玲玲的畫-教案(通用13篇)
玲玲的畫-教案 篇1
【教具準備】
1、生字卡片。
2、課件:爸爸的話。
【教學目標】
1、會認本課8個生字,會寫5個生字、2個詞語。
2、朗讀課文,感悟課文內容。
3、培養善于思考的情感。
【教學過程】
環節教師活動學生活動
激趣導入
初讀識字
1、請大家齊讀課題。(指導“玲”的輕聲讀音。)
2、看了課題,你們有什么問題要問?
3、你們剛才想的問題,玲玲都知道。我們一起去問問她吧!
4、玲玲是個很任性的小姑娘,誰要是沒把生字學會,沒把課文讀熟,她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。
5、現在,我替玲玲檢查你們自學的情況。看,這是本課的生字卡片,誰讀完生字再組一個詞?
6、玲玲還有一個特別的能耐,就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?
7、現在,我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型,記住,可千萬別發出聲音啊。(學生做口型老師讀生字)
1、齊讀課題。
2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?
4、能。自主學習。
5、認讀生字。
6、要。
朗讀感悟
1、生字認得很好。課文讀得怎樣啊?
2、很好?愿意試試嗎?
3、你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧,三人一組,一個讀爸爸的話,一個讀玲玲的話,一個讀敘述部分。開始練習。
5、那個小組先來?
6、讀的非常生動。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好,玲玲已經把答案告訴你們了。
8、不信?那我問你:玲玲畫的什么呀?
9、她畫得怎么樣?
10、怪了,一幅已經弄臟的畫怎么會得一等獎呢?
11、說的好,這就是這一課主要的一件事。
12、看,你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道,是誰告訴了你們?
13、對,就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文。看來,會學習的孩子不僅能提出問題,而且能通過自己的努力解決問題。
14、如果你是玲玲的好朋友,得知她得了一等獎,你會對她說些什么呢?
1、很好呀!
2、愿意。
3、分角色讀。
4、練習分角色朗讀。
5、分角色朗讀。
6、分角色朗讀。
7、沒有啊。
8、我家的一角。
9、很漂亮,還得了一等獎。
10、玲玲的畫臟了以后,在爸爸的幫助下,把臟的地方畫了一只小花狗,結果得了一等獎。
12、我們自己。
14、⑴ 祝賀之類的話語;
⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!
寫字寫句子
1、玲玲這么可愛,大家想和她交朋友嗎?
2、但是,和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔:任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片,而且,名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話,還要寫的好看。你們猜猜,她最喜歡的是哪兩句話?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過,這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?
4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫,然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)
5、還有三個字,只要大家肯動腦筋,就能發現這三個字有相同的地方,而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。
6、嗯,這是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀,看的真準!看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法,都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)
8、寫的很漂亮呀!好了,現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意:這是寫句子,不能看一個字寫一個字,那樣既慢又寫不好看,要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀,讀熟,記在腦子里才好呢。開始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!
10、第二,寫句子時,最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?
11、請把手放下。不要說它的意思,我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情,如果說的好,就說明你真的理解了。
12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?
13、所以,我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。
14、好了,現在可以寫了。不過,最后提醒一點:還要小心那兩個黑色的字,很容易寫錯的哦!
15、寫完了咱們就下課,回家做名片去。下課! 1、想。
2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!
3、能。
4、看后再書寫。
5、三個字都有“月”。
6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的,長長的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。
7、寫字。
8、自由讀句子。
9、齊讀句子。
10、理解(紛紛舉手)。
11、說例子。
12、小狗。
13、寫字、寫句子。
玲玲的畫-教案 篇2
教學目標:
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話,讀出爸爸關切的語氣,玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。
教學重點:
同上2
教學難點:
同上2
輔助教學手段:多媒體展示幻燈片。
教學過程:
一、導入。
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?(評價如:你的畫一定很美!你將來一定能成小畫家。
2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫畫,想認識她嗎?瞧。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如:真熱情,玲玲一定會喜歡你的!你知道第二個玲要讀輕聲,讀準了,真不錯。┫肟纯戳崃岬漠媶幔磕窃蹅兘裉炀妥哌M第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補充板書:的畫,齊讀課題)
3、不過呀,玲玲說只有上課坐得端端正正,認認真真思考,積極發言的乖孩子才能欣賞她的畫,F在老師就來幫她考考你們。(出示生字和詞語卡片,評價如真是咱班的金嗓子。
4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發現了什么?.(高興-難過-高興)
這是怎么回事呢?快快打開書第25課,快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內容,解惑。
1、孩子們,讀了課文,你們心中的這個問號解開了嗎?
2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學校評獎了,你覺得這畫能得幾等獎?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評價如:你們真會讀書!)
3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語換換嗎?為什么?(評價如:你真會思考。)看得出來,玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧!
4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢,忽然,叭的一聲,發生什么事了?(出示幻燈片5)
5、這可怎么辦呀?這么美的畫被弄臟了,假如你是玲玲,心情會怎樣?從哪個詞語體會玲玲很著急?誰能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)
6、是啊,孩子們,玲玲多難過,多著急呀,美麗的畫兒被自己弄臟了,正在她著急難過的時候,救星爸爸來了!爸爸的主意是什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢?(指導朗讀爸爸的話,出示幻燈片7)你覺得爸爸這個人怎么樣?
7、在爸爸的指導下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫出來吧。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結果怎樣呢?(板書令人滿意的事)
8、這時,你們想對新朋友玲玲說點什么?(板書:肯動腦筋)
9、(出示幻燈片9)這話是誰說的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來讀讀。
孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來重溫一下這個小故事吧。(幻燈片10)
三、交流,感悟。
孩子們,在你們的生活中,也發生過這樣的事嗎?在事情變得很糟的時候,通過動腦筋去彌補,反而成功了?(評價如:原來你就是生活中的玲玲,真會想辦法。)
四、小結。
動腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧!(補充板書:只要動變成)
今天,玲玲覺得大家表現太棒了,想把得一等獎的這幅畫送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)
板書設計:
25玲玲的畫
只要肯動腦筋壞事變成好事
玲玲的畫-教案 篇3
學習目標:
1、 會認8個生字,會寫9個生字。
2、 通過創設情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、 情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
學習重點:
1、 會認8個字,會寫9個。
2、 有感情地朗讀課文。
學習難點:
情景中感悟,朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學習過程:
一、 導入
1、 小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
評1:你畫的肯定很美。
評2:你將來一定能當上小畫家。
2、 不僅大家喜歡畫畫,今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧!(板書:玲玲)快來和她打打招呼吧!你來吧。ㄉ1說)(生2說)
評1:你這么熱情,玲玲肯定會喜歡你的。
評2:我發現第二個玲你讀得是輕聲,讀準了,誰還行?齊讀。
3、 多好聽的名字啊![板書:的畫]齊讀課題
4、 “玲”是這一課的生字,在這篇課文里還有許多生字,你瞧!
二、 識記生字。
1、[課件:帶音節生字]你認識哪幾個就領大家讀哪幾個?(生1)(生2)
評:了不起,你都認識。
評2:你讀得真準,就是金嗓子。
2、 你們都認識嗎?自己快借助拼音讀讀吧!
3、 [課件:去拼音生字]這樣你還行嗎?自己先試試。
4、 咱們來玩個游戲吧!你看!這是什么?[出示:魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀?這個?會玩了吧?在小許里玩一玩吧!玩的時候注意讀準字音,開始吧!
5、 咱們一起來玩玩吧。◣煉伾x)
6、 這些生字和詞語你都讀好了,這篇小短文肯定沒問題了,不信你試試?[課件:小短文]
7、 誰來讀?(指名)
評:我要和你握握手,你知道為什么嗎?(生說)這么短的時間你讀得這么通順,你很棒哎!
8、 還有誰行?我們一起來讀吧!
三、 情境中感悟
(1――3段)
1、想不想看看玲玲的畫?我們先來讀讀課文吧!第一遍讀課文你想提醒大家什么?(生1)(生2)
評1:提醒的好! 評2:是得注意!
2、就按這個小朋友的建議讀一讀吧。ㄉx課文)
3、大家看![課件:玲玲的畫]這就是玲玲畫的《我家的一角》,明天,她就要拿這幅畫去參加評獎了,你認為他能得幾等獎?(生隨便地說)
4、玲玲自己是怎么想的?(生說)你怎么知道的[課件:第一段]
評1:你們多會讀書。
5、玲玲滿意地端詳――[課件:滿意地端詳變紅]再看看這句話[課件:]里還可以填什么?(生說)
6、和端詳比比,你認為哪個詞好?為什么?
評1:你說了自己的理解,你多會思考。
7、所以玲玲滿意地端詳――,那我們也來端詳端詳這幅畫。你看!這小表情,太喜歡這幅畫了,讓大家看看,就帶著這種感情讀讀第一段。自己讀。
8、指名讀。
生1:讀不好。評:你不知道你畫得有多好!你的畫太美了,快美美地讀。
生2:讀好。評:你的畫肯定能得第一的。
生3:讀好。評:你看到獎狀了嗎?我看到獎狀上有你的名字。
9、還有誰想讀?齊讀。
10、就在這時,你聽到什么了?(生說)
11、[課件:第二段]誰來讀讀?(指讀)
12、平時,你們的爸爸媽媽怎么催你?帶著這種感覺讀,誰來?
評:爸爸著急了,你怎么著急了?(生說)
評:你是擔心他的身體,所以又一次催他。
13、還有什么樣的爸爸?(生讀)
評:你是位和藹可親的爸爸。
14、不論是脾氣著急的爸爸,還是和藹可親的爸爸。都是疼愛你們的好爸爸,多幸福!現在我們合作著讀讀課文1――3段,四人小組里分工。你準備怎么分?還有一個呢?好注意,開始讀吧!(上臺展示)
。4――6)段
1、 就在這時,仔細聽,你聽到什么了?[課件:叭的一聲]
呀!畫臟了,玲玲“哇”地哭了起來,她哭著會說什么?(生說)
評:多著急! 評:得不了一等獎了。
2、 怎么讀第6段?[課件:第6段]
生1:讀不好 評:哭著說,這么美的畫弄臟了,傷心死我了。
生2:讀得好。 評:我都快哭了。
3、 這可怎么辦?誰來幫幫玲玲?
生1:自己的辦法。 評:爸爸是什么辦法呢?大家看。
生2:爸爸的辦法。 評:你和爸爸的辦法一樣。大家看。
。7――10)段
1、[課件:爸爸的辦法]這一次我想來讀讀爸爸的辦法,可以嗎?誰來指導指導我?(生讀)
生1:師讀不好。這樣可以嗎?不行,為什么?
誰再來指導指導?還有誰行?
生2:生讀。 我再試試。你們聽聽!師讀。謝謝你們三位老師的耐心指導。
2、在爸爸的指導下,你看到了什么?把你印象深刻的句子用――畫下來。如果是詞語呢用 標出來。(生畫)
3、 誰來讀讀?(生讀)
4、 這時你想對你的這位新朋友玲玲說點什么?
評:你表象也很棒! 評:你也很會動腦筋。
5、 瞧![課件:畫]看著這幅畫,玲玲滿意地笑了。(音樂)
6、 不僅玲玲滿意了,爸爸也很高興。[課件:9段]誰來讀?
7、 看見了吧,同學們,今天玲玲的畫不小心弄臟了。很糟糕!但在爸爸的指導下,她自己動腦筋,這幅畫變得讓大家都滿意了,獲得了一等獎。讓我們再來重溫一下這個故事,分角色讀讀全文。
8、 在生活中,你遇到過事情變得糟糕的時候,通過動腦筋去彌補反而成功了,有沒有?
評:原來你就是生活中的玲玲。 評:彌補得多好!
玲玲的畫-教案 篇4
教學過程
第一課時
一、談話導入
1.同學們,每個人的一生都不是一帆風順的。在日常生活中,我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事,這時候,你應該怎么做呢?今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。
2.板書課題:玲玲的畫。教師邊寫邊指導“玲”的寫法,注意右邊不要寫成“今”。
3.齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“lín”。
二、初讀課文
1.教師范讀,生標出不認識的字。
2.學生自由讀,想辦法記住不認識的字。
3.同桌接力讀,看誰讀得最流利,沒錯字。
4.朗讀比賽。指名讀。師生評價。
5.默讀全文,畫出好詞語。
6.玲玲要考考大家,看看你認識這些詞語么?(自由讀、指名讀、開火車讀)
端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 樓梯 懶洋洋
三、快樂識字
1.你用什么方法記住了哪個字?
2.小組交流記字方法。鼓勵學生多種方法記憶,如:加一加,減一減,換偏旁,聯想,猜謎語等。
3.給生字組詞,給個別的詞造句。
4.游戲:開火車識字,小組競賽。
四、指導寫字
1.引導學生發現:同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點,在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。
2.指導“狗”字時注意反犬旁的寫法。
3.學生描紅。
4.作業展覽。
五、積累詞句
1.把你畫出的好詞寫下來。
2.完成課后“讀讀抄抄”。
第二課時
一、研讀課文,自主感悟
1.請同學們用心細讀課文兩遍。什么叫用心讀呢?就是邊讀邊思考,有什么感受和體會?有哪些收獲?還有哪些地方不懂?只要讀完書有話要說,就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了,你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話,或者做個你自己懂的記號,等一下我們共同交流。
2.學生邊讀邊思考,教師發現好的讀書方法要及時鼓勵。如:把自己感受深的句子畫下來等等。
二、匯報交流,教師引導
1.根據學生的回答,教師要不露痕跡地引導。
2.玲玲的情感發生了哪些變化?(滿意──著急──滿意)
3.第1~3自然段:
。1)端詳是什么意思?用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫,可能會說些什么?
(2)導讀爸爸和玲玲的話:
“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”“好的,我把畫筆收拾一下就去睡。”
、侔职质窃谑裁辞闆r下說的?當爸爸看到女兒忙得很晚時,心里怎樣?該怎么讀爸爸的話?
、诹崃徇@時候的心情如何?該怎樣讀?
、鄯纸巧x這兩句話。
4.第4~6自然段:
導讀爸爸和玲玲的話:
“怎么了,孩子?”“我的畫臟了,另畫一張也來不及了!
爸爸這次是在什么情況下說話的?應該怎樣讀?你為什么這樣讀?這幅畫明天就要參賽了,現在一下子弄臟了,玲玲的心情如何?如果你就是傷心著急的玲玲,你怎么讀?
5.第7自然段:
“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”
(1)從爸爸的這句話中,你體會到爸爸是個什么樣的人?該怎樣讀?
(2)爸爸的提議用一個詞表達就是“將錯就錯”。
6.第8自然段:
當玲玲看著可愛的小花狗出現在畫面上時,她滿意地笑了,可能會說些什么?
7.第9自然段:
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!
。1)讀一讀爸爸說的這句話,說說你讀懂了什么?聯系課文說一說。
。2)你在生活中碰到過類似這樣的事么?(教師可以先自己舉一個這方面的例子,再讓同學說。)
(3)向學生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情,并不是指違紀違法之類的壞事。
8.玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎,如果你是評委,請說明理由。
9.得了獎的玲玲會說些什么呢?
10.分角色讀全文。
11.本文的兩個人物你喜歡誰?為什么?(學習爸爸的遇事沉穩,學習玲玲肯動腦筋。)
三、總結全文,贈與名言
同學們,生活中處處都會碰到坎坷,是原地哭泣,還是利用智慧奮勇向前,全在于你是否肯動腦筋,把壞事變成好事。俗話說得好,“世上無難事,只怕有心人”。把這句話送給大家,我們一起共勉。
玲玲的畫-教案 篇5
教學目標:
(一)知識與能力:
1、會認8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學習方式,使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字,充分利用學生已有的知識和經驗,聯系生活實際體會文中道理。
(三)情感、態度、價值觀:
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
學習重點、難點:
1、掌握生字詞,學會運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導學生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。
學習準備:自制課件
教學過程
一、創設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片,請你們一邊看一邊想:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、談話激趣:
(1)指答:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫畫時也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題,學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀,提醒學生注意看準字、讀準音,盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞,自己試著讀一讀,指名讀,請小老師領讀,同桌互相讀一讀。
3、出示生字,開火車讀,師:你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文,鞏固識字:現在咱們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個故事,相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀,深入領悟
1、課件出示玲玲的畫:你覺得她畫的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,隨機板書:滿意地端詳)
課件出示課文第一句話:誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”,師適時評價。再指名讀,齊讀。)
3、師:這幅畫明天就要參加評獎了,時間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啟發:當你很晚不睡覺時,爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景,誰再來讀一讀?
4、過渡:就在玲玲快去睡覺的時候,一件意想不到的事情發生了,請小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)
5、交流,預設學生提出以下問題:
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?
(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?
(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?
引導學生自主學習:對于這些問題,老師相信你們通過讀書,自己就能讀懂。下面請大家默讀課文,邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問題。
7、集體交流:
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄臟的圖畫:想一想,此時玲玲在想些什么?(指導讀好4—6自然段。)
師:對于這個問題,該怎么解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫:你們看到了什么?玲玲現在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)
(2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發生在你的身上,你會怎樣做?(隨機出示文中插圖,觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。
師:你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見,師總結。)
(4) 隨機指導這句話中生字的書寫:糟、肯
引導:在書寫時應該注意什么?(師范寫,生仿寫,評寫)
(5) 分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結:
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,學習這篇課文后,你有什么新想法?(生答)看來,玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發,課下,請大家把這兩句話抄下來,記在心里好嗎?
板書設計:
25、玲玲的畫
壞事--- 動腦筋--- 好事
教學反思:
通過本課的教學,我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子,默讀還是一個比較難的讀書方法,考慮到馬上生三年級了,我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題,比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下,這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關系,當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了,對于少數成績好的孩子,他們能很快的接受,可是對于大多數而言,可能有些拔高的成分了。
看來,教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況,才能讓教學達到最好的效果啊。
玲玲的畫-教案 篇6
一、創設情景、談話導入。
1、談話激趣
(1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?
。2)齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字。
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3、合作學習
。1)同桌合作學習課后帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
。2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。
教師引導:
平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。
學生說出一種識字游戲方法,就讓該學生當老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素:起因、經過、結果。
全班同學用自己的話說一說這件事的起因、經過和結果。
學生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果:得了一等獎。(好事)
5、置疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置,然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。
五、小結:
生活中有許多不開心的事,但對待這些事的態度不同會有不同的結果,玲玲遇到了一件不開心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節課繼續學習。
玲玲的畫-教案 篇7
課前準備
、偕衷~卡片。
、谡n件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學過程
第一課時
一、激趣導入,揭示課題
、僬n件出示小女孩像,問:你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準后鼻音。(告訴學生,“玲”字在人名中用得較多)
②板書課題,學生就課題質疑,老師隨機導入課文,激發學生的閱讀興趣。
二、學習生字,讀通課文
①老師范讀課文,要求學生聽準字音。
、谝龑W生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內合作認讀生字詞。
、蹤z測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
、芨鶕䦟W生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關,因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zānɡ”,它還有一個字音是“zànɡ”,心臟的“臟”。
⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
、抟龑W生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學生讀通課文)
三、理解詞意,感悟課文
、僖龑W生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
②讓學生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內容,鼓勵學生自己解決問題。
③匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的,是個聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
、苤笇W生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
、堇斫獍职值脑挕昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練,鼓勵學生做個善于思考的孩子
、龠@樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
五、作業
制作一張小報,題目處擬,要求有三個欄目:①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
玲玲的畫-教案 篇8
教學目標:
1、會認8個生字,會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。教學重點:會認生字,寫生字。教學難點:明白“壞事變好事”的道理。教學準備:課件、字卡教學過程
一、猜謎引課題
1、老師知道大家特別聰明,我想考考大家,能不能接受老師的挑戰!
在古時候,有一個小男孩,他動腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的誰嗎?(司馬光)
還有一種鳥,它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?(烏鴉)
師:這節課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛,是個愛動腦筋的孩子,你們想認識她嗎?
(出示頭像)她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。(出示“玲”)這個字就讀“líng”,也是我們今天認識的第一個字,跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名,第二個音讀輕聲,來和老師一起讀。玲玲!你是怎么記住它的?(左面一個王字旁,右邊一個令。)它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?(領、零、嶺、齡……)
同學們的記憶力可真是不錯,幫助玲玲找了這么多的兄弟們。(學寫“玲”)現在我們把玲玲的名字寫在田字格里,就起手來和老師一起寫。(師邊寫邊說筆畫)。同學們會寫了嗎?我們在本子上寫上玲玲的名字。(生寫,師巡視)
看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后,同桌互相檢查,看看他寫的是不是好看,如果他寫得漂亮,就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)
2、大家寫得真好看,如果你在坐的精神點,老師就更喜歡你了!玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文,學字詞
1、老師范讀課文,要求學生聽準字音。
玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書,先聽老師讀一遍課文,大家要認真聽呦!
2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并標出自然段。大家聽得很認真,從你們的表情里,老師可以看出,你們很喜歡這個故事,想不想自己讀?同學們,請大聲地朗讀課文,遇上不認識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,或是問問同桌,讀完了就標上自然段,邊讀邊想,這篇課文講了一個什么故事呢?好了,大家開始讀吧。(巡視,表揚學生的讀書姿勢)
3、大家讀得多認真。∫黄鹫f說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學來展示展示自己的風采。(分段朗讀課文)
三、感悟、品析課文
1、師:現在大家知道了吧,玲玲畫的是什么?你從哪知道的?。(指名讀第一自然段)(課件出示:玲玲的畫)看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落)。(指明讀)
。ɡ斫狻岸嗽敗保,大家想一想,“端詳”是什么意思呢?(仔仔細細、認認真真地看)
這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說,你們猜:小羊開口說話了。ㄔ敚ㄕJ讀“詳”)這個字就讀“xiáng”,大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?現在大家也來當玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。
這里邊還有兩個字,這個字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?咱們以前學過的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)“幅”是個量詞,誰能給它找朋友?(一幅畫、幾幅圖……)
還有這個字,想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”,一起讀。(指名讀)師:誰能幫它找朋友?(獎勵、獎品、抽獎、獎狀……)
誰能用喜歡的詞說句話?(獎狀:我得了一張獎狀。……)
師:咱們把這三個字寶寶認識了,再把它們放回句子里,誰還能準確、流利地讀一遍啊?玲玲的這張畫多漂亮啊,明天就要參加評獎了,她的心情是怎樣的?咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖
多漂亮的一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎么啦?快從課文中找出來。
。ㄕn件出示句子)誰還想讀讀這段話。(指名讀)(學習“叭、臟”)師:這個字應該怎么讀?(字卡“叭”)你是怎么記住它的?
叭,還是個擬聲詞,就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說說嗎?
。魉暋獓W嘩嘩,春雨聲——沙沙沙,敲門聲——當當當……)還有這個字讀(臟)什么?跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)臟,左邊是個月,右邊是個莊。誰能給它組詞?
這個字還讀zàng,它是個多音字,心臟。跟老師讀,臟,弄臟。臟,心臟。
同學們,指一下自己的心臟在什么地方?
。◣熞矒崦呐K)在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫,現在弄臟了,玲玲現在的心情又是什么樣的?
誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?
。2)師:這就奇怪了,這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗)玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?你能讀讀爸爸說的話嗎?
看看這只小花狗多可愛呀。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話?咱們一起讀一下句子。(齊讀)
玲玲看著修改后的畫,怎么樣了?(出示句子)這時玲玲的心情又是什么樣的?
那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)
玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指點玲玲作畫,爸爸多關心玲玲。磕男┚渥舆能體現出爸爸很關心玲玲?自己找找。
。▽W“催”)這個字就讀“cuī”,一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?在現實生活中,你們的作業做晚了,爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?還有哪些句子?
。3)師:看著玲玲修改后的畫,爸爸也很高興,爸爸是怎樣說的?自己找找,F在誰來當爸爸,再和玲玲說說話?
。ǔ鍪揪渥樱┰谶@段話中,還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。(學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?師:誰能給筋找朋友?(腦筋、皮筋、動腦筋……)
這個字還是我們今天要寫的字。(觀察這個字的字形、結構、筆順)舉起手和老師一起寫。(邊寫邊講解)大家會寫了嗎?
在本子上寫上“筋”。(師巡視,寫完后互相檢查,畫小星星)。我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)
(4)結果在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對玲玲說點什么?(生自由發言)
四、拓展
老師想知道,在你們的生活和學習中,你遇到過這樣的事嗎?以后,我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,應該怎么辦呢?
五、總結:
同學們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋,什么事情都能解決掉的!
六、自由讀書
板書:25.玲玲的畫哭笑花弄臟畫小花狗(壞事)肯動腦筋(好事)
玲玲的畫-教案 篇9
一、教材分析
《玲玲的畫》是人教版教材,二年級下冊,第七單元的第一篇課文。
課文為學生講述了這樣一個故事:玲玲收拾畫筆時不小心把第二天要參加評比的畫弄臟了,在爸爸的啟發下,玲玲開動腦筋、在弄臟的地方畫了一只小花狗,結果這幅畫在第二天參加評獎時得了一等獎。
通過這個故事,讓學生明白:好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
課文內容簡單,主題明確,寓意深刻,對啟發學生處理生活中的類似事件有較強的指導意義。
二、教學設計意圖
1、課文有一條明顯的主線:玲玲的情感變化。在進行《玲玲的畫》教學設計時,我抓住這條主線,讓學生找出玲玲對自己畫畫作品的滿意、不小心弄臟畫的著急、開動腦筋解決問題的喜悅。讓學生在尋找玲玲的情感線索的過程中,感悟課文的思想內涵。
2、在進行《玲玲的畫》教學設計時,我把重點詞、句放到分析課文的過程中解決,有意識地把字、詞、句、篇四者結合起來。這樣設計的意圖是:既能強化二年級語文的教學重點,又能為高年級語文的教學埋下伏筆。
3、在進行《玲玲的畫》教學設計時,我采用學生用自己喜歡的方式讀課文、教師讀課文學生聽、分角色讀課文中的人物對話、學生齊讀課文等多種閱讀方式,讓學生充分對課文自讀自悟。這樣設計的意圖是:①讓學生能夠從閱讀中體驗小主公玲玲從滿意到著急到喜悅的情感變化。②讓學生能夠從閱讀中懂得爸爸的話,從而內化課文的主題思想。③用這種暗示的方式培養學生對閱讀和語文的興趣。
4、在進行《玲玲的畫》教學設計時,我注意到了“端詳”、“叭的一下”、“懶洋洋”這三個不太好理解的詞語。于是,我采用了語言解釋、表演解釋、說話練習等方式對這三個不太好理解的詞語做出詳釋,意圖是讓學生在掌握詞語的同時懂得詞語的運用。
三、課堂體驗
1、生活是一首多彩的歌,這首歌里有喜怒哀樂!读崃岬漠嫛方虝䦟W生:遇到困難時,不要原地哭泣,要開動腦筋、奮勇向前,把壞事變成好事。
2、生命是一杯需要醞釀的酒,這杯酒用情感做調料!读崃岬漠嫛酚脺\顯的內容、樸實的語言告訴學生:玲玲的變化,爸爸看在眼里、喜在心里,是爸爸真情、關切的愛滋潤著玲玲,給玲玲戰勝困難的勇氣和信心;與此同時,玲玲是一個乖巧、聽話的孩子,她能夠領悟爸爸的話,從而把爸爸的教育轉化為生命的醞釀劑。
3、教育是一門必須用愛澆灌的藝術,她需要師生在課堂上有一份特殊的教與學的默契。不如此,課堂難以生動,知識難以內化。
玲玲的畫-教案 篇10
學習目標:
1、會認8個生字,會寫9個生字。
2、通過創設情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
學習重點:
1、會認8個字,會寫9個。
2、有感情地朗讀課文。
學習難點:
情景中感悟,朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學習過程:
一、導入
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
學生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫畫,今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧。ò鍟毫崃幔┛靵砗退虼蛘泻舭!你來吧!
師:我發現第二個玲你讀的是輕聲,讀準了,誰還行?齊讀。
3、多好聽的名字![板書:的畫]齊讀課題
4、玲是這一課的生字,在這篇課文里還有許多生字,你瞧!
二、識記生字
1、[課件:帶音節生字]你認識哪幾個就領大家讀哪幾個?(抽生領讀)
你們都認識嗎?自己快借助拼音讀讀吧!
[課件:去拼音生字]這樣你還行嗎?自己先試試。
2、咱們來玩個游戲吧!你看!這是什么?[出示:魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀?這個?會玩了吧?在小組里玩一玩吧!玩的時候注意讀準字音,開始吧!
師拋生讀。
三、情境中感悟
1.表演朗讀,感悟滿意。
、僦该x玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。(出示句子)分男女讀句。
、诮處煶鍪玖崃岬漠媽嵨,讓學生想象自己就是玲玲,看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣?
、蹖W生帶著這種心情表演端詳自己的畫,感悟玲玲的心情。
、軐W生帶著表演中的感悟誦讀,滿意之情溢于言表。
⑤指名讀,全班讀。
2.移情體驗,感悟傷心。
、僦该x玲玲哭了的句子,教師出示相關句子。
、诜纸M讀句。
、鄢鍪菊n件:(弄臟了的圖),
引導學生體會:一幅那么美的畫被弄臟了,多傷心、多難過呀!如果你是玲玲,你會想些什么?學生移情體驗,情不自禁地走進教師創設的情境里面。
④指導學生感情讀。
、葜该x、男女讀、全班讀。
3.展開辯論,感悟滿意。
①指名讀玲玲又笑了句子,教師出示相關句子。
、趲煟毫崃釣槭裁从中α耍课覀冊僮x讀想想!(出示兩幅圖:圖1為弄臟了的畫;圖2為畫上了小花狗的畫)
、蹘煟毫崃釣槭裁串嬓』ü?想想這兒還可以畫什么?
、艹鍪玖巳鶊D:第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫;第二幅是弄臟了的畫;第三幅是添上了小狗的畫。師:你喜歡哪一幅畫,為什么?
⑤學生展開辯論,體會到玲玲肯動腦筋,把畫變得更美了!壞事變成了好事!
4.角色表演,體會含義。
①自由讀爸爸說的話,在小組中討論讀懂了什么?
②指名答。
、劢處煱缪莅职终f這段話,祝賀玲玲獲得成功,學生扮演玲玲,表達此時最想說的話,深化對課文內容的理解。
、苤笇П痴b爸爸說的話。
3.角色誦讀,深化體驗。
。1)學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
。2)學生分成三個大組按角色演讀課文。
四、聯系生活,拓展延伸
l.教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例.
2.學生談自己生活中像這樣的事。
贈學生名人名言:世上無難事,只怕有心人。
玲玲的畫-教案 篇11
教學重點:感悟積累對自己有啟發的句子。
教學難點:了解課文內容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教具準備:生字卡片
導學過程:二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內容
第一課時
一、創設情景、談話導入
⒈談話激趣
⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
、讫R讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?
、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
、澈献鲗W習
。1)桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
。2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。
◎教師引導:平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。
◎學生說出一種識字游戲方法,就讓該學生當老師主持這游戲。
。3)四人小組討論識記這些生字。
。4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素:起因;經過;結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因;經過和結果。
隨學生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果:得了一等獎。(好事)
5、設疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
、弊寣W生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞進行展示,并引導學生評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
、庇螒颉按筠D盤”(轉盤上寫著生字,教師轉動轉盤,學生開火車讀。
、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟。
1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題:
◎學生自由讀課文,畫出有關句子。
◎交流。并讀出相關的句子。
1)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?
3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書:動腦筋)
3、教師進行朗讀指導。
(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的'語氣。)
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評
議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓練表達,滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
。ń處煿膭顚W生大膽地、充分地說)。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
玲玲的畫-教案 篇12
學習目標:
1、認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
課前準備:多媒體課件(3組)
學習時間:兩課時
學習過程:
第一課時
一、創設情景、談話導入
、毙∨笥褌兿矚g看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片,請你們一邊看一邊想:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
、膊シ哦嗝襟w課件(一),讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動腦筋,也變成了好事。
、痴勗捈と
、艅偛,老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后,老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,通過動腦筋變成好事。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題,學習生字“玲”。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學習、讀文識字
、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
⒊合作學習
、判〗M合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
⑵出示多媒體課件(二),讓學生看大屏幕,再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
⑶將詞語的拼音去掉,又讓學生練讀,開火車讀,最后,再把其他字去掉,只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
、人娜诵〗M討論識記這些生字。
⑸將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準字音,讀通句子。)
2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流,并讀出相關的句子
4、教師進行朗讀指導。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過讀,讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流,并相機進行點撥,重點指導理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
8、分角色朗讀課文,深化理解。
四、啟發思維、訓練表達
⒈小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
、餐扑]小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
五、聯系實際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
、背鍪径嗝襟w課件(三):游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字,教師轉動轉盤,學生開火車讀。
、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
、弊寣W生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
、步處熤攸c指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
、硨W生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。
七、做一做:完成課后練習
聽語文課《玲玲的畫》有感
《玲玲的畫》,正是因為有了一個墨漬,玲玲才獲得了思維飛躍的契機,最后收獲了意想不到的成果。這是一堂由新橋小學陳忠鈺老師執教的二年級下冊的課文,也是一堂屬于學生的語文課,這既是一個打破定向思維的教學流程,也是一例教師與學生均獲得成功的大膽嘗試。
一次并不陌生的“初遇”
“聰明的小眼睛看過來,我姓陳,小朋友叫我什么呢?”孩子們齊聲回答:“陳老師!”“能不能甜甜的叫一聲呀?”“陳—老—師!”正式開課前,素未謀面的師生們營造了和諧的氣氛。“平時是怎么表揚自己的?”“嘿嘿,我真棒!”小朋友齊聲回答!霸偌由弦宦暋畒e’!”“嘿嘿,我真棒‘ye’!”哈哈,頓時課堂氣氛一下子活躍起來。
一個貫穿始終的提問
“孩子們,咱們一起來學習一篇課文!”在老師的引領下,孩子們把課文的主角玲玲叫得特別響亮!白x了‘玲玲的畫’這個題目,你們心里有什么疑問呢?”
教師用一個問題作為了這節語文課的開場白。他的問題,立刻引起了學生的思考和聯想。一大堆充滿想象的解釋,正式啟動了這堂課學生們的大腦。
在每個環節,教師都有意將這個提問貫穿著,要么做預備鋪墊,要么設置理解思路迂回揭示謎底,要么讓學生自主研究,找到問題的答案。本來稍顯零亂的教學內容,因為這一個問題而得到了意識上的統一,學生能夠集中精力,老師講課思路也非常清晰。
一批核心關鍵的部件
教師提出了關于課文的理解的問題,卻沒有盲目求快解決。這節語文課,教師依然從分自然段、識字等基本環節入手,但在劃分段落和識字環節都有不同程度的發揮和創新。
沒有用教師的權威,去確定到底有多少個自然段,而是將權力“下放”給學生,由他們來商量確定,最后得到一個比較一致的答案。學生的探究和學習積極性得到提高,新課標的教學理念也得到了很好的貫徹。在識字環節,同桌之間進行互動,調動了孩子朗讀的興趣,超越了一般教學模式下的效果,用“開火車”的方式來提高認知難度,以及將剛學會的書面語(如“端詳”),及時運用于老師與學生的對話中(“咱們看看玲玲的這幅畫,你覺得這幅畫怎么樣,請你仔細端詳端詳”)。這些施教的小細節,及時鞏固了初學的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法,既達到掌握生字的效果,還辨析了易錯的字類,可謂一舉兩得。對“趴”等動詞的強調,直接為理解課文做了充分準備。
一次無法刪減的模仿
除了對動詞的探究,對重點詞匯的解讀外,教師還有意識地讓學生根據情景,模仿“玲玲”的語氣,讀出人物的思想活動和感情來。而最值得稱道的是,其他學生又成為模仿者的評判人,到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣,不由老師說了算,而是認真傾聽的其他學生。通過這樣的環節,學生之間也形成了感情和思想的交流評價,事實上是走向了對課文的深層次理解。
教師一問,學生一答,教師將探究、評判的權力和標準交給學生,卻掌握著理解的節奏和思路,提高了課堂效率,將全班學生的精力集中在如何理解課文這一基本教學要求上。
一場不能止步的變革
盡管教師在這節語文課的課堂組織和課前準備上下了很大工夫,但我覺得上好這堂語文課還可以做如下改進。
這篇課文的起因是,畫被弄臟,卻又來不及畫,結果則是獲得了一等獎。如何將壞事變為了好事?其經過是,得到父親的提示,在弄臟的地方畫了只小花狗。這個轉變的過程十分重要,這個過程,學生應該自己去細細體會,最終得出,只要積極動腦思考,壞事也可以轉化為好事。
結合低年級書寫任務較輕的實際,教師可引導學生多多嘗試書寫,以培養學生獨立寫字的能力和信心。課文理解固然重要,但給孩子書寫記憶生字的時間應更加充足,更應在課堂中得到突出。
玲玲的畫-教案 篇13
教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內容豐富!读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了,在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬,第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
設計理念
1、以學生隨文識字,教師引導為主要形式,讓學生產生識字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學目標
1、會認8個生字,會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重點
會認生字,寫生字。
教學難點
明白“壞事變好事”的道理。
教學準備
課件、字卡
教學過程
一、猜謎引課題
1、在古時候,有一個小男孩,他動腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥,它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?(烏鴉)這節課,老師給大家介紹一位新朋友,(出示頭像),她的名字叫玲玲,我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個字就讀“líng”,也是我們今天認識的第一個字,跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學寫“玲”)。
2、玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘,畫得一手好畫呢?下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文,學字詞
1、老師范讀課文,要求學生聽準字音。
玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們去看看吧。讓我們打開書,先聽老師讀一遍,大家要認真聽呦!
2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并標出自然段。
同學們,請大聲地朗讀課文,遇上不認識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,或是問問同桌,讀完了就標上自然段,邊讀邊想,這篇課文講了一個什么故事呢?好了,大家開始讀吧。(巡視,表揚學生的讀書姿勢)
3、瞧你們一個個讀的多認真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學來展示展示自己的風采。
三、感悟、品析
1、現在大家知道了吧,玲玲畫的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示:玲玲的畫)
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了,她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。
(3)理解“端詳”,(端詳)點紅色 。認讀“詳”,記憶字形、擴詞、形近字。
(4)現在大家也來當玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個字,這個字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾,一口田)咱們以前學過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個字,想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”,誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的這張畫多漂亮啊,明天就要參加評獎了,她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師:多漂亮的一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎么啦?(生觀察,回答)從課文中找出相關的句子讀一讀。
學習“叭、臟”
(2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關的句子自由讀,并回答)生:爸爸讓她畫點什么,玲玲就畫了一只小花狗。師:真是一位好爸爸,指點玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)
師:聽了爸爸的話,玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著玲玲修改后的畫,爸爸怎樣對她說的?
(出示句子)。學習“筋”。(組詞、造句、寫字)現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師:從哪里還能看出爸爸很愛、很關心玲玲?(自由讀書找有關句子)
(學習“催”。這個字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結果:在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對玲玲說點什么?(生自由發言)
四、拓展
在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?以后,我們再碰到類似的事,應該怎么辦呢?(生自由發言)
五、總結:同學們,(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋,什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書