《我必須去》教學設計

教學目標:
1、學習本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益；
3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會講信用的重要性，學做講信用的人。
教學重點:讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。
教學準備：大屏幕、多媒體課件
教學過程：
一、導入新課：
1.同學們，我們今天學習一個有關講信用的故事，師板書課題《我必須去》，學生書空。
2、學生齊讀課題。
3、同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文。（要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。）
2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
3、同桌合作讀，解決不認識的字及難讀的句子。
4、教師檢查生字認讀情況。
(1)、出示大屏幕，指名讀，齊讀。
(2)、用生字組成詞語，擴詞。
5、學生默讀全文，一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么事？
6、學生回答后，出示問題：這篇課文主要寫了李丹和同學約好去___________和很想去___________兩件事之間的選擇，最終她選擇了必須去___________的一件事。
三、抓重點詞句，精讀感悟。
a看馬戲:
1、說到看馬戲啊，我想問問同學們，你們看過馬戲嗎？
2、出示馬戲的圖片,問:李丹想不想看馬戲?（板書：去看馬戲表演）學生在書上畫出李丹想看馬戲的句子。
3 、出示句子:是啊!李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術、老虎鉆火圈哪!
4、指導朗讀,讀出李丹想看馬戲的迫切心情。指名讀，評議。
b急促:
1、 這么精彩的馬戲李丹已經盼了很久了,我們從誰的話中還可以體會到李丹想看馬戲的急切心情?
2、 出示李丹和爸爸的對話(課文第3、4、5自然段內容)。
3、從李丹和爸爸的對話中你讀懂了什么?
4、 爸爸很著急,你從書上哪個詞語體會到了?理解“急促”的意思。
5、 指導朗讀。同桌兩個同學模仿李丹和爸爸打電話時的情景并配上打電話的動作，注意讀出爸爸的急促。
6、 指名模仿。
c猶豫:
1、 這么精彩的馬戲表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遺憾了!可是聽到爸爸在電話里的催促,李丹卻猶豫了。
2、  出示句子：可是——李丹猶豫了。聯系上下問理解“猶豫”的意思。
3、 李丹為什么會猶豫呢?我們到課文第1自然段中去找答案。師讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？（板書：去敬老院表演）
4、看書中李丹的圖片，指導讀出愉快的心情。
5、 再出示句子：可是——李丹猶豫了。
理解李丹在猶豫什么。指導朗讀。老師范讀，指名讀。
板書（ ？）（ ？）
d必須:
1、李丹最后是怎么決定的,學生在書上找到答案。
2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時笑臉，想起同學們在集合地點正等著自己，他對爸爸說：“是啊，我必須去！”
3、老師引讀：（李丹肯定地對爸爸說，李丹果斷地對爸爸說，李丹堅定地對爸爸說，）學生三次重復:是啊!我必須去!
4、李丹還猶豫嗎?她已經拿定注意了，那就是必須去哪里？不能去哪里？板書：（√）（）