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玲玲的畫

玲玲的畫

學習目標
①會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
③懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學課時兩課時
課前準備
①生字詞卡片。
課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學過程
第一課時
激趣導入,揭示課題
①課件出示小女孩像,問:你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準后鼻音。(告訴學生,“玲”字在人名中用得較多)
②板書課題,學生就課題質疑,老師隨機導入課文,激發學生的閱讀興趣。
學習生字,讀通課文
①老師范讀課文,要求學生聽準字音。
②引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內合作認讀生字詞。
③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
④根據學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關,因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zānɡ”,它還有一個字音是“zànɡ”,心臟的“臟”。
⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
①引導學生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
②讓學生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內容,鼓勵學生自己解決問題。
③匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的,是個聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
④指導學生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練,鼓勵學生做個善于思考的孩子
①這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
作業
制作一張小報,題目處擬,要求有三個欄目:①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

第二課時
讀一讀,鞏固所學知識
①認讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
演一演,加深對課文的理解
課文我們已經學過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)

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