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《玲玲的畫》教學設計

《玲玲的畫》教學設計


 

 

學習目標

1.會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

A 案

課前準備

1.生字詞卡片。

2.課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

第 一 課 時

激趣導入  ,揭示課題

1.課件出示小女孩像,問:你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準后鼻音。(告訴學生,“玲”字在人名中用得較多)

2.板書課題,學生就課題質疑,老師隨機導入  課文,激發學生的閱讀興趣。

學習生字,讀通課文

1.老師范讀課文,要求學生聽準字音。

2.引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內合作認讀生字詞。

3.檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

4.根據學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音。

“幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關,因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個字音是“zàng”,心臟的“臟”。

5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

6.引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學生讀通課文)

理解詞意,感悟課文

1.引導學生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

2.讓學生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內容,鼓勵學生自己解決問題。

3.匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

4.指導學生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓練,鼓勵學生做個善于思考的好孩子

1.這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

2.以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

作業 

制作一張小報,題目自擬,要求有三個欄目:a.你認識嗎(集中展示課外認識的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。

第 二 課 時

讀一讀,鞏固所學知識

1.認讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

演一演,加深對課文的理解

課文我們已經學過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

寫一寫,牢記生字字形

本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)

重點指導“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)

學生書寫本課生字,老師巡視,根據學生情況個別指導。

練一練,積累好詞佳句

1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

小結

拓展活動

將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。

B 案

課前準備

1.生字、生詞卡片。

2.幻燈機,帶有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”的幻燈片。

3.聯系生活,根據課文內容畫的一幅畫。

第 一 課 時

導入  新課

親愛的小朋友們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。

初讀課文,自主識字

1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。老師范讀,學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。

2.指讀,進一步糾正字音。

幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

3.小組內互讀,進一步鞏固字音。

4.出示生字卡,以競賽的方式讀,落實識字任務。

記憶字形,理解字義

1.小組討論,哪個字比較難記,你是用什么方法記住的?

2.小組匯報交流記字方法。

3.小組間開展識字競賽:小刺猬摘果子。(課件出示生字卡片,學生能識記的,就放到小刺猬的背上去)

4.游戲:快樂傳真。(老師將生字卡片給一學生看后,學生表演,讓同學猜出生字或詞語,猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對,老師出示生字卡片,讓學生評出表演不恰當的地方)

(“叭”是擬聲詞,可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭)

指導寫字

1.引導學生觀察本課所寫生字的特點:七個左右結構的字,都是左窄右寬;兩個上下結構的字,都是上短下長。

2.有重點地進行指導。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順;“腦、肯”二字中“月”的字形不同;“樓”怎樣安排部件,才能使字形美觀)

3.學生認真對照田字格,臨摹一遍。

4.自薦上臺,用實物投影展示寫字作業 ,再請同學評議。

5.學生練習寫字,老師巡視指導。

積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上。(如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾)

第 二 課 時

交待學習目的

這節課我們繼續學習《玲玲的畫》這篇文章,通過這節課的學習,我們既要深入理解課文內容,又要把課文讀好。

感悟課文,感情朗讀

1.這片課文主要講了一件什么事?(培養學生的表達能力)

2.文中有幾次對話?請你找一找,用筆畫一畫。

a.請你試著讀一讀第一次對話,想一想應該怎樣讀?

◆爸爸為什么催玲玲快點睡覺?應該怎樣讀?

◆體會并有感情地讀。

◆第一次對話是在什么時候發生的?(學生結合第1自然段講)

用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。(體會高興的心情)

b.找出第二次對話,讀一讀。

◆第二次對話是在什么情況下發生的?

◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么?(理解后試著讀)

◆爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀?(講、讀、評,再讀體會)

◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后,畫的那只懶洋洋的小花狗,看著它,玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了?(體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情)

c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深?為什么?

◆幻燈片出示課文第9自然段。

◆小組討論,談談對這幾句話的理解。

老師小結:生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。

d.請你對玲玲、玲玲的爸爸,或自己說幾句心里話好嗎?(想說什么就說什么,培養孩子的認識能力)

積累詞句,完成課后練習

1.出示下列詞語,引導學生積累。

滿意地端詳仔細地看高興地說

滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課后練習“讀讀抄抄”,并鼓勵學生背下來。

板書設計 :

拓展活動

借助學習伙伴的話引導學生說說,自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。

 

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