讀書要有選擇（通用12篇）

讀書要有選擇 篇1

　　讀書要有選擇

　　選擇什么樣的讀物，往往因人而異。我們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的讀物。當然，一個人的興趣愛好也是可以通過讀書來培養(yǎng)的。一般說來，一個人興趣越廣泛，讀的書越多，他的視野就越開闊，也就越能增強自己的才干。社會在不斷進步，科學(xué)在飛速發(fā)展，我們應(yīng)該通過有選擇的讀書來不斷擴大自己的知識面，以適應(yīng)這個日新月異的社會。

　　1、用一句話概括這段話的中心內(nèi)容：，

　　這段話和課文前一部分內(nèi)容的關(guān)系是。

　　2、用關(guān)聯(lián)詞語將下面兩個句子合成一句話。

　　（1）我們通過有選擇的讀書來不斷擴大自己的知識面。我們適應(yīng)這個日新月異的社會。

　　（2）我們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的讀物。一個人的興趣愛好也是可以通過

　　讀書來培養(yǎng)的。

　　3、文中劃線的句子用“……越……越……越……”的句式說明讀書可以培養(yǎng)興趣愛好。

　　你能試著用這種句式寫一段話嗎？

　　4、你平時一定非常喜歡讀書，而且受益匪淺，與大家交流一下讀書的收獲吧：

　　我喜歡讀名著，如：

　　喜歡讀報刊，如：

　　喜歡讀科普書籍，如：

　　書成了我的良師益友，培養(yǎng)了我的興趣愛好。

　　同步閱讀讀書需要選擇

　　讀書需要選擇。如果不善選擇，一生什么事都不干，光讀別人的書也讀不完。那又有什么意義呢？讀--失去了意義；書--也失去了存在的價值。

　　我的辦法是，翻遍所有能接觸的書，因為不親自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然而把那些沒有什么價值的書扔掉--這種價值的評定是沒有什么統(tǒng)一的唯一的標準的。可根據(jù)自己的需要視具體情況而定。一本書就像一根繩子，只有當它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時，它才有意義。同是一本書，對有的人毫無價值，對另外一個人說不定就有點用處。

　　讀書的工夫要下在需要認真閱讀、仔細品味的一類書上。這類書能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書。多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。

　　還有一些是供你消遣、娛樂的書，可在沉悶無聊的旅途上，在緊張疲勞之后，在工作之余，以及在睡不著覺的時候去讀，而不必用正規(guī)的時間。我現(xiàn)在真感到時間寶貴，浪費不起。好像一天不再有24小時，只剩下20小時或18小時，其余的時間被電視和其他一些不用動腦子的活動占去了。我的窗臺上和寫字臺周圍書刊堆得過高了，就反省自己是不是讀書的時間減少了。于是拼上幾個晚上，把功課補齊。

　　當然，還有一部大書，每個人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書。讀它不能代替讀印刷的書；同樣，讀印刷的書也不能代替讀它。

　　1、在這篇說明文中，作者提出自己讀書選擇書的方法是--

　　①；②；③。

　　2、在括號里加上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　⑴（因為）這類書能滿足你的精神需求，（所以）這類書要認真閱讀，仔細品味。

　　⑵（因為）這類書能滿足你的精神需求，（因此這類書要認真閱讀，仔細品味。

　　⑶（之所以）這類書要認真閱讀，仔細品味，（是因為）這類書能滿足你的精神需求。

　　⑷（如果）這類書能滿足你的精神需求，這類書（就）要認真閱讀，仔細品味。

　　⑸（既然）這類書能滿足你的精神需求，這類書（就）要認真閱讀，仔細品味。

　　3、判斷題（用“∨”標出正確的句子）。

　　⑴我們要把名著、精品書當作裝飾品布置房間，顯示書的主人的生活品位。

　　⑵讀書，就要讓書征服讀書人，征服讀書人的大腦。

　　⑶讀書，要把厚的書讀薄，這樣你就已經(jīng)吃透了書的精華，理解了精髓。

　　⑷凡是能得到的書都要讀，不讀就對不起書。

　　⑸消遣、娛樂的書絕不能化正規(guī)的時間讀。

　　⑹讀書只能讀名著，其他的書對成長和學(xué)習沒有幫助。

　　拓展提優(yōu)把書讀好

　　伍立楊先生以極其精辟雋永之語概括幾位名家的讀書，言魯迅“彌漫開放，精騖八極，而善于收束聚集”，說錢鐘書“精銳挺進，浩瀚淵深”，論董橋“如攻城掠地，速戰(zhàn)速決，而建設(shè)還要超過攻掠”，道李敖“姿態(tài)罕見之開放，如碩大公園，推倒圍墻，吸納周遭風光，而自有中心”。

　　書籍自有其生命，惟有讀書人身移心入，才能與之共思共語，與書中人物同歡笑同灑淚，或拍案叫絕，或喟然①長嘆，或愴然②涕下。此時此刻，書因人而生動、鮮活，人因書而淡泊、寧靜，掩卷深思，“把思想扛在自己的肩上”，隨著智慧之門豁然洞開，讀書人心如春雨秋水，蕩滌浮躁的塵埃，悠然進入天人合一的忘我境地。

　　讀書，需要時間。時間，對每個人都是均等的。有沒有時間讀書，只取決于讀書人自己。一個天天喊忙，言“無時間讀書”的人，一個不愿讀書、不屑讀書的人，即便有閑心閑空，也是決計不會與讀書沾邊的。無論再忙，還有誰能比毛澤東更忙？一個要思考整個民族命運、革命時期個人生命沒有任何保證、建設(shè)時期又要解決幾億人吃飯問題的領(lǐng)袖，尚且能夠擠時間博覽群書，何況吾輩！其實，一個真心想讀書的人，時間總是能夠被擠出來的。擠時間“亦無他”，“唯見縫插針耳③”。此作何解？當釋“在別人不讀書的時候你仍然讀書”。

　　讀書，需要姿態(tài)、悟性、精氣。當讀書人在知識的跑道上，在思想的“樓道”中，在時間的“隧道”里，完成一次又一次“文化苦旅，”就這樣把書讀好“的時候，是否可以毫無愧色地對自己說”我很充實，我很快樂“了呢？

　　注釋：①喟然：嘆氣的樣子。②愴然：悲傷的樣子。③耳：而已，罷了。

　　1、分別用一個詞組寫出各自然段的意思。

　　第一段：；第二段：；第三段：；第四段：。

　　2、說說下列加線的文言詞語或句子的意思。

　　⑴、書籍自有其生命，惟有讀書人身移心入，才能與之共思共語。”之“指。

　　句意是：。

　　⑵、或拍案叫絕，或喟然長嘆，或愴然涕下。”或“的意思是。

　　句意是：。

　　⑶、一個要思考整個民族命運、革命時期個人生命沒有任何保證、建設(shè)時期又要解決幾億人吃飯問題的領(lǐng)袖，尚且能夠擠時間博覽群書，何況吾輩！”吾輩“當”“講。

　　⑷、擠時間”亦無他“，”唯見縫插針耳“。”亦“的意思是，”他“指。

　　句意是：。

　　⑸、此作何解？當釋”在別人不讀書的時候你仍然讀書“。”此“指的是。

　　句意是：。

　　⑹、”把思想扛在自己的肩上“。

　　句意是：。

　　3、不改變句意，也不添加詞語，將下面的一句長句子縮句。

　　一個要思考整個民族命運、革命時期個人生命沒有任何保證、建設(shè)時期又要解決幾億人吃飯問題的領(lǐng)袖，尚且能夠擠時間博覽群書，何況吾輩！。

　　4、文章第一自然段中為了避免用詞重復(fù)，同時用四個”說“，但”說“字各不相同。

　　請從文中找出來、。

　　按要求各寫出2個字數(shù)不同的表示”說“的詞。一個字：，二個字：，

　　三個字：，四個字：

　　5、將下列句子補充完整。

　　⑴海倫·凱勒既失明又失聰尚且能夠讀完大學(xué)，何況。

　　⑵天上的神仙尚且向往人間生活，何況。

　　⑶尚且，何況像你家庭經(jīng)濟條件這么好的人家呢！

　　6、給自己的讀書特點畫像，并說說你準備向誰學(xué)習讀書方法和學(xué)習精神。

　　閱讀驛站

　　歌德（1749--1832），德國偉大的詩人，是德國古典文學(xué)的杰出代表。在長達60多年的創(chuàng)作生涯中，寫作了大量優(yōu)秀的詩歌、戲劇和小說，真實生動地反映了德國和歐洲的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展變化。

讀書要有選擇 篇2

　　教學(xué)要求

　　1. 能正確、流暢地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。

　　教學(xué)重點：學(xué)會選擇合適讀物的方法。

　　教學(xué)難點：學(xué)會選擇合適讀物的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　我們以前學(xué)過哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學(xué)問》、《精讀和泛讀》。

　　這些課文告訴我們哪些讀書方法？

　　二、根據(jù)已學(xué)過的讀書方法，學(xué)習新課。

　　1. 默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。

　　2. 檢查自學(xué)效果。

　　（1）指名讀生字新詞。

　　（2）指名讀文章。

　　3. 輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

　　4. 評議課文使怎樣寫的。

　　以問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

　　三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

　　我讀書我快樂——閱讀《西游記》

　　教學(xué)要求:

　　1、通過學(xué)習，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。

　　2、在具體的故事中，讓學(xué)生進行思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力與合作能力。

　　3、通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

　　教學(xué)重點：抓住具體的故事，進行閱讀體驗。

　　教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

　　2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（　　 ）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

　　（二）初步感知

　　1、拿到一本書你會先看哪些東西？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　（看封面）封面上你可以知道什么?（相機介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事 ?(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事

　　（三）細品精彩

　　1、我們看書時會用到哪些方法呢 ？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

　　2、老師今天把書中的人物請來了，同學(xué)們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》

　　3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示 孫悟空的句子 。體會孫悟空的特點 。

　　4、當時的環(huán)境怎么樣 ？相機出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風陣陣。”（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的 ？

　　（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

　　（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

　　（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！

　　（四）拓展總結(jié)

　　盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的

　　讀書使我獲益不少。”《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！

　　鞏固練習：讀一本好書。　

　　板書設(shè)計：

　　優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識

　　讀書要有選擇　　　名人傳記

　　科普類書

　　工具書

　　教后筆記：

　　葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。《語文課程標準》也指出：“學(xué)會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。”這里同樣提出了略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它承擔了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力指的是學(xué)生能自覺地、靈活地運用舊知識去探索獲取新知識的能力。

讀書要有選擇 篇3

　　讀書要有選擇（蘇教版）

　　教學(xué)目標： 

　　1、知道讀書要有選擇。 

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　3、將課文介紹的知識轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。 

　　教學(xué)重點： 

　　學(xué)以至用 

　　教學(xué)難點： 

　　知道讀書要有選擇。 

　　教學(xué)方法： 

　　講解與自學(xué)相結(jié)合。 

　　教學(xué)過程： 

　　第一教時

　　一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號，想一想每個自然段寫了些什么？ 

　　1、自學(xué)生字詞。 

　　2、指名學(xué)生讀課文。 

　　3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。 

　　二、逐節(jié)讀課文。 

　　采用“讀讀——想想——議議”的辦法。 

　　三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會給你什么啟發(fā)。 

　　四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作特點，寫一段話。 

　　五、再次朗讀課文，感悟理解。 

　　六、課堂總結(jié)。 

　　七、作業(yè)： 

　　課外有選擇性地閱讀書籍。

讀書要有選擇 篇4

　　11.《讀書要有選擇》（孫正文）

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。　　　

　　2、過程與方法目標：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對此文的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣，樹立正確的讀書觀。　　

　　一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”

　　在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

　　聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？　　　　

　　你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)該注意些什么？　　　　小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇　　　　

　　讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？　　　　

　　歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

　　二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”　　　

　　1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。　　　

　　2、指讀：安排學(xué)生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。　　　

　　3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。　　　

　　4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。　　　

　　5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導(dǎo)。

　　6、小結(jié)　　

　　三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力　　　

　　1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。　　　

　　2、交流：　　　　

　　除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。　　　　　　

　　四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習

讀書要有選擇 篇5

　　教學(xué)流程：

　　一、 趣味導(dǎo)入

　　1.猜謎語，送禮物。謎語：

　　①黃金布，包銀條，中間彎彎兩頭翹 （香蕉 ）

　　②長得象竹不是竹，周身有節(jié)不太粗，又是紫來又是綠，只吃生來不吃熟。 （甘蔗）

　　③麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子。 （花生）

　　④圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當水果。 （番茄）

　　當眾開禮物：生朗讀老師贈與的名言。

　　師點撥：這些名言有一個共同點，它們都是關(guān)于什么的名言呢?

　　2.回憶讀書的方法：讀書要做記號、煮書、精度與略讀

　　3.師：你覺得在我們已掌握的這些好的讀書法中，還應(yīng)該注意些什么？（揭示課題，板書課題。）

　　4.學(xué)生談?wù)剬φn題的看法。（揭示了作者的觀點）

　　二、 初讀課文（讀一讀、想一想）

　　1.提出閱讀要求：這篇課文圍繞這個觀點寫了那些內(nèi)容呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式，用我們學(xué)過的好方法去朗讀課文，在課文中找找答案。

　　2.學(xué)生自由朗讀。

　　3.師生交流，引導(dǎo)學(xué)生從抓段落中心句的方法入手，理清文章脈絡(luò)。

　　4.你最喜歡的內(nèi)容是什么？能讀讀嗎？（糾正字音，指導(dǎo)朗讀）

　　三、自主閱讀，展開閱讀思考（比一比、議一議）

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們可真會讀書，那老師來考考同學(xué)們能不能把書煮熟呢？（引導(dǎo)學(xué)生們用上剛剛復(fù)習過的讀書的方法。）

　　提出閱讀要求：默讀課文，在15分鐘內(nèi)完成下列表格，看誰完成的又對又快，超時的就算棄權(quán)了。（表格附后）

　　2.學(xué)生自讀完成。

　　3.師生評議。

　　（1）學(xué)生匯報讀書收獲：讓學(xué)生談?wù)勛约和瓿傻淖詈玫沫h(huán)節(jié)，師生共同評議。

　　（2）表二拓展：除了這些書，你覺得小學(xué)生還能選擇那些課外讀物進行閱讀呢？你現(xiàn)在接觸的書中有哪些是不適合小學(xué)生讀的？

讀書要有選擇 篇6

　　這篇課文闡明了讀書要有選擇的道理，重點介紹了讀書如何選擇的有關(guān)內(nèi)容，指出了有選擇地讀書的益處。教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生懂得讀書為什么要選擇？讀書又該怎樣選擇？有選擇地讀書有什么好處？

　　課前準備：了解歌德的生平簡介。

　　教學(xué)要求

　　1. 能正確、流暢地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。

　　重點、難點

　　學(xué)會選擇合適讀物的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　我們以前學(xué)過哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學(xué)問》、《精讀和泛讀》。

　　這些課文告訴我們哪些讀書方法？

　　二、根據(jù)已學(xué)過的讀書方法，學(xué)習新課。

　　1. 默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。

　　2. 檢查自學(xué)效果。

　　（1）指名讀生字新詞。

　　（2）指名讀文章。

　　3. 輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

　　4. 評議課文使怎樣寫的。

　　以問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

　　三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

　　板書：

　　優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識

　　11 讀書要有選擇

　　名人傳記

　　科普類書

　　工具書

讀書要有選擇 篇7

　　讀書要有選擇

　　[學(xué)習要求]

　　1、 通過課文的學(xué)習，弄清小學(xué)生可以選擇哪些讀物。

　　2、從文中學(xué)習選擇讀物的方法。

　　3、向作者學(xué)習，用井然有序的結(jié)構(gòu)、清新質(zhì)樸的語言表達自己的觀點。

　　[閱讀提示]

　　同學(xué)們，當我們在新華書店或圖書館里，看到那一排又一排圖書的時候，你是否會有一種如入“書城”的感覺呢？是呀，在我們的一生中，有多少書在等著我們?nèi)プx啊！可是，要讀完所有的書是根本做不到的，這就要求我們要對讀物進行認真的選擇。我們要選擇哪些類型的讀物呢？又如何選擇呢？今天，我們就來學(xué)習一篇有關(guān)的課文。

　　《讀書要有選擇》，是一篇介紹選擇合適讀物的課文。課文共10個自然段，可以分為三部分。

　　第一部分（1），寫應(yīng)該對讀物進行認真地選擇。

　　第二部分（2~9），寫可以選擇哪些類型的讀物和如何選擇讀物。

　　第三部分（10），寫掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。

　　[字詞點擊]

　　本課生字詞語不是太難。有些詞語要注意讀準字音，如：書籍、陶冶、精神、先賢、聆聽、曾經(jīng)等，特別是前后鼻音的問題，多練習就能做到準確了。有些詞語的意思要聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解。如：

　　1、 因人而異——異；差異，不同。因人不同而有所差異。

　　2、 無可厚非——厚：深重；非，非議，否定。不可深加非議。

　　3、 陶冶——燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以友誼的影響。

　　4、 傳記——記述某人生平實際的作品。

　　5、 先賢——舊稱已經(jīng)去世的有才華的的人。

　　對于這些詞語的意思，千萬不要死記硬背，可以結(jié)合平時的閱讀經(jīng)驗來理解。有的詞語，你平時就會使用，所以，理解它們是不困難的。

　　[品評賞析]

　　這篇課文重點介紹了如何選擇合適的讀物的問題。課文從哪些方面來介紹的呢？下面，我們一起來分析理解。

　　一、作者在說明需要選擇什么讀物時，講了四點意思：

　　1、 要選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是已有定評的古今中外的名著。

　　2、 可以選讀一些名人傳記，

　　3、 還可以選擇一些科普類的書讀讀。

　　4、 特別是有些工具書，它們是不會說話的“老師”。

　　二、為什么要選擇這些讀物來學(xué)習呢？

　　1、 分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶，同時也能欣賞到名著中深刻的思想內(nèi)容，欣賞到較高的藝術(shù)水準。

　　2、 從偉人、愛國先賢和科學(xué)家的傳記中，了解他們成長的足跡，聆聽他們的教誨，接受他們的思想。

　　3、 了解各種科普知識，啟迪智慧，探索大自然的奧秘。

　　4、 學(xué)習中有困難， “無聲的老師”會幫助我們。

　　[疑難解析]

　　在安排材料時，第二自然段以提出問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好處。這種寫法條理清楚，很值得我們學(xué)習。在說明這部分內(nèi)容時，作者采用分類別、引用、打比方等方法來介紹，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言質(zhì)樸清新。

　　[課文鏈接]

　　1、文中的相關(guān)知識

　　歌德（1749—1832），德國偉大的詩人，是德國古典文學(xué)的杰出的代表。在長達60年的創(chuàng)作生涯中，寫作了大量的優(yōu)秀的詩歌、戲劇和小說，真實生動地反 映了德國和歐洲的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展變化。

　　2、讀物推薦：

　　① 中國的四大名著：羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》、施耐安的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》；

　　② 外國的名著：笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等；

　　③ 童話：《安徒生童話》、等中外現(xiàn)當代童話；寓言：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言；

　　④科普類的讀物 《小學(xué)語文中的科學(xué)知識》、《生命的天書》……

　　⑤《文學(xué)大教室》 這是一套國學(xué)精粹。里面有1110幅黑白照片，4611條歷史大記事，742條精要旁注，45幅書法作品，用面向21世紀的觀點重新圖釋和發(fā)現(xiàn)中國文學(xué)的魅力。若想全面了解中國古今文學(xué)，趕快閱讀《文學(xué)大教室》。

　　[自我測評]

　　一、摘抄課文中歌德的話語，并結(jié)合自己的生活實際談?wù)勀銓�這句話的理解。

　　二、請你讀一讀名言警句，再查閱有關(guān)的資料，補寫幾句在橫線上。

　　高爾基

　　1熱愛書吧——這是知識的源泉。

　　2.書籍是人類進步的階梯。

　　3.讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧想結(jié)合的過程。

　　歌德

　　經(jīng)驗豐富的人，讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背后。

　　莎士比亞

　　書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　三、趣味小故事

　　“滿”字詩

　　王士禎是明末清初著名的文人，他在清順治年間中了進士。明朝的一批遺老遺少對他極為不滿。因為他們認為王士禎是明代的臣民，不應(yīng)該去參加清朝統(tǒng)治者進行的科舉考試，所以作了一首詩來諷刺他。這首詩是這樣的：

　　滿洲紗帽滿洲頭，滿面春生滿面羞，

　　滿眼胡兒滿眼淚，滿腔心事滿腔愁。

　　這首詩用了八個“滿”字，隱喻清朝，同時對王士禎進行了辛辣的諷刺。

讀書要有選擇 篇8

　　教學(xué)要求

　　1. 能正確、流暢地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。

　　重點、難點：學(xué)會選擇合適讀物的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　我們以前學(xué)過哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學(xué)問》、《精讀和泛讀》。

　　這些課文告訴我們哪些讀書方法？

　　二、根據(jù)已學(xué)過的讀書方法，學(xué)習新課。

　　1. 默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。

　　2. 檢查自學(xué)效果。

　　（1）指名讀生字新詞。

　　（2）指名讀文章。

　　3. 輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

　　4. 評議課文使怎樣寫的。

　　以問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

　　三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

　　板書：

　　優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識

　　讀書要有選擇　　　名人傳記

　　科普類書

　　工具書

　　我讀書我快樂——閱讀《西游記》

　　主備人：吳新星   參備人：  王蒙   張秀芹  蔡桂華   孫春潮  王阿銀

　　教學(xué)要求:

　　1、通過學(xué)習，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。

　　2、在具體的故事中，讓學(xué)生進行思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力與合作能力。

　　3、通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

　　教學(xué)重點：抓住具體的故事，進行閱讀體驗。

　　教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

　　2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（      ）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

　　（二）初步感知

　　1、拿到一本書你會先看哪些東西？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　（看封面）封面上你可以知道什么?（相機介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事 ?(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事

　　（三）細品精彩

　　1、我們看書時會用到哪些方法呢 ？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

　　2、老師今天把書中的人物請來了，同學(xué)們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》 

　　3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示 孫悟空的句子 。體會孫悟空的特點 。

　　4、當時的環(huán)境怎么樣 ？相機出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風陣陣。”（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的 ？ 

　　（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

　　（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

　　（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！

　　（四）拓展總結(jié)

　　盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的

　　讀書使我獲益不少。”《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！

　　板書設(shè)計：               《西游記》

　　想畫面

　　抓細節(jié)

　　勤思考

讀書要有選擇 篇9

　　㈠、學(xué)習目標：

　　1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、過程與方法目標：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對此文的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

　　㈡、學(xué)習過程：

　　一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”

　　在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

　　聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

　　你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)該注意些什么？

　　小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇

　　讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

　　歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

　　二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

　　1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

　　2、指讀：安排學(xué)生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

　　3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。

　　4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。

　　5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導(dǎo)。

　　6、小結(jié)：

　　三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力

　　1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。

　　2、交流：

　　A、我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；

　　B、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物；

　　C、我們還可以上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，因為它貼近我們的生活實際。（提示這是一個好去處，但同時介紹一些注意點）

　　D、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。

　　………………………………………………

　　除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。

　　教師小結(jié)。

　　四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習

　　同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　交流（條理清楚，分類說明等）

　　依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習。

　　如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。

讀書要有選擇 篇10

　　課題： 11.《讀書要有選擇》 

　　早讀課：（20分鐘）

　　目標：1、自讀課文，根據(jù)上下文理解重點詞語的意思，了解課文的主要內(nèi)容。

　　檢效：小組長檢查晨讀目標的完成情況，老師抽查目標的達成情況。（5分鐘）

　　預(yù)習課：(晚自習30分鐘)

　　預(yù)習目標：自讀自悟：《讀書要有選擇》，完成如下任務(wù)：

　　第一課時預(yù)習目標：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.認識兩條綠線內(nèi)的兩個生字。了解可以選擇的讀物類型并學(xué)會選擇讀物。

　　自主積累：累積有關(guān)讀書的名言。  

　　自主感悟： 為什么要有選擇的讀書

　　學(xué)習目標：（1分鐘）

　　1. 在自主閱讀中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書的過程中隨時記下自己的收獲。

　　2. 能自主選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，樹立正確的讀書觀。

　　【定向?qū)�學(xué)·互動展示·當堂反饋】

　　課堂

　　元素

　　導(dǎo)學(xué)

　　流程

　　自學(xué)質(zhì)疑模塊

　　互動探究模塊

　　交流展示·精講點撥模塊

　　矯正反饋模塊

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　內(nèi)容、學(xué)法、時間

　　互動策略

　　內(nèi)容、形式、時間

　　展示方案

　　內(nèi)容、方式、時間

　　重點摘記、成果記錄、

　　知識生成、規(guī)律總結(jié)

　　抓住

　　重點

　　賞析

　　語言

　　領(lǐng)悟

　　主題

　　第一課時預(yù)習

　　學(xué)習第一二三題：(10分鐘)

　　1.借助工具書認讀生字、詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文大意，劃分段落。

　　3.了解為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

　　4.談?wù)勀阃ㄟ^課外閱讀有哪些收獲。

　　5.搜集關(guān)于讀書的名言。

　　請按以下程序進行組內(nèi)合作交流：

　　a、兩人小對子檢查自研成果，并解決自學(xué)時遇到的疑難問題。（4分鐘）

　　b、六人互助小組交流探討，著力解決前面階段未解決的問題。（5分鐘）

　　c、十八人共同體大組大組長抽簽：

　　教師給出抽簽順序，明確本組展示任務(wù)。（1分鐘）

　　（總預(yù)時：10分鐘）

　　第一課時

　　預(yù)演：（5分鐘）

　　大組長帶領(lǐng)本組組員參照展示方案，分配好展示任務(wù)，同時進行組內(nèi)小展示和板書規(guī)劃。

　　展示單元一：(5分鐘)

　　1. 朗讀課文，劃分段落。

　　2. 理解文中出現(xiàn)的新詞，如“因人而異”、“無可厚非”、“日新月異”等詞語的意思。

　　展示單元二：(10分鐘)

　　1.為什么讀書要有選擇？

　　2.可以選擇哪些？

　　3. 怎樣選擇？

　　展示單元三：(10分鐘)

　　搜集關(guān)于讀書的名言。

　　（總預(yù)時：40分鐘）

　　隨堂筆記：（5分鐘）

　　1.可以選擇書地類型__________________

　　__________________

　　__________________

　　_________________

　　2.選擇的方法：   

　　3.關(guān)于讀書的名言：

　　_________________

　　__________________

　　__________________

　　等級評定：       ★

　　寄語：           

　　課外

　　拓展

　　遷移

　　運用

　　模仿課文2-6自然段的結(jié)構(gòu)和寫作方法寫一段話。

　　（總預(yù)時:15分鐘）

　　當堂

　　反饋

　　談?wù)勂綍r選書的經(jīng)驗。

　　兩人小對子用紅筆批改隨堂筆記并互相給出評定等級，（加油，相信你是最棒的！）（預(yù)時：5分鐘）   

讀書要有選擇 篇11

　　一、 教材分析

　　《讀書要有選擇》是蘇教板小學(xué)語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么讀書要有選擇；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學(xué)生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標：知識和能力目標：正確地朗讀課文，理解重點詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。

　　二、 教法、學(xué)法

　　“教是為了不教。”六年級學(xué)生經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我決定采用 “提出問題——解決問題——知識遷移”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主提出問題，通過讀書、思考、討論、交流解決問題，最后運用知識。

　　三、 教學(xué)過程

　　（一）、談話導(dǎo)入布魯納認為，“興趣是的老師。”為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取了談話式的導(dǎo)入。先讓學(xué)生說說自己平時喜歡讀的書，然后出示有關(guān)讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇。”“凡讀書須識貨，方不錯用工夫。”最后讓學(xué)生讀讀，談感受。老師總結(jié)：讀書要有選擇。（同時板書課題）

　　（二）、提出問題 讀書貴能疑，疑能得教益。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習慣，我先讓學(xué)生根據(jù)題目提出自己想知道的問題，然后老師歸納：為什么要有選擇地讀書？可以選擇哪些書？怎樣選擇？

　　（三）、解決問題

　　1、自學(xué)課文 學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，在自學(xué)過程中，同桌討論，準備匯報。這樣，既提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　2、匯報、交流在學(xué)生自學(xué)課文后，為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，很有必要讓學(xué)生匯報學(xué)習成果。首先，指名學(xué)生讀課文，教師及時糾正錯字；接著，就自學(xué)中的幾個問題進行交流，最后小結(jié)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該怎樣去選擇適合自己的讀物。

　　（四）、知識遷移 “學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。”

讀書要有選擇 篇12

　　《讀書要有選擇》教學(xué)設(shè)計一

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：61

　　《讀書要有選擇》教學(xué)設(shè)計一

　　課前準備：了解歌德的生平簡介。

　　教學(xué)要求

　　1. 能正確、流暢地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。

　　重點、難點

　　學(xué)會選擇合適讀物的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　我們以前學(xué)過哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學(xué)問》、《精讀和泛讀》。

　　這些課文告訴我們哪些讀書方法？

　　二、根據(jù)已學(xué)過的讀書方法，學(xué)習新課。

　　1. 默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。

　　2. 檢查自學(xué)效果。

　　（1）指名讀生字新詞。

　　（2）指名讀文章。

　　3. 輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

　　4. 評議課文使怎樣寫的。

　　以問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

　　三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

　　板書：

　　優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識

　　22 讀書要有選擇

　　名人傳記

　　科普類書

　　工具書

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