《玲玲的畫》教學設計(第一課時)
預設目標:1、 會認“玲”等8個生字,在課堂上會寫“玲”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、初步懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
學習過程:
一、 創設情景,談話引入。
1、小朋友們,大家最近有什么不開心的事嗎?請你來說一說,我們一起幫你分擔。
2、既然大家有這么多煩惱,那么老師今天給大家帶來的這位新朋友,肯定會給你們帶來歡樂的,她的名字叫玲玲。
讓我們和她打個招呼,親熱地叫她一聲,熱情地喊她一次。
接下來,讓我們認認真真地把她的名字寫一寫。
a、 有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字。
b、 如果沒有,讓大家認真開老師寫她的名字,然后再臨寫。
今天,這個玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法,這個魔法就在25課課文中,請齊讀課題。
二、嘗試學習,讀文識字。
1、用你喜歡的方式讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,碰到難讀的句子多讀幾次,直到讀通順為止。
2、 用你喜歡的符號標出課文的生字、詞語,注意讀準字音。
3、 合作學習
a、 同桌合作學習帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
b、 出示課件,看大屏幕,自由拼讀詞語——指名讀——齊讀。
c、 將詞語的拼音去掉,讓學生練讀,分組開火車讀。
d、 去掉其他字,留下生字,讓學生進行搶讀。
三、詞句結合,朗讀感悟。
1、 自由讀課文,分別劃出帶有這些字詞的句子,并認真地讀一讀。
2、 交流
句子1:“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”
a、 請女同學讀一讀
b、 用動作體會“端詳、滿意地端詳”
c、 指導朗讀。
句子2:“就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。”
a、 請男同學讀一讀
b、 這時候,玲玲的心情肯定是怎么樣的?
c、 這時候,玲玲會想些什么?
d、 帶著這種想法,這種心情再齊讀句子。
句子3:“玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”
a、 這時候,玲玲的心情怎么樣了?
b、 帶著這種感悟,自由讀讀這句子。
句子4:“在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。”
這是事情的結果,那么我們應該怎樣讀這句話呢?
句子5:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
a、 齊讀
b、 嘗試背誦
c、 生活中,你能想到這樣的例子嗎?
d、 帶著自己對這句話的感受,讀讀這句話。
四、聯系實際,滲透思想。
上課一開始,有些小朋友說了自己的煩惱、難題,那么現在你想到了解決的辦法了嗎?