浙教版《為中華崛起而讀書(shū)》教案2
[教學(xué)目標(biāo)］1、知識(shí)教學(xué)：了解運(yùn)用具體事例表達(dá)美好思想感情的寫(xiě)法。掌握“崛、脆、楣、淪、惹、軋、樁、泊”等字。2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)通過(guò)具體材料和語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)用普通話(huà)正確朗讀課文。3、思想情感教育：感受少年周恩來(lái)偉大的救國(guó)抱負(fù)和崇高的學(xué)習(xí)目的。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)通過(guò)具體材料和語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。2、難點(diǎn)：用具體事例來(lái)表達(dá)中心思想。[教具準(zhǔn)備]幻燈片等。[教法]講授法。[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)。第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、掌握生字。2、熟記注釋中幾個(gè)重要的詞語(yǔ)。2、了解課文內(nèi)容，理清行文脈絡(luò)。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看過(guò)電視劇《長(zhǎng)征》嗎？劇中的周恩來(lái)為了革命，歷經(jīng)磨難。他為國(guó)為民的做法是久已有之。你們想了解嗎？周恩來(lái)是我國(guó)一位偉大的總理，少年時(shí)代的他有怎樣的志向呢？我們學(xué)習(xí)課文之后就能知道這些情形。（在討論中自然地引入課題，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、析題。板書(shū)課題。“為……而……”準(zhǔn)確地表達(dá)了“目的”與“行動(dòng)”的關(guān)系。三、檢查預(yù)習(xí)、進(jìn)行字詞教學(xué)。出示幻燈，給加點(diǎn)字注音。崛起 干脆 門(mén)楣 千鐘粟 樁 惹 軋解釋幾個(gè)詞語(yǔ)：光耀門(mén)楣 揚(yáng)長(zhǎng)而去 千鐘粟 顏如玉四、默讀課文，思考問(wèn)題：1、寫(xiě)了少年周恩來(lái)讀書(shū)生活的幾個(gè)片段？2、“一樁樁的事實(shí)“指哪些事情？3、按時(shí)間順序，第一個(gè)片段應(yīng)插在什么地方？把它提到開(kāi)頭有什么作用？]（學(xué)生在此過(guò)程中可以分組討論）五、逐題解答。1、兩個(gè)片段：在奉天東關(guān)模范小學(xué)的一堂修身課和考上天津南開(kāi)學(xué)校后關(guān)于為什么上中學(xué)的討論。2、“一樁樁的事實(shí)”指：（幻燈出示）伯文告誡、中華不振列強(qiáng)分割、蠶食中國(guó)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)、中國(guó)遭殃洋人違法、逍遙法外3、第一個(gè)片段應(yīng)插在“一樁樁的事實(shí)”這段之后，提到開(kāi)頭，有突出中心和點(diǎn)題的作用。（要注重學(xué)生的主動(dòng)性）六、小結(jié)。七、布置作業(yè)。1、生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)3次。2、完成作業(yè)本第一至三題。3、預(yù)習(xí)下一課時(shí)。第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、理解課文思想內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章選取典型事例來(lái)表現(xiàn)中心思想和通過(guò)比較來(lái)突出周恩來(lái)的偉大抱負(fù)的寫(xiě)法。[教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)舊課。1、課文寫(xiě)了周恩來(lái)讀書(shū)生活的幾個(gè)片段？2、“一樁樁的事實(shí)”指哪些事情？二、學(xué)習(xí)新課。1、“一樁村的事實(shí)”是按照怎樣的順序記敘的？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。明確：按照時(shí)間順序，也照顧到地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，“一出沈陽(yáng)火車(chē)站”、“到沈陽(yáng)后”、“在沈陽(yáng)租界”等。（教師要適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容）2、“沉重分量”表達(dá)了周恩來(lái)怎樣的感情？明確：表達(dá)了周恩來(lái)對(duì)“中華不振”的沉重憂(yōu)慮和對(duì)“振興中華”的高度責(zé)任感。（提示學(xué)生聯(lián)系本文主旨來(lái)回答，答案不要求統(tǒng)一）3、課文記敘周恩來(lái)考上南開(kāi)學(xué)校后的一次討論會(huì)片段有何作用？明確：對(duì)于為什么上中學(xué)的問(wèn)題，周恩來(lái)同樣作了響亮的回答，這一回答進(jìn)一步證明明了他的既定學(xué)習(xí)目的，不僅是一以貫之的，而且是付諸行動(dòng)的。（以學(xué)生討論為主）（學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練：設(shè)計(jì)一次有關(guān)學(xué)習(xí)的討論）4、給“人各有志”段分層次。明確：分三層。第一層：“人各有志”到“答案”。第二層：“書(shū)中自有”到“偉大的動(dòng)力。”第三層：“周恩