《我必須去》教學設計
一、教學目標：
1、學習本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點：讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
三、教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。
四、教學方法：朗讀法、討論法。
五、學法指導：引導學生自主學習。
六、課時安排：兩課時
一、導入新課：
1、同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事？板書課題，指導寫“必”。
2、同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、自由讀課文
*要求：1.要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。
三、學習生字，積累詞語。
1、剛才同學們都學得很認真，現在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。
�。ú粫x的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）
2、現在，字寶寶自由組合成詞語，同學們還認識它們嗎？如果認識，請大家自由地地讀出來。
3、同桌合作，熟讀詞語。
四、學習課文。
*小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定，讀的過程中產生什么問題也在組里議一議。
五、引導學生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。）
六、分角色朗讀課文。
板書設計：
我必須去
李丹——————————敬老院（演出）
不能失信
《我必須去》教學設想
《我必須去》是北師大版小學語文第四冊第十單元“講信用”中的一篇課文。本文的教學目標主要是讓學生：1、學會本課的生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益；3、能有感情地朗讀課文。教學的重點是讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院，難點是讓學生理解為什么不能失信于人。教學本課主要采取：朗讀法、討論法，引導學生自主學習課文。
本課的教學大致需要兩課時的時間。這里著重要講的是第一課時的教學要點。
一、從學生已有的知識出發，導入新課。
巧妙地運用學生的生活實際和已有的知識導入新課，能激起學生的求知欲，引發學生對學習新知識的渴望。本節課的教學雖然只是第一課時，但由于二年級學生已經具有初步的閱讀能力，課前他們已經預習了課文，對故事的內容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導入新課：同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事？學生回答，板書課題后，我向同學們提出：老師是否可以就故事的情節，問大家幾個問題？學生肯定會滿口答應下來。于是我首先準備就下面幾個問題與學生展開簡單的對話：“同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須去哪兒？馬戲對她有很大的誘惑力，現在她能去看嗎？”讓學生帶著問題再讀課文。