為中華崛起而讀書（教學設計）
一、導入新課
1、老師給大家帶來一張照片想看嗎？
2、出示照片，知道他是誰嗎？（生答）他是我們敬愛的周恩來總理
3、出示資料，誰把這資料讀給大家聽。
周恩來是我們新中國的第一任總理，更是一位深受愛戴的總理，今天我們要學習的課文是講的他小時候的一件事。板書：為中華崛起而讀書。
二、揭示課題
1 、跟老師讀題目
2、同學們請看“崛”這個字，拿出本子和老師一起寫“崛”注意讀jué咱們一起讀兩遍。
3、一個新字不光會讀還要問學生......(明白它的意思)是呀，拿出字典第一范文網。
4、你準備用什么查字法？生答：可以用部首查字法，也可以用音序查字法。
5、崛的意思是什么？板書：高起、崛起、突起。同學們請看部首，是“山”，把部首和意思連起來，“崛”是什么突起？生答：山，一個國家如果像山一樣突起高起，那就是強大，中華是指？中國，把這兩個詞連起來說：為中國的強大而讀書。
三、初讀課文
1、同學們讓我們好好的讀讀課文，感受感受這志向的偉大吧。
2、請同學們先看屏幕：1、認真讀課文，讀通讀順。2、不認識的字用自己喜歡的方法去認識。能做到嗎？開始讀吧。
3、剛才看到同學們一會查字典，一會兒用筆記，老師很高興，讀書就要這樣。
4、看屏幕，這些詞認識嗎？咱們這樣，先在小組內讀一讀，認一認，如果發現同學讀錯了，你當小老師教教他。
5、老師想考考大家，老師指哪個詞，你們就讀哪個詞，比比誰反應快。下面再開火車讀，看哪列火車開得好。
四、細讀課文
1、掃除了生字的障礙，誰愿意把課文讀給大家聽，老師找一組同學一人讀一自然段。（別人讀書時，你們一定要用心聽，邊聽邊想自己讀懂了什么？）
2、誰來說說自己讀懂了什么？（表揚學生用心讀的，有些學生把相同的內容總結在一起）
3、出示：a、為家父而讀書。
b、為光耀門楣而讀書。
c、為中華崛起而讀書。
指導學生理解這三句話，前兩句比較簡單，學生自己就能領悟，關鍵是第三句，老師提示：中華指中國，崛起在形容高山時是高起、突起，那在形容一個國家時就是強大，那“為中華崛起而讀書”這句話的意思是：為中國的強大而讀書。學生順理成章的就明白意思了。
4、下面把時間交給心中有疑問的學生
①請同學們快速讀課文，對文中不懂的地方，用筆早做上記號。誰來說說自己心中的疑問？
渾身一振：如果老師現在宣布考試成績，你是全年級的第一名，這時你會變得……學生會說（渾身一振）
若有所思：思是思考的意思，那“若有所思”的意思是在思考什么，那周恩來聽到老校長的問題后會思考些什么哪？學生自由發言
②周恩來在回答老校長的問題前，在若有所思，他在思考什么？我想他的腦海中一定出現了那一幕，同學們想知道嗎？請看吧，課件出示資料(周恩來在租借里看到中國人被欺侮的事情)。
③同學們看了這個資料談談感受吧（學生自由發言）
④老師想周恩來當時的感受和同學們的感受是一樣的，所以當老校長問：為什么要讀書時，從周恩來心底發出了這種聲音，讀“為中華崛起而讀書”，指導學生帶著不同的感受去讀這句話，讓我們像周恩來一樣讀出從心底發出這種聲音、讓我們帶著對周恩來的敬佩再讀……