玲玲的畫（通用12篇）
玲玲的畫 篇1
教學目標：
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句
子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點：
重點：生字新詞的學習。
難點：理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。
課前準備：1、生字卡片；2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學過程：
一、 導入新課
小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西，會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩。她是怎樣解決的呢？讓我們一起讀讀關于她的故事。
二、初讀課文，自主識字
1、一邊讀課文，一邊劃出生字新詞，借助拼音讀準生字新詞。
2、同桌交流識字方法，合作學習不懂的詞語
三、檢查交流
字音：fu cui ba zang jin
幅 催 叭 臟 筋（進一步糾正字音）
字形：叭 玲 狗 樓 梯 腦 筋（熟字加、換偏旁）
肯（猜謎語：正月沒有初一）
糟（部件分析法）
詞義：端詳（模擬端詳的動作，領悟端詳的意思就是認真仔細地看）
叭：（象聲詞，讓學生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭）
四、 指導寫字
1、指導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬，兩個上下結構的字，都是上短下長。
2、有重點地進行指導（糟字右半部上邊部件的筆順，“腦、肯二字中“月”的字形不同）。
3、學生認真對照田字格，臨摹一遍。
4、學生練習寫字一個，老師巡視指導。
5、指導幾個學生把自己寫的字到實物投影儀展示，師生評議。
6、學生再練寫一個
五、積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
2、懂得生活中要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學過程：
一、 明確學習目標
這節課我們要繼續學習〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。
二、 感悟課文，感情朗讀
1、讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事？
2、再讀課文，引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題
3、匯報交流，鼓勵獨特感悟
�。�1）玲玲是個懂事的孩子，從“滿意地端詳”、“催”等詞語可以看出
（2）玲玲是個愛動腦筋、聰明的孩子，從“想了想”、“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出
......
4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5、重點理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�。�1）看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話，結合課文中的內容理解。
�。�2）結合生活中的具體事例來理解這句話的意思。
�。�3）學了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做？
6、有感情地朗讀課文
三、作業
1、引導積累：滿意地端詳、仔細地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴
2、完成課文后練習“讀讀抄抄”，并背下來。
3、拓展練習：把自己或別人遇到過的一件“壞事變好事”記下來
板書：
25、玲玲的畫
肯動腦筋
壞事變好事
不小心弄臟了 弄臟的地方畫上了小狗
玲玲的畫 篇2
學習目標
�、贂J“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
�、鄱蒙钪兄灰蟿幽X筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學課時兩課時
課前準備
①生字詞卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學過程
第一課時
激趣導入，揭示課題
①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）
�、诎鍟n題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
學習生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學生聽準字音。
�、谝龑W生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
③檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
�、芨鶕䦟W生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。
�、輰W生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
�、苤笇W生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
�、堇斫獍职值脑�“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子
�、龠@樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
作業
制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎（集中展示課外認識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。
第二課時
讀一讀，鞏固所學知識
�、僬J讀生字詞。
�、谟懈星榈乩首x課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
展示學生的作品，學生評議。
練一練，積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最后說的話。
�、诔瓕懳闹凶约合矚g的詞語和句子。
小結
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
玲玲的畫 篇3
學習目標：
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、創設情景、談話導入
�、闭勗捈と�
�、沤裉�，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：）
�、讫R讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
�、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
⒊合作學習
（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟。
1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問題：
◎學生自由讀課文，畫出有關句子。
◎交流。并讀出相關的句子。
1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）
3、教師進行朗讀指導。
�。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評
議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
�。ń處煿膭顚W生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫 篇4
《玲玲的畫》教學設計一
學習目標1.會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。課前準備1.生字詞卡片。2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。第 一 課 時激趣導入，揭示課題1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。學習生字，讀通課文1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音�！ 胺弊植灰x成“fǔ”，要讀“fú”。 “催”字要讀平舌音“cuī”�！ 八弊忠x翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。 “臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。6.引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）理解詞意，感悟課文1.引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？作業制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎（集中展示課外認識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。第 二 課 時讀一讀，鞏固所學知識1.認讀生字詞。2.有感情地朗讀課文。演一演，加深對課文的理解課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。寫一寫，牢記生字字形本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。練一練，積累好詞佳句1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。小結拓展活動將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。《玲玲的畫》教學設計二課前準備1.生字、生詞卡片。2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！钡幕脽羝�。3.聯系生活，根據課文內容畫的一幅畫。第 一 課 時導入新課親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。初讀課文，自主識字1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。老師范讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。2.指讀，進一步糾正字音�！》鵩ú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn3.小組內互讀，進一步鞏固字音。4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。記憶字形，理解字義1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？2.小組匯報交流記字方法。3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學生能識記的，就放到小刺猬的背上去）4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看后，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當的地方）（“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）指導寫字1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字，都是上短下長。2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業，再請同學評議。5.學生練習寫字，老師巡視指導。積累詞語把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）第 二 課 時交待學習目的這節課我們繼續學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。感悟課文，感情朗讀1.這片課文主要講了一件什么事？（培養學生的表達能力）2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？◆爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？◆體會并有感情地讀�！舻谝淮螌υ捠窃谑裁磿r候發生的？（學生結合第1自然段講）用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）b.找出第二次對話，讀一讀�！舻诙螌υ捠窃谑裁辞闆r下發生的？◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）◆爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？◆幻燈片出示課文第9自然段。◆小組討論，談談對這幾句話的理解。老師小結：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養孩子的認識能力）積累詞句，完成課后練習1.出示下列詞語，引導學生積累。滿意地端詳仔細地看高興地說滿意地笑了懶洋洋地趴2.完成課后練習“讀讀抄抄”，并鼓勵學生背下來。板書設計：拓展活動借助學習伙伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。《玲玲的畫》教學設計三
深圳后海小學 趙志祥教具準備1.生字卡片。2.課件 爸爸的話教學目標1.會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。2.朗讀課文，感悟課文內容。3.培養善于思考的情感。教學過程
環節教師活動學生活動 激趣導入初讀識字 1.請大家齊讀課題。（指導“玲”的輕聲讀音。）2.看了課題，你們有什么問題要問？ 3.你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧！ 4.玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎？老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。5.現在，我替玲玲檢查你們自學的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞？6.玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試？7.現在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發出聲音啊。（學生做口型老師讀生字）1.齊讀課題。 2.玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么樣？ 這一課寫了什么事呢？ 4.能。自主學習 5.認讀生字 6.要 朗讀感悟 1.生字認得很好。課文讀得怎樣啊？2.很好？愿意試試嗎？3.你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀？當然分角色讀也可以。4.那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習。5.那個小組先來？ 6.讀的非常生動。下面該你們小組了。 7.小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經把答案告訴你們了。8.不信？那我問你：玲玲畫的什么呀？9.她畫得怎么樣？10.怪了，一幅已經弄臟的畫怎么會得一等獎呢？ 11.說的好，這就是這一課主要的一件事。12.看，你們不是都知道了嗎？其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們？13.對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文�？磥恚瑫䦟W習的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。14.如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢？ 1.很好呀！2.愿意。3.分角色讀。 4.練習分角色朗讀。 5.分角色朗讀。 6.分角色朗讀。 7.沒有啊。 8.我家的一角。9.很漂亮，還得了一等獎。10.玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結果得了一等獎。 12.我們自己。 14.(1)祝賀之類的話語（2）“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！� 寫字寫句子1.玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎？2.但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話？3.真聰明！玲玲最喜歡的就是這兩句。（課件出示這兩句話）不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎？4.第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。（示范寫“糟”）5.還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發現這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。6.嗯，這是相同的地方。不同的地方呢？ 7.哎呀，看的真準！看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起！那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。（巡視）8.寫的很漂亮呀！好了，現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意兩點：（1）這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。9.下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始！10.第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎？11.請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。12.玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的？13.所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家（范寫“狗”并講解反犬旁）請大家也寫一個“狗”字吧。14.好了，現在可以寫了。不過，最后提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦！15.寫完了咱們就下課，回家做名片去。下 課！1.想2.“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！� 3.能。 4.看后再書寫。 5.三個字都有“月”。 6.（1）肯字下面的月字底要把撇變成豎。（2）腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。（3）筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。7.寫字。 8.自由讀句子。 9.齊讀句子。 10.理解（紛紛舉手） 11.說例子。 12.小狗 13.寫字 寫句子
《玲玲的畫》教學設計四云南省曲靖地區陸良中樞小學 孫瓊仙【學習目標】1.認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯” 和“腦筋” 兩個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。【課前準備】多媒體課件（3組）�！緦W習時間】兩課時。【教學過程】第一課時一、創設情景、談話導入1.小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？2.播放多媒體課件（一）（人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。3.談話激趣。（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）二、嘗試學習、讀文識字1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。3.合作學習。 （1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。（4）四人小組討論識記這些生字。（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。三、圖文結合、朗讀感悟1.自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。2.再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？3.推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。4.教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。5.在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？7.通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。8.教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”9.分角色朗讀課文，深化理解。四、啟發思維、訓練表達1.玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。2.推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。3.如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？第二課時一、游戲激趣、復習生字1.出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。2.請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、指導觀察、練習寫字1.讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。2.教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。3.學生練寫。4.把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。三、做一做，完成課后練習好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫 篇5
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
重難點：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
教學過程：
一、導入
1、出示卡片“玲玲”，這個詞誰會讀。（指名讀、全班讀）
2、同學們在讀“玲玲”這個詞時，都注意了后鼻音。玲玲是一個人的名字，今天杜老師向大家介紹一位新朋友，也叫玲玲。她非常喜歡畫畫，畫了一幅很滿意的畫，是要參加明天評獎的，就在她滿意的端詳著自己畫的時候，意外發生了，發生了什么呢？好，今天我們就來學習25課《玲玲的畫》（板書課題，并指名讀）
二、初讀課文，學習生字
1、課題讀得這么好，老師相信你們的課文會讀得更棒！（自由讀文，注意讀準字音，讀通課文）
2、聽了同學們讀課文，相信你們昨天在家里一定預習的很好，把你們在預習中劃的生字詞自由的在下面讀一讀。
a、出示有拼音的卡片，指名讀、開火車讀、全班讀。
b、 去掉拼音讀。
三、學習理解課文
1、這些生字寶寶再回到課文中你們還認識嗎？下面老師請三位小朋友把課文讀一讀
a、指名讀第一至第四自然段，第五至第八自然段，第九至第十自然段；其他小朋友也有任務：聽聽他們是不是讀準字音，并想一想玲玲很滿意自己畫的時候，發生了什么意外的事，是怎么發生的？
b、小朋友點評他們讀得怎么樣？
c、請小朋友回答發生了什么意外的事，是怎么發生的？
師：意外的事，你是從哪知道的？（d4）這句話應該怎么讀？請小朋友自由的在下面練一練。
師：指名讀，誰來評一評他讀得怎么樣？
生：評�！鞍取北硎就蝗�，應該讀快點。
師：有的小朋友為什么要皺眉頭讀呢？
生；玲玲把畫弄臟了，很著急。
師：課文還有哪說明了玲玲著急？
生：第一自然段，因為這幅畫是要參加明天評獎的，而且玲玲也很滿意這幅畫。
師：從哪個詞看出了玲玲很滿意呢？
生：端詳。
師：我們一起來把端詳的樣了做一做。從你們做的樣子中，老師看出了玲玲很滿意自己的畫，我們一起來把第一自然段讀一讀。
2、是呀，玲玲這么滿意自己畫的《我家的一角》，結果弄臟了，明天還要參加
評獎呢？這可怎么辦？好，我們一起來看看后面發生了什么呢？請小朋友自由的讀d5——d8
a、全班讀
b、老師聽出了小朋友讀出玲玲滿意的笑了，可是玲玲和爸爸的對話讀得還不夠好，我們再來練一練。（出示小黑板）
�。�1）指名讀爸爸和玲玲的話，你覺得他們讀得怎么樣？
�。�2）再指名讀
（3）全班讀
3、玲玲聽了爸爸的話之后，想了想，在弄臟的地方畫了什么？
生；小花狗
師；第幾自然段告訴你的
生：第八自然段
師：指名讀
師：你為什么這樣讀？為什么玲玲笑了？
生：因為玲玲很滿意。
師：玲玲滿意什么？
師：課文中哪還出現了這個詞，這個滿意和第一個滿意有什么不同？
4、玲玲把這么滿意的畫交上去了，結果怎么樣？（齊讀d10）
5、是呀，竟得了一等獎，假如你是當時的評委，你會怎么來評這兩幅畫？
師：同學們說得很好，加了這只懶洋洋的小花狗，使這幅畫增添了情趣，有了生機，有了家的溫馨。瞧，它睡在這兒多舒服，多安心啊！連它都戀上了家的一角，我想，這也許是這幅畫得一等獎的原因吧！
6、這正應驗了爸爸說的那句話
�。ǔ鍪荆骸昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛�。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！保�
a、指名讀b、全班讀
師：在玲玲的畫，這件事中“壞事”是指什么？“好事”是指什么？
師：那壞事變成好事的原因是什么？
四、學寫字
1、學寫“腦筋”，你們有什么好的意見嗎？
2、老師范寫
3、學生寫
五、背記
1、把爸爸的話再讀一讀，把它記下來。
2、能記下來的小朋友站起來，我們一起來背一背。
3、把課后的讀讀抄抄寫一寫，在寫的過程中，也是要讓小朋友深刻的記下來，指引我們今后的學習和生活。
六、拓展
在平時的生活中，你有沒有遇到過壞事變成好事的事情呢？
玲玲的畫 篇6
一、說教材
《玲玲的畫》是統編教材，小學語文二年級上冊第三單元的一篇講讀課文。
課文講述了一個生動活潑的小故事：玲玲準備參加比賽的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發下，玲玲開動腦筋，被弄臟的地方被“變”成了一只小花狗，不僅巧妙掩蓋污漬，還給作品平添幾分溫馨。通過這個故事，讓學生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
二、說學情
課文內容簡單，主題明確，寓意深刻，對啟發學生處理生活中的類似事件較強的指導意義。剛升入二年級的孩子求知欲比較強，但理解能力欠佳。因此在教學中要引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，引導學生結合自己的生活實際，理解爸爸意味深長的話。
三、說教學目標
根據學情特點，結合本課內容，在三維目標基礎上，將本課目標設定為：
1.知識與能力：會認15個生字，會寫10個字，會寫四個詞語。
2.過程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，試著用關鍵詞了解課文內容。
3.情感態度與價值觀：讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
四、說教學重、難點
根據新課標要求和二年級學生認知特點，本課重難點設置為：
重點：學會本課生字新詞，正確流利、有感情的朗讀課文。
難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
五、說教法、學法
教法：直觀教學法、朗讀教學法、合作研讀法。
(設計意圖：本課面對的是二年級學生，低段孩子對直觀教學比較感興趣;同時新課標要求要培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。)
學法：課前預習、朗讀感悟、合作交流。
(設計意圖：培養學生自主學習能力。)
六、說教學流程
圍繞以上教學目標，教學重、難點，我將教學流程設計為以下幾個環節：
環節一：激趣導入，培養興趣。
興趣是最好的老師，開課之初，我首先通過學生熟知、感興趣的問題“你們喜歡畫畫嗎?最喜歡畫什么?”將學生帶入情景，拉近學生與課文之間距離。隨后揭開課題，板書、齊讀課題，并簡要闡述課文，順勢進入第二環節。
環節二：初讀感知內容，了解大意。
1、新課標明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分讀，在讀中整體感知�！币虼嗽趯胄抡n后，我先讓學生自由大聲朗讀課文，通過多媒體展示自學要求：(1)、讀準字音，讀通句子(2)、你讀了課文知道了什么?
2、借助多媒體，檢查生字詞。幻燈片展示帶拼音生字，去拼音生字(指名拼讀、同桌互讀，賽讀、集體讀等)，留適當時間讓學生說如何更好地記住這些生字，讓學生找出本課難寫的生字“候、獎、拿”，老師給予重點指導書寫，為了進一步鞏固生字詞，幻燈片再次展示生字詞摘蘋果游戲。
3、在學生標好自然段序號的基礎上，指9名同學分段朗讀課文，并再次思考：“你讀了、聽了課文知道了什么?”學生說，老師歸納概括。(配合幻燈片出示)
(設計意圖：1、新課標第一段有識字、寫字要求，并讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望;能夠掌握漢字基本筆畫和偏旁，學習獨立識字的方法。
2、檢 查學生生字詞認讀情況，能夠掌握學生是否對課文讀通、讀順，為研讀教學環節打下基礎。)
環節三：研讀課文，突破重難點，培養能力，德育滲透。
此環節為了照顧課文整體美，我摒棄了以往的傳統教學，直接引導學生抓住課文關鍵詞展開教學。
1、首先讓學生默讀課文，找出玲玲情感變化的三個關鍵詞“得意—傷心—滿意”，教師順勢提問：“玲玲為什么會有這樣的情感變化?”通過小組合作探究，從文中找出分別描寫玲玲情感的.段落，借助多媒體出示課前準備的三幅圖片進行對比，進一步了解玲玲的情感變化。
(設計意圖：培養學生自主學習能力，充分體現“以學生為主體”的新課標要求。)
2、在緊抓玲玲情感主線的基礎上，采用自讀、師范讀、指名讀、集體讀、分角色朗讀等多種方式，激發讀文興趣，體會玲玲的情感變化，深度感悟文本語言，讀出自己的獨特感受。例如，在玲玲把畫弄臟，傷心的哭泣時，我這樣設計：“同學們，畫弄臟了，她那么傷心，又是如何做的呢?聽老師讀課文，(7、8自然段)拿起筆劃下玲玲的做法，誰來說玲玲的做法”。教師適時指導朗讀。
(設計意圖：培養學生的動手、動嘴、動腦能力，力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思，有所悟。)
3、借助幻燈片出示重點詞句爸爸的話。采用多種形式讀，在讀中背，背中悟。理解爸爸的話，懂得好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
(設計意圖：再次借助讀書實踐，升華學生對課文內涵的認識。)
環節四：拓展延伸，走進生活。
為了更好的突出文本內涵，我對重難點進行了拓展延伸.—“幫幫老師”，教師出示一條布滿花朵的手帕，在手帕的一角卻破了一個洞，破壞了手帕的整體美感。教師順勢提問：“誰來幫幫老師?” 學生發動思維、展開想象，說出修補手帕的方法，使手帕變得更美。
(設計意圖：此環節通過學生的親身體驗，不僅培養孩子說話能力和處理事的能力，并進一步加深學生對本文主旨的理解。)
七、說板書設計
教學中板書必不可少，精心設計好板書，是有效教學之一，根據課文特點，我的板書設計如下：
5.玲玲的畫
得意—→傷心—→滿意
(壞事) 動腦筋 (好事）
玲玲的畫 篇7
第 一 課 時
激趣導入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）
2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
學習生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6.引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
1.引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子
1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
作業
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎（集中展示課外認識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第 二 課 時
讀一讀，鞏固所學知識
1.認讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
b 案
課前準備
1.生字、生詞卡片。
2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！钡幕脽羝�。
3.聯系生活，根據課文內容畫的一幅畫。
第 一 課 時
導入新課
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。
初讀課文，自主識字
1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。老師范讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。
2.指讀，進一步糾正字音。
幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn
3.小組內互讀，進一步鞏固字音。
4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。
記憶字形，理解字義
1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？
2.小組匯報交流記字方法。
3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學生能識記的，就放到小刺猬的背上去）
4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看后，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當的地方）
（“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）
指導寫字
1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字，都是上短下長。
2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）
3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。
4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業，再請同學評議。
5.學生練習寫字，老師巡視指導。
積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）
第 二 課 時
交待學習目的
這節課我們繼續學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。
感悟課文，感情朗讀
1.這片課文主要講了一件什么事？（培養學生的表達能力）
2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。
a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？
爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？
體會并有感情地讀。
第一次對話是在什么時候發生的？（學生結合第1自然段講）
用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）
b.找出第二次對話，讀一讀。
第二次對話是在什么情況下發生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）
爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）
出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）
c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？
幻燈片出示課文第9自然段。
小組討論，談談對這幾句話的理解。
老師小結：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。
d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養孩子的認識能力）
積累詞句，完成課后練習
1.出示下列詞語，引導學生積累。
滿意地端詳仔細地看高興地說
滿意地笑了懶洋洋地趴
2.完成課后練習“讀讀抄抄”，并鼓勵學生背下來。
玲玲的畫 篇8
一、導讀引路，揭示課題
1.師：今天我們學習第七單元，請同學們把書翻到116頁，先來讀讀單元導讀吧！2.誰來讀一讀。3.師：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。
2、剛才我發現有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字，請大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀，讀不準的多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀讀。（出示詞語：端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄臟。）
4謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。
5、真能干，這么快就和生字詞交上朋友了�？�，現在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎？請同學們在小組內交流一下你的識字辦法。
6、誰來把你的好辦法介紹給大家。
三、創設情境，誦讀感悟
1、看來同學們生字真的認識了。下面我們再來讀讀課文，注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、下面請同學們默讀課文，畫出玲玲情感變化的相關詞句、段落。在細細的讀讀，想想你從中讀懂了什么？
3、學生匯報第一段時。（你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎？從同學的表演中，你知道了端詳的意思是什么？如果你是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情會怎樣？那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。）
4、學生匯報4段。引導學生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創設的情境里面。誰來用這種語氣試著讀一讀？
5、學生匯報玲玲笑的句子。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？學生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！所以爸爸說了什么？你是怎樣理解這句話的？
6、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）此時如果你是玲玲，你最想對爸爸說什么？
四、聯系生活，拓展延伸
1.教師出示褲子，老師的媽媽不小心把新褲子磕破了，于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉，很漂亮吧。在生活中，你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎？你是怎么做的呢？
五、總結
同學們，相信大家學了這篇課文后，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的�！ �
玲玲的畫 篇9
（第一課時）
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫“玲”字及詞語“樓梯”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學重點】
識記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長的話。
【教學難點】
結合自己的生活實際，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板
【教學過程】
一、創設情境，揭題習字
1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學們，昨天李老師在做家務的時候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛的一件襯衣，可是現在不能穿了。誰能想個好辦法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服？（學生反饋。預設：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）
2、（貼上繡花）同學們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來更漂亮了。從中，你明白了一個什么道理？
3、今天，我們要學習的課文講得也是這個道理。（出示課題）誰來讀讀課題？
4、“玲”字是今天我們要學的生字，誰來讀讀？讀得時候要注意什么？（指導讀準后鼻音）你是怎么記住這個字的？
5、齊讀課題�！傲帷弊诌�是要本課要書寫的生字，誰來教教大家該怎么寫？（指導書寫“玲”。）
二、初讀課文，識記生字
1、請同學們打開書，借助拼音讀準字音，自己想辦法認記生字。
2、哪些生字容易讀錯，誰來提醒下大家？（正音）
3、（出示帶拼音的詞語）老師給這些生字都找了個朋友，讓我們一起去認識他們吧�。ㄗ杂烧J讀、全班齊讀。）
4、（出示去掉拼音的詞語）不帶拼音的詞語你們認識嗎？（分男女讀、開火車讀。）
5、為了獎勵同學們讀得好，老師特意為你們找來了課文的動畫，請同學們認真觀看，仔細傾聽。
6、把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。
7、指名分段朗讀，反饋、正音。
8、全班齊讀。
三、合作交流，理解課文
1、出示自學提示，四人小組合作交流：
�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋恚�
�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰的啟示？
�、缱詈蟮慕Y果如何？
2、師生交流、反饋：
㈠玲玲為什么哇地哭了起來？
①指名回答。
�、谡n文哪幾個自然段寫了？（齊讀課文1—4自然段。）
�、劾斫庠~語“端詳”（可以換成哪個詞？哪個更好？）
�、芘鋭幼鞅硌荨皾M意地端詳”。（板書：漂亮、弄臟；滿意、著急）
�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰的啟示？
①指名回答。（板書：開動腦筋、畫上小花狗）
②對比兩張“畫”，學生談談感受。
�、壑该首x爸爸說的話。
�、苓@里的壞事指什么？
�、葜笇Ю首x爸爸的話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。）
⑥你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？
�、缱詈蟮慕Y果如何？
�、偃嗷卮�。
�、诎鍟簼M意、得獎。
四、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？（板書：遇到困難，善于思考，壞事變好事。）
3、欣賞“名人名言”
五、指導書寫“樓、梯”
1、（出示生字）它們有什么相同的地方？
2、指導書寫。（“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。）
【板書設計】
玲 → 滿意 → 著急 → 開動腦筋 →滿意 遇到困難
玲 善于思考
的 壞事變好事
畫 → 漂亮 → 弄臟 → 畫上小花狗 →得獎
【教學反思】
生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟。己經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢也能轉變為優勢。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時，教學中，我通過創設情境，引導學生品味、思索、銘記爸爸簡短語句中蘊含的深刻道理，并帶領學生走進文本后又走出文本。能夠引導學生通過畫出課文中帶生字的詞語、換詞、出示單個生字等形式，采用指名讀、開火車，分男女等方式來學習本課生字，達到了很好的識字效果。通過自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導重點句子讀等方式讓學生在讀中體會壞事變好事的起因、經過和結果；感受文中人物的情感變化，以及每個人物身上的優秀品質，從中領悟本課蘊含的深刻道理。
玲玲的畫 篇10
教學目標
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導入
看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我
們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學生用手指模擬寫，并由上臺學生領讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。
1、師將課題補充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點要求：
1）標注段落、劃出生字、詞語；
2）注意讀準字音，讀通句子；
3）想一想，課文講了一件什么事？
剛才大家讀的多認真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報
，師適時評價。
三、再讀課文，重點分析
出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經歷
了一場小小的風波，在這場風波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這
件事情明白的道理劃出來。
生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節寫了這個內容？請大家讀一讀，并劃出
相應句子。
生匯報，
出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]
師相機板書：弄臟了
1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？
2）生匯報，師引導這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發言，師適時請生
用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。
4）師：點評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當地使用象聲詞，會使文章變得更加生動
、有趣。
5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？
生：不行，重畫一張已經來不及了。
師：這話是誰說的？
生：玲玲說的
師：誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話？
出示課件，師引讀，全班齊讀：
玲玲焦急地說：“……”
玲玲皺著眉頭說：“ ……”
玲玲傷心地說：“ ……”
玲玲邊哭邊說：“ ……”
2、好事
是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢？
生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了
3、壞事如何變成好事
師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢？請大家在課文中找出相應的句子，用橫線在書
上劃出來。
生匯報，師請其領讀：
1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？
生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋
2）師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？
生匯報：爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。
2）出示課件：
一組示范——請生點評再次重復——男生女生分角色讀
�。ㄉ纸巧x文時，師適時加旁白）
師：讓我們再來讀讀這個道理
出示課件，讓我們把這個道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會、征求
學生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學得這么好，生字還有問題嗎？老師現在想考查一下，誰敢接受挑戰？
出示詞語課件（帶拼音）
1、請小老師分排領讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師：現在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？
1、開火車讀（單列火車）
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。
可隨機采取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。
師點評
五、拓展總結
1、通過今天的學習，你們受到了什么啟發呢？
生匯報，師點評，著名科學家愛因斯坦說過，出示課件：“學習知識要善于思考，思考，再思
考。我就是靠這個方法成為科學家的。”
2、結合板書，因為玲玲善動腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎，想不想欣賞一下玲
玲獲獎的畫？
出示課件：《我家的一角》
師總結：
我們在學習、生活中肯定也會碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，
只要我們開動腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學們肯定會像玲玲一樣
，做一個善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！
板書設計：
弄臟了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變
得獎了 好事
玲玲的畫 篇11
在二年上冊已經安排了一些簡單的統計初步知識，學生學會了運用不同的方法收集和整理數據，初步認識了象形統計圖和簡單的單、復式統計表，并能根據統計圖表的數據提出并解答簡單的問題。而下冊統計這一課要求學生能按照不同的標準或選擇某個標準（如數量，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、排
列的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。
課伊始，我借由20__北京奧運的吉祥物貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，引出書中的主題圖，利用多媒體課件向學生呈現了一幅動物運動會的畫面，緊接著提出了這樣一個問題： “仔細看圖，你看到了哪些小動物？它們參加了那些項目的比賽？”指名學生回答。接著提問：“通過這幅圖，你還想知道什么？”從而迅速把學生的注意力遷移到統計問題上來。最后引入課題：“同學們提出了這么多的問題，這些問題都可以通過統計解決�！薄霸趯嶋H生活中，每個人想知道的問題不同，可以按不同的標準分類進行統計”接著讓學生感受和體驗一個完整的分類統計過程。新課程標準倡導讓學生親身經歷統計的過程，在活動中感受統計的必要性，并學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法。于是我就在課堂上引導學生從不同的角度
觀察，提出不同的問題，感知按不同標準分類是因為所要解決的問題不同。
接著組織學生利用學過的統計知識，根據對所得數據的分析整理，完成統計表的填寫。就是根據學生完成的統計圖表，啟發學生思考：從這份統計圖表中，你知道了什么？在學生討論匯報的過程中，解決學生們剛才所提出的問題。二張統計表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結果，統計標準雖不同，但總數不變，引出通過合計我們可以檢查自己統計的結果是不是正確，以及時糾正自己的錯誤。重點讓學生交流：二張統計表有什么相同的地方和不同的地方？從這份統計圖表中，你知道了什么？
在教學習題的時候，我首先用多媒體出示一些圖片，讓學生將一些形狀顏色都不相同的圖形進行分類，讓學生從圖片中去收集、整理數據，積累統計活動的經驗，并能根據統計的結果作出正確判斷。學生在統計的過程中能夠根據多媒體所展示的圖片，清晰的了解圖形的
情況，從而確定分類的標準，準確的將圖形進行分類統計。
本課能較好地體現了課程改革的新理念，將“知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀”三維目標融入其中。從整體上創設了一個完整的情境，圍繞“喜歡哪個活動的同學最多？”這一問題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的`積極性很高，感受到統計與生活密不可分。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現了“學生是學習的主體”這一教學思想。
總體來說這節課算是完整地完成了教學的任務，但是仍然出了一些紕漏：在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作得不夠理想。上課靈活應變的能力還不夠，以及引導學生的語言都還很不到位，評價學生時缺乏創造性語言。在活動課的開展中能放能收，如何在玩中真正學到知識是我這節課該認真思考的問題。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養與提高。
玲玲的畫 篇12
【教具準備】
1、生字卡片。
2、課件：爸爸的話。
【教學目標】
1、會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。
2、朗讀課文，感悟課文內容。
3、培養善于思考的情感。
【教學過程】
環節教師活動學生活動
激趣導入
初讀識字
1、請大家齊讀課題。(指導“玲”的輕聲讀音。)
2、看了課題，你們有什么問題要問?
3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!
4、玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。
5、現在，我替玲玲檢查你們自學的情況�？�，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?
6、玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?
7、現在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發出聲音啊。(學生做口型老師讀生字)
1、齊讀課題。
2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?
4、能。自主學習。
5、認讀生字。
6、要。
朗讀感悟
1、生字認得很好。課文讀得怎樣啊?
2、很好?愿意試試嗎?
3、你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習。
5、那個小組先來?
6、讀的非常生動。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經把答案告訴你們了。
8、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?
9、她畫得怎么樣?
10、怪了，一幅已經弄臟的畫怎么會得一等獎呢?
11、說的好，這就是這一課主要的一件事。
12、看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?
13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文。看來，會學習的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。
14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢?
1、很好呀!
2、愿意。
3、分角色讀。
4、練習分角色朗讀。
5、分角色朗讀。
6、分角色朗讀。
7、沒有啊。
8、我家的一角。
9、很漂亮，還得了一等獎。
10、玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結果得了一等獎。
12、我們自己。
14、⑴ 祝賀之類的話語;
⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
寫字寫句子
1、玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?
2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?
4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)
5、還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發現這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。
6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀，看的真準!看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)
8、寫的很漂亮呀!好了，現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!
10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?
11、請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。
12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?
13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。
14、好了，現在可以寫了。不過，最后提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!
15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。
2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
3、能。
4、看后再書寫。
5、三個字都有“月”。
6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。
7、寫字。
8、自由讀句子。
9、齊讀句子。
10、理解(紛紛舉手)。
11、說例子。
12、小狗。
13、寫字、寫句子。