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《我必須去》教學設計

發布時間:2021-06-05

《我必須去》教學設計

一、教學目標:
1、復習鞏固本課的生字,積累詞語。
2、懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點:讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
三、教學難點:讓學生理解為什么不能失信于人。
教學過程:                  (第二課時)
一、復習生字,積累詞語。
1、上節課同學們都學得很認真,現在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀,并說說記字方法。
(不會讀的字挑出來,由小老師想辦法教一教,同桌互讀檢查,全體齊讀。)
2、同桌合作,熟讀詞語。
二、激趣導入,直奔主題
1、以學生喜聞樂見的馬戲動畫片入手,讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情說一說。
2、課文中的小女孩她也很想親眼看看馬戲表演,她如愿以償了嗎?請(打開語文書40頁)根據老師提出的問題,自由默讀課文,找出答案
a、故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?板書:李丹
b、 “必須去”什么意思?她必須要去哪兒?板書:敬老院(演出)
c、爸爸有馬戲票,李丹現在能去看嗎?
三、理解課文,讀中感悟
過度:多可惜呀,李丹當時的心情怎樣呢?(出示李丹與爸爸的對話)
1、分角色朗讀,在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。
2、接到爸爸的電話后,李丹是怎么想的?請用“—”畫出來,然后同桌討論:李丹到底該怎么做?板書: “我必須去”——“不能失信”
3、“你認為李丹是什么樣的孩子?”假如你遇到這樣的問題你是怎樣做的?
4、可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾,聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?”(四人小組討論)
四、聯系實際,拓展延伸
1、舉出事例(結合語文天地),使學生明白怎樣做人,在辯論中培養學生語言交際能力。
2、讀誠信格言,使學生從歷史文化中吸取營養,學知識,學做人。
五、作業:
自讀45頁《朋友》,讀后談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。
板書設計:
                  我必須去
            李丹——————————敬老院(演出)
                  不能失信

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