你為什么這樣讀?這幅畫明天就要參賽了,現在一下子弄臟了,玲玲的心情如何?如果你就是傷心著急的玲玲,你怎么讀?
  5.第7自然段:

2頁,當前第112
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