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玲玲的畫教學設計

玲玲的畫教學設計

關于對教材的理解
這是一篇淺顯易懂的課文,講述了一個名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫好的畫弄臟,由最開始的著急(“哇地哭了起來”),經過爸爸對她的啟發,最后竟然變壞事為好事(把弄臟的地方畫成一只小花狗),改后的畫獲得了一等獎的故事。教學時應該特別注意文中玲玲爸爸的話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”強調要保持好的心態,才能將劣勢轉為優勢。
第一課時
教學目標
1.認識“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”,積累“端詳”等詞語。
2.會寫“玲、叭、樓梯”四個生字。
3.把課文的前七自然段讀正確,讀通順。
教學重點
識字寫字
教學難點
1.懂得“端詳”等詞的意思,靈活運用所學生字;
2.寫好“樓梯”二字。
一、導入課文
1.今天有位小朋友來到了我們二(二)班的課堂,大家想知道她是誰嗎?瞧,她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢!(ppt1)讓我們認識一下她吧。(教讀“玲”的拼音)看老師寫她的名字,仔細看哦,它是左右結構王字旁,但王的最后一筆變成提,右邊是個“命令”的“令”,不是“今”。會寫了嗎?趕緊把她的名字端端正正寫在“我會寫”的田字格里吧。
2.玲玲是位很聰明的小姑娘,她畫得一手好畫,今天我們就來學習《玲玲的畫》(板書課題),來讀讀課題(齊讀)。
二、掃清障礙,為讀通課文做準備
1.小朋友回去都預習課文了,老師現在要考考你們,看你們預習得怎樣了?(ppt2)自由讀、指名讀、齊讀。
2.這些生字寶寶你們都認識了,下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧,你一定能把課文讀得更流利。端起書本,開始吧。
3.讀完了?老師這里有一個長長的句子,想請小朋友來教教老師怎么讀,行嗎?(ppt3)自己先讀讀看。指名讀,教師跟讀,齊讀等。
4.下面咱們再把這些生字朋友帶到課文中去,同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀,爭取把課文讀流利。
5.讀了課文,你知道了什么?
三、再讀課文,理解課文
1.小朋友知道得可真多,老師要獎勵你們欣賞玲玲的畫,請看:(ppt4)
2.這幅畫畫得怎樣呀?自己先讀讀第一自然段,玲玲對這幅畫的感覺是怎樣的?是很(滿意的),板書:滿意。你從哪個詞可以看出來?(端詳)那“端詳”是什么意思呢?像老師這樣是不是端詳呢?(教師示范)哪位同學來演一演?對,他表演得真不錯,認認真真、仔仔細細地看個遍就是“端詳”。誰能讀好這句話?她讀得真不錯,咱們也學著她的樣,把這句話讀一讀。
3.就在這時候,意外的事情發生了。
這是怎么回事呢?趕快到課文中找找答案吧。學生讀后出示ppt6。
(1)自己讀讀這一段,這時玲玲的心情又會怎樣呢?指名回答(板書:難受、著急)
(2)指名讀。問:玲玲你為什么那么傷心啊?師:“別哭,孩子,在這兒畫點什么,不是很好嗎?”聽了爸爸的話,玲玲是怎么做的?究竟玲玲會怎么做,咱們下次課繼續學習。
四、寫字
1.教師范寫“叭”“樓梯”三字。
2.學生觀察,指出寫時應注意的地方,不足之處教師補充。
3.學生寫,寫一個看一個,爭取寫得一個比一個好。


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