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《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):
   1、認(rèn)讀生字詞。
   2、通過創(chuàng)設(shè)情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
   3、想象中深化,情境中感悟,朗讀中理解:只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn):
   (1)、有感情地朗讀課文。
   (2)、想象中深化,情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)難點(diǎn): 情景中感悟,朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件和視頻錄象
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)               
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入回顧:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》,齊讀課題。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、這篇課文是圍繞什么來寫的?主要人物有誰?
二、走進(jìn)課文。
    1、走進(jìn)“高興”部分
    師:小小年紀(jì)就能準(zhǔn)確地說出了文章的主要內(nèi)容,你們可真不簡單!一開始,玲玲的心情很高興,你是從哪里看出來的?
   (1)這是個(gè)長句,注意換氣,像老師這樣讀讀。師范讀。
   (2)師:“端詳”是什么意思?
        師:你能做個(gè)“滿意地端詳著”的動(dòng)作嗎?
       生上臺(tái)拿畫表演。指導(dǎo)朗讀。
   (3)如果你就是玲玲,看著自己滿意的畫,你心里會(huì)怎么想?
      再次指導(dǎo)滿意地讀。
      師:是啊,玲玲是那樣仔細(xì)欣賞自己的畫,愛不釋手。你看,已經(jīng)很晚了,她還在滿意地端詳著,爸爸看見了,是怎么說的?誰愿意扮演一下爸爸說話。
     師:什么時(shí)候你會(huì)被人“催”?
     師:“催”你們的時(shí)候,家長或者老師的心情有點(diǎn)著急,但是也是在為你們著想,是嗎?誰來學(xué)著爸爸再催一催玲玲,還有誰?催了這么多次,所以書上說:“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次,玲玲,怎么還不答應(yīng)啊?來,一起來。(生齊讀玲玲的話)
     2、走進(jìn)“難過“部分
     師:可是,就在這時(shí),只聽(拿出字卡)“叭”的一聲,意想不到的事情發(fā)生了(貼畫)……誰來接著往下讀?一生讀第四段。
    師:你有過心愛的,特別心愛的東西突然被弄壞的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情一定——很難過。你呢?那大家能體會(huì)到玲玲此時(shí)的心情嗎?
    (引導(dǎo)生體會(huì)“哇”要讀地突然)
     師:(一生讀時(shí),走到跟前)(學(xué)爸爸的樣子)怎么了?孩子?
    你想想,此時(shí)玲玲是那么傷心,那么著急,那么難過,她說起話來會(huì)是什么樣的?能給這句話加個(gè)提示語嗎?(出示:玲玲———說:“我的畫臟了,另畫一張也來不及了。”)
    師:是啊,(出示:為了這幅畫,玲玲————。)大家猜猜玲玲都做了些什么呢?(生答)體會(huì)體會(huì)玲玲的心情,自己加上自己所感悟到的提示語,大聲地讀讀吧!
    師:面對(duì)傷心的玲玲,爸爸會(huì)怎么做怎么說呢?同桌讀一讀,演一演6、7自然段,注意人物的表情和動(dòng)作。
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