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《我必須去》教學設計

發布時間:2019-05-18

《我必須去》教學設計

一、教學目標:
   1、學習本課的生字,積累詞語。
   2、懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益。
   3、能有感情地朗讀課文。
  二、教學重點:讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
  三、教學難點:讓學生理解為什么不能失信于人。
  四、教學方法:朗讀法、討論法。
  五、學法指導:引導學生自主學習。
  六、課時安排:兩課時
  一、導入新課:
   1、同學們,昨天大家預習課文,又讀了一個什么小故事?板書課題,指導寫“必”。
   2、同學們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?“必須去”什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票,李丹現在能去看嗎?多可惜呀,李丹為什么這么決定呢?
  二、自由讀課文
   *要求:1.要注意讀準每個字的音,讀清楚每一句話;
       2.不熟悉的字、不能理解的地方,自己解決不了的問題,請身邊的小老師幫忙。
  三、學習生字,積累詞語。
   1、剛才同學們都學得很認真,現在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀,會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。
   。ú粫x的字挑出來,由小老師想辦法教一教,同桌互讀檢查,全體齊讀。)
   2、現在,字寶寶自由組合成詞語,同學們還認識它們嗎?如果認識,請大家自由地地讀出來。
   3、同桌合作,熟讀詞語。
  四、學習課文。
    *小小組合作讀,討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定,讀的過程中產生什么問題也在組里議一議。
  五、引導學生讀中理解、感悟、升華。(有感情地朗讀課文,開展師生、生生之間互評。)
  六、分角色朗讀課文。

  板書設計:
                  我必須去
            李丹——————————敬老院(演出)
                  不能失信

  《我必須去》教學設想
  《我必須去》是北師大版小學語文第四冊第十單元“講信用”中的一篇課文。本文的教學目標主要是讓學生:1、學會本課的生字;2、懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益;3、能有感情地朗讀課文。教學的重點是讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院,難點是讓學生理解為什么不能失信于人。教學本課主要采取:朗讀法、討論法,引導學生自主學習課文。
  本課的教學大致需要兩課時的時間。這里著重要講的是第一課時的教學要點。

  一、從學生已有的知識出發,導入新課。
  巧妙地運用學生的生活實際和已有的知識導入新課,能激起學生的求知欲,引發學生對學習新知識的渴望。本節課的教學雖然只是第一課時,但由于二年級學生已經具有初步的閱讀能力,課前他們已經預習了課文,對故事的內容已有了整體的感知,所以一上課我便這樣導入新課:同學們,昨天大家預習課文,又讀了一個什么小故事?學生回答,板書課題后,我向同學們提出:老師是否可以就故事的情節,問大家幾個問題?學生肯定會滿口答應下來。于是我首先準備就下面幾個問題與學生展開簡單的對話:“同學們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?“必須去”什么意思?她必須去哪兒?馬戲對她有很大的誘惑力,現在她能去看嗎?”讓學生帶著問題再讀課文。

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