《我必須去》教學設計
二、小組合作學習,注重群體探究。
導入新課之后,學生帶著問題再讀課文,要求做到:1.要注意讀準每個字的音,讀清楚每一句話;2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題,爭取在小組里合作學習。小組解決不了的問題,全班交流,共同解決。緊接著,還是由小小組繼續合作再朗讀課文,討論李丹為什么毅然這樣的決定,讀的過程中產生什么問題也在組里議一議,合作解決。
三、以讀為主線,讓學生在讀中感悟和體會。
閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學將以讀為主線,讓學生選擇適合自己的方式,通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式,美美地朗讀課文,注重朗讀評價,鼓勵學生根據自己的理解對同學的朗讀進行評價,以評促讀,讓學生通過這堂課的學習,進一步提高朗讀能力和語言表達能力,真正懂得人與人之間講信用有多么重要,自覺養成講信用的好習慣。