《我必須去》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫9個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得守信是一種美德，要做格守信用的好孩子。
二、教學(xué)重點
1、培養(yǎng)學(xué)生多種方法識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片
2、帶田字格的小黑板
3、收集守信故事
四、教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題，自己試著讀一讀
引導(dǎo)學(xué)生體會“必須”的含義，讀出果斷、堅定的語氣。
2、這篇課文究竟講了一件什么事，使“我”覺得“必須去”呢？
二、自讀課文，初步感知
1、以自己喜歡的方式自讀課文。
2、讀《認(rèn)字表》3、讀《識字表》
4、讀生字組成的詞語
出示小黑板：星期日  李丹  約好  電話鈴
兩張    盼望  慈祥  集合
打扮    漂亮的花裙子
蝴蝶結(jié)  急促  猶豫  失信
a、抽生讀
b、齊讀
三、再讀課文
1、自由讀文
2、指導(dǎo)讀文中的幾個問句
3、齊讀課文
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀《識字表》，將生字分類
2、以自己喜歡的方式自學(xué)生字
期  李  約  鈴  張  盼  合
3、師生共同學(xué)習(xí)生字
慈  祥  集
4、生字?jǐn)U詞
五、寫字
1、認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)
2、重點指導(dǎo)比較難寫的字。
 
教給學(xué)生識字方法 提高識字效率
《我必須去》課后自評
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)部分指出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動的識字的愿望。由此可見，學(xué)生是識字的主人。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中樹立新的以學(xué)生為主體的識字教學(xué)主體觀，激發(fā)他們識字的興趣。
一、注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)
二年級下期開始，著手培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)中學(xué)生通過自讀課文，借助漢語拼音和工具書，掃清字音關(guān)。通過圈，勾，畫，對本課的生字有初步的感知，并有了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生想進一步學(xué)習(xí)的欲望。
二、隨文識字養(yǎng)成識字愿望
隨文識字，是新教材識字的重要途徑。在教學(xué)中，我主要采用了如下方法：
1、結(jié)合課文認(rèn)識漢字
在課堂上，教給學(xué)生識字的方法，字不離詞，詞不離句；識中有讀，讀中有悟。第一步初讀課文，找出生字詞及所在的句子讀準(zhǔn)音；第二步誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字詞的句子，用著重線標(biāo)出生字，既要正音，又要理解字義。除朗讀指導(dǎo)外，還要提醒學(xué)生注意生字的認(rèn)讀，達(dá)到強化的目的；第三步在課文結(jié)束之前再次進行鞏固復(fù)習(xí)，讓生字出現(xiàn)在與之相交的課外讀物或小故事中，進行拓展識字，既拓寬了識字渠道，也擴大了學(xué)生的知識面。
2、比較識字
在學(xué)習(xí)生字的過程中，注意把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí) “祥”時與“樣”比較；學(xué)習(xí)“李”時與“季”比較。講“盼”這個字時，要和“份、粉、紛”這一組合進行區(qū)別。一定要讓學(xué)生比較出它的偏旁及表示的意義，以免混淆。這篇課文中有的字可以完全讓學(xué)生自學(xué)，如：“李、約、張、盼、合、鈴”。對學(xué)學(xué)生易錯的字，要先強調(diào)，給學(xué)生先入為主的印象，如：慈、祥。對形近字等特別容易出錯的字，要先出示或用彩色筆標(biāo)出難點筆畫。長期堅持，培養(yǎng)了學(xué)生的識字習(xí)慣。
總之，教師的教是為了不教，而學(xué)生的學(xué)卻是為了將來學(xué)得更好。教給學(xué)生識字方法，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的有效途徑。