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玲玲的畫-教案

玲玲的畫-教案

學習目標:
1、 會認8個生字,會寫9個生字。
2、 通過創設情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、 情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
學習重點:
1、 會認8個字,會寫9個。
2、 有感情地朗讀課文。
學習難點:
情景中感悟,朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學習過程:
一、 導入
1、 小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
評1:你畫的肯定很美。
評2:你將來一定能當上小畫家。
2、 不僅大家喜歡畫畫,今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧!(板書:玲玲)快來和她打打招呼吧!你來吧!(生1說)(生2說)
評1:你這么熱情,玲玲肯定會喜歡你的。
評2:我發現第二個玲你讀得是輕聲,讀準了,誰還行?齊讀。
3、 多好聽的名字啊![板書:的畫]齊讀課題
4、 “玲”是這一課的生字,在這篇課文里還有許多生字,你瞧!
二、 識記生字。
1、[課件:帶音節生字]你認識哪幾個就領大家讀哪幾個?(生1)(生2)
評:了不起,你都認識啊!
評2:你讀得真準,就是金嗓子。
2、 你們都認識嗎?自己快借助拼音讀讀吧!
3、 [課件:去拼音生字]這樣你還行嗎?自己先試試。
4、 咱們來玩個游戲吧!你看!這是什么?[出示:魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀?這個?會玩了吧?在小許里玩一玩吧!玩的時候注意讀準字音,開始吧!
5、 咱們一起來玩玩吧!(師拋生讀)
6、 這些生字和詞語你都讀好了,這篇小短文肯定沒問題了,不信你試試?[課件:小短文]
7、 誰來讀?(指名)
評:我要和你握握手,你知道為什么嗎?(生說)這么短的時間你讀得這么通順,你很棒哎!
8、 還有誰行?我們一起來讀吧!
三、 情境中感悟
(1――3段)
1、想不想看看玲玲的畫?我們先來讀讀課文吧!第一遍讀課文你想提醒大家什么?(生1)(生2)
評1:提醒的好! 評2:是得注意!
2、就按這個小朋友的建議讀一讀吧!(生讀課文)
3、大家看![課件:玲玲的畫]這就是玲玲畫的《我家的一角》,明天,她就要拿這幅畫去參加評獎了,你認為他能得幾等獎?(生隨便地說)
4、玲玲自己是怎么想的?(生說)你怎么知道的[課件:第一段]
評1:你們多會讀書。
5、玲玲滿意地端詳――[課件:滿意地端詳變紅]再看看這句話[課件:()]()里還可以填什么?(生說)
6、和端詳比比,你認為哪個詞好?為什么?
評1:你說了自己的理解,你多會思考啊!
7、所以玲玲滿意地端詳――,那我們也來端詳端詳這幅畫。你看!這小表情,太喜歡這幅畫了,讓大家看看,就帶著這種感情讀讀第一段。自己讀。
8、指名讀。
生1:讀不好。評:你不知道你畫得有多好啊!你的畫太美了,快美美地讀。
生2:讀好。評:你的畫肯定能得第一的。
生3:讀好。評:你看到獎狀了嗎?我看到獎狀上有你的名字。
9、還有誰想讀?齊讀。
10、就在這時,你聽到什么了?(生說)
11、[課件:第二段]誰來讀讀?(指讀)
12、平時,你們的爸爸媽媽怎么催你?帶著這種感覺讀,誰來?
評:爸爸著急了,你怎么著急了?(生說)
評:你是擔心他的身體,所以又一次催他。
13、還有什么樣的爸爸?(生讀)
評:你是位和藹可親的爸爸。
14、不論是脾氣著急的爸爸,還是和藹可親的爸爸。都是疼愛你們的好爸爸,多幸福啊!現在我們合作著讀讀課文1――3段,四人小組里分工。你準備怎么分?還有一個呢?好注意,開始讀吧!(上臺展示)
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