《我必須去》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課14個生字,會寫9個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得守信是一種美德,要做格守信用的好孩子。
二、教學(xué)重點
1、培養(yǎng)學(xué)生多種方法識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片
2、帶田字格的小黑板
3、收集守信故事
四、教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題,自己試著讀一讀
引導(dǎo)學(xué)生體會“必須”的含義,讀出果斷、堅定的語氣。
2、這篇課文究竟講了一件什么事,使“我”覺得“必須去”呢?
二、自讀課文,初步感知
1、以自己喜歡的方式自讀課文。
2、讀《認(rèn)字表》3、讀《識字表》
4、讀生字組成的詞語
出示小黑板:星期日 李丹 約好 電話鈴
兩張 盼望 慈祥 集合
打扮 漂亮的花裙子
蝴蝶結(jié) 急促 猶豫 失信
a、抽生讀
b、齊讀
三、再讀課文
1、自由讀文
2、指導(dǎo)讀文中的幾個問句
3、齊讀課文
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀《識字表》,將生字分類
2、以自己喜歡的方式自學(xué)生字
期 李 約 鈴 張 盼 合
3、師生共同學(xué)習(xí)生字
慈 祥 集
4、生字?jǐn)U詞
五、寫字
1、認(rèn)讀生字,分析字形結(jié)構(gòu)
2、重點指導(dǎo)比較難寫的字。
教給學(xué)生識字方法 提高識字效率
《我必須去》課后自評
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)部分指出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動的識字的愿望。由此可見,學(xué)生是識字的主人。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)中樹立新的以學(xué)生為主體的識字教學(xué)主體觀,激發(fā)他們識字的興趣。
一、注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)
二年級下期開始,著手培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)中學(xué)生通過自讀課文,借助漢語拼音和工具書,掃清字音關(guān)。通過圈,勾,畫,對本課的生字有初步的感知,并有了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo);同時在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,激發(fā)學(xué)生想進一步學(xué)習(xí)的欲望。
二、隨文識字養(yǎng)成識字愿望
隨文識字,是新教材識字的重要途徑。在教學(xué)中,我主要采用了如下方法:
1、結(jié)合課文認(rèn)識漢字
在課堂上,教給學(xué)生識字的方法,字不離詞,詞不離句;識中有讀,讀中有悟。第一步初讀課文,找出生字詞及所在的句子讀準(zhǔn)音;第二步誦讀課文,再次出現(xiàn)這些生字詞的句子,用著重線標(biāo)出生字,既要正音,又要理解字義。除朗讀指導(dǎo)外,還要提醒學(xué)生注意生字的認(rèn)讀,達(dá)到強化的目的;第三步在課文結(jié)束之前再次進行鞏固復(fù)習(xí),讓生字出現(xiàn)在與之相交的課外讀物或小故事中,進行拓展識字,既拓寬了識字渠道,也擴大了學(xué)生的知識面。
2、比較識字
在學(xué)習(xí)生字的過程中,注意把相同或相近的字一并出現(xiàn),在比較中識字,在聯(lián)系中區(qū)別。如:學(xué)習(xí) “祥”時與“樣”比較;學(xué)習(xí)“李”時與“季”比較。講“盼”這個字時,要和“份、粉、紛”這一組合進行區(qū)別。一定要讓學(xué)生比較出它的偏旁及表示的意義,以免混淆。這篇課文中有的字可以完全讓學(xué)生自學(xué),如:“李、約、張、盼、合、鈴”。對學(xué)學(xué)生易錯的字,要先強調(diào),給學(xué)生先入為主的印象,如:慈、祥。對形近字等特別容易出錯的字,要先出示或用彩色筆標(biāo)出難點筆畫。長期堅持,培養(yǎng)了學(xué)生的識字習(xí)慣。
總之,教師的教是為了不教,而學(xué)生的學(xué)卻是為了將來學(xué)得更好。教給學(xué)生識字方法,是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的有效途徑。