玲玲的畫教學設計
學習目標：
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導課
板畫，說說你看到了什么？引導有順序地觀察說話。
這是誰畫的畫呢？說起來還有一段故事呢！
板書課題：玲玲的畫，學習生字玲。換偏旁記憶。
二、整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。劃出生字及生字所在的句子。
2、檢查生字詞語。
字音難點：玲、詳、獎、臟（多音字）、筋、催。
字義重點：筋、獎的擴詞。
字形重點：詳換偏旁練習。完成練習三（比一比，組成詞。）
3、同桌互相查字，練習第二題（詞語連線。）
4、積累詞語：收拾、滿意、這時候、報紙、仔細、懶洋洋、來不及。
三、研讀課文
（一）抓重點段
1、專心讀課文，想想哪句話給你啟發最大？
2、交流學習第九段，重點研究句子“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
3、老師設疑：這里的壞事和好事各指什么呢？
（二）學習一到四段（壞事）
1、指名讀一到四段，思考：玲玲的心情發生了什么變化？你從哪些句子看出來的？
2、交流中相繼理解“端詳、催”。
3、如果你就是玲玲，你心里怎么想？
4、體會玲玲的不同心情，讀好這四段話。
（三）學習第五到八段（好事）
1、那壞事怎么變成好事的？課文哪幾段告訴我們？
2、對照圖學習，體會玲玲又一次滿意地笑了。師：原來空空蕩蕩的樓梯，現在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？
3、練習朗讀第八段。
（四）再學重點段
1、再讀爸爸的話。
2、看到玲玲的壞事變成了好事，你覺得誰的功勞最大？
3、總結：生活中有些事情真有意思！只要肯動腦筋，積極思考，壞事往往變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事情也能辦成。愿我們都來做善于思考的孩子。
4、記住爸爸的話，抄寫爸爸的話，見課后練習。
5、（學有余力孩子可以寫寫自己想對玲玲、爸爸或自己說的幾句心里話。）
（五）有感情地讀全文。
四、鞏固練習
1、填詞：（ ）地端詳 （ ）地看 （ ）地趴 （ ）地笑 （ ）地說
練習過后，說說你發現了什么？
2、練習四（把句子補充完整）
五、書寫指導
重點指出：“肯、腦、筋”三個字中月的比例不同。
糟的米字旁捺變點，右邊筆順要注意。樓的米字一捺沒有變點。
六、作業套餐
1、必做題：分角色有感情地讀課文。把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
2、選做題：
a、在家中請父母親講一講“動腦筋，壞事變好事”的事，并與同學進行交流。
b、閱讀課外書中“動腦筋，壞事變好事”的事，并與同學進行交流。（如：《花的學校》中的《愛動腦筋的岳柱》）